[摘要]所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。物理教學(xué)既有物理現(xiàn)象觀察與實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)，又有高度抽象思維活動(dòng)的理性教學(xué)，針對(duì)教材特點(diǎn)，進(jìn)行物理教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”。

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 實(shí)踐與探索

一、物理“自主學(xué)習(xí)”的理論依據(jù)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。建構(gòu)主義理論告訴我們：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和能力的過(guò)程。

因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生積極參與教與學(xué)的整體活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能培養(yǎng)具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生。

二、物理“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐和探索

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件，學(xué)生是教育的主體，又是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生的能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑；實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的和本質(zhì)要求。

自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)。教師的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和自主發(fā)展極為重要。過(guò)去人們習(xí)慣于“講-學(xué)-練”的教學(xué)思路，而自主學(xué)習(xí)則要大力強(qiáng)化“學(xué)-講-練”和“通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問(wèn)題情景、自由討論和課堂操作作為教學(xué)的主線，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習(xí)，要把傳授知識(shí)的過(guò)程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程。

2．探究物理“自主學(xué)習(xí)”的路子

我們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理過(guò)程不能完全像科學(xué)家那樣去“發(fā)現(xiàn)”，也不宜僅出示現(xiàn)成的知識(shí)讓學(xué)生去“掌握”，它應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)豐富立體的主體活動(dòng)，是學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探求知識(shí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。我們?cè)谖锢碜灾鲗W(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)中，課內(nèi)和課外主要做了以下兩方面工作。

（1）加強(qiáng)課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。針對(duì)教材特點(diǎn)，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用靈活多變的教學(xué)方式，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，教師要在設(shè)計(jì)學(xué)生“如何學(xué)”上下功夫。我們常采用下列幾種教學(xué)方法。

①引導(dǎo)探究式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣，通過(guò)自己的大腦去獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。

②問(wèn)題討論式。根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)以及分析處理問(wèn)題的思路和方法提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生提高綜合、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

③自學(xué)指導(dǎo)式。讓學(xué)生先自主閱讀課文，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，再進(jìn)一步引導(dǎo)思考、討論、實(shí)驗(yàn)釋疑，達(dá)到透徹理解。

④網(wǎng)絡(luò)整理式。按單元知識(shí)系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，用圖、表等主要方式揭示物理現(xiàn)象或本質(zhì)特征，突出反映知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

⑤分層教學(xué)式。班級(jí)學(xué)生的程度是參差不齊的，如能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)極為有利。

（2）嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)探索。 學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條件。我們?cè)谡n外主要做了以下幾方面的嘗試：①?gòu)V泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書(shū)和雜志，勤做讀書(shū)筆記，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)交流。②結(jié)合我校開(kāi)放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程研究，積極組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作。③引導(dǎo)學(xué)生自主選擇研究小課題，學(xué)會(huì)多渠道獲取信息和處理信息的能力，積極嘗試課題小論文的寫(xiě)作。④組織課外物理興趣小組，每周安排一定課時(shí)的物理競(jìng)賽專題輔導(dǎo)，為部分學(xué)生進(jìn)一步深化物理知識(shí)和參加各級(jí)物理競(jìng)賽服務(wù)。

教學(xué)中教師雖然退出了絕對(duì)支配的地位，但其重要作用并沒(méi)有被削弱，反而對(duì)教師提出了更高的要求。教師除了精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程外，還要靈活應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種情況和拓展延伸中學(xué)生提出的開(kāi)放性問(wèn)題，并做出及時(shí)評(píng)價(jià)。

(作者單位：江蘇海門職業(yè)技術(shù)中心校)