[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 基本內(nèi)涵 教育觀念

素質(zhì)教育是為了克服應(yīng)試教育的弊端提出來的新的教育方式，但它絕不是全盤否定應(yīng)試教育。應(yīng)試教育是特定歷史條件下的產(chǎn)物，既然存在就有其合理性。但隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國際競爭的日趨激烈，對(duì)人才的需求也越發(fā)全面。應(yīng)試教育已不能完全適應(yīng)選拔人才的需要，因此，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是歷史的必然發(fā)展趨勢。

目前轟轟烈烈地開展素質(zhì)教育，但成果卻不盡人意。一種是在一些地區(qū)或?qū)W校，站在與應(yīng)試教育完全對(duì)立的角度上搞素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育簡單理解成搞一些小活動(dòng)；一種是言行不一，素質(zhì)教育的口號(hào)喊得震天響，實(shí)際沒有任何舉措，縮頭縮腳，觀而后之；再者就是由于教育的改革和實(shí)驗(yàn)周期長，見效慢，不敢走素質(zhì)教育改革之路。造成這些問題的根本原因，筆者以為是對(duì)素質(zhì)教育沒有進(jìn)行全面的深刻的思考。

一、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

所謂素質(zhì)教育，是指利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對(duì)學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ龀鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使所有學(xué)生都在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，都在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)意識(shí)向?qū)W生個(gè)體心理品質(zhì)的內(nèi)化。即素質(zhì)教育是使每一個(gè)學(xué)生的每一方面都能得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。素質(zhì)教育下的教育對(duì)象必須是全體學(xué)生。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育的弊端提出來的。應(yīng)試教育的弊端之一就是面向少數(shù)尖子生的教育。社會(huì)的發(fā)展需要尖端人才，但更需要成千上萬的普通勞動(dòng)者。若只有尖端人才，沒有普通的勞動(dòng)者，社會(huì)只能有一些沒有付諸行動(dòng)的許多空洞理論思想，普通的勞動(dòng)者才是生產(chǎn)力的直接創(chuàng)造者。所以，素質(zhì)教育的客體必須是全體學(xué)生。素質(zhì)教育下的教育對(duì)象的發(fā)展必須是全面的，這話沒有新的含義，就是我國的教育方針?biāo)硎龅牡?、智、體、美、勞全面發(fā)展。應(yīng)試教育的弊端之二就是培養(yǎng)出來的人才是畸形的，可能是知識(shí)的集成塊，卻是能力的缺乏體，或者沒有健康的心理和良好的身體等等。素質(zhì)教育的教育對(duì)象應(yīng)該是生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，是個(gè)性充分體現(xiàn)的百花園。應(yīng)試教育的弊端之三就是用一樣的知識(shí)，一樣的方法，造就出一樣的學(xué)生。人是不同的人，社會(huì)也需要不同的人，但應(yīng)試教育培養(yǎng)出相同人，這是應(yīng)試教育的悲哀。素質(zhì)教育就是要適應(yīng)社會(huì)的不同需求，培養(yǎng)造就出多種類，多層次的人才。

二、素質(zhì)教育更一種教育思想，教育觀念。

有人說素質(zhì)教育是一種教育思想，有人說素質(zhì)教育是一種教育模式。但我認(rèn)為，從理論角度說素質(zhì)教育是一種教育思想，一種教育觀念；從實(shí)踐角度說素質(zhì)教育是一種教育活動(dòng)，是一種教育模式，但它更是一種教育思想、教育觀念。只喊素質(zhì)教育口號(hào)，沒有素質(zhì)教育舉措的人，其實(shí)質(zhì)就是把素質(zhì)教育當(dāng)作一種模式，就像把應(yīng)試教育當(dāng)作一種模式一樣。應(yīng)試教育從預(yù)習(xí)到講課、練習(xí)、作業(yè)最后落到考試，考試成績好教育成功，考試成績不好教育失敗，非常具有可操作性。素質(zhì)教育沒有應(yīng)試教育的典型模式性，因此不知道素質(zhì)教育到底如何搞。素質(zhì)教育畢竟是一種教育思想，在其思想指導(dǎo)下，不同地區(qū)、不同學(xué)?？赡苡卸喾N多樣的素質(zhì)教育的模式。無論何種素質(zhì)教育模式，都要緊緊抓住素質(zhì)的核心，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，使學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展。所以素質(zhì)教育是“有法可依，有章可循的”。

（作者單位：山東鄆城縣南趙樓中心小學(xué)）