[關(guān)鍵詞]英語課堂 教學(xué)方法 教學(xué)效果

我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。為了找出適合當(dāng)代教學(xué)的新模式，我在英語教學(xué)中作了如下嘗試。

１．把感情帶進(jìn)課堂

在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。真誠的感情是愛的使者，是師生之間相互信賴的橋梁。教師對學(xué)生有真摯的感情，學(xué)生才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。反之教師對學(xué)生缺乏真誠的感情，學(xué)生對教師的信任度低，教師講道理再好，學(xué)生也會無動于衷。

２．把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

教師面帶微笑出現(xiàn)在課堂上，會給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛，師生之間會消除心理壓力。如老師總是板著面孔木無表情地出現(xiàn)在課堂上，會給課堂布上一層陰影，造成課堂氣氛緊張，學(xué)生會對教師產(chǎn)生怨恨、懼怕、壓抑的心理，強(qiáng)烈的求知欲也會隨即消失，教學(xué)效果定然不佳。鼓勵(lì)是提高學(xué)生興趣的催化劑，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，正確地回答問題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多用些good，very good，quite right，thank you 等詞讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，體驗(yàn)到成功的快樂，樹立信心。對于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評，說些“Try again”， “Don't worry” “Take it easy”等勉勵(lì)的詞，這樣不會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

３．把學(xué)識帶進(jìn)課堂

學(xué)生們都希望他們的老師是一位好老師：學(xué)識淵博，思維敏捷等等。老師應(yīng)抓住這種心理，使學(xué)生從內(nèi)心中敬佩你的學(xué)識，感到只要認(rèn)真跟你學(xué)習(xí)一定能學(xué)好。作為英語老師要在課堂上顯示出良好的語言技巧、正確的語音語調(diào)和較強(qiáng)的口語表達(dá)能力。在板書上顯示出書寫規(guī)范、熟練、而且美觀。應(yīng)顯示出用英語組織教學(xué)的能力和能迅速地進(jìn)行口頭進(jìn)行提問及回答學(xué)生提出問題的能力。

４．把趣味帶進(jìn)課堂

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在課堂教學(xué)中要把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。如采用圖像法、解析法、順口溜教學(xué)法、歌謠法，另外在課堂教學(xué)中扮演角色、表演對話、講故事、猜謎語、繞口令、小競賽等方法都能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

５．把教具帶進(jìn)課堂

教具是英語課堂教學(xué)中必備的工具，他能使抽象的東西直觀化、真實(shí)化，增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感，不是“空對空”，而是言之有物。我在教學(xué)中常帶有：錄音機(jī)、實(shí)物、鋼筆、鉛筆、尺子、橡膠、模型飛機(jī)等教具，利用這些教具在課堂上設(shè)置情景進(jìn)行語言操練，既能使學(xué)生易于理解，又能提高學(xué)生興趣，讓抽象的東西直觀化，從而達(dá)到了應(yīng)有的效果。

６．把手勢帶進(jìn)課堂

手勢是無聲的語言，聾啞人就是靠手是來交流思想表達(dá)感情的。作為一名語言教師不但要有精煉的語言和正確的語音語調(diào)，而且還要有合理、自然、協(xié)調(diào)的手勢相配合。在教學(xué)中常常利用手勢在提問學(xué)生和學(xué)生回答問題方面給學(xué)生加以暗示、提醒和點(diǎn)撥，問題就能夠回答出來了。這樣學(xué)生不覺得難堪，掃面子，學(xué)習(xí)興趣也就提高了。因此在英語課堂教學(xué)中用手勢配合教學(xué)是很有必要的。

（ 作者單位：浙江浦江第九中學(xué)）