[摘要]教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理，教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面科學(xué)化管理。首先，以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理；其次，以規(guī)范化為內(nèi)容實(shí)行教學(xué)質(zhì)量管理制度化；再次，健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理；最后，以全體教師參與、科學(xué)研究為兩翼，實(shí)行科研興教和民主管理。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理 小學(xué)教學(xué) 科研興教

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主要途徑。教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理，教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的全面科學(xué)化管理。那么在學(xué)校怎樣盡可能的做到對(duì)教學(xué)管理的科學(xué)化呢?下面就此問(wèn)題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理

在教學(xué)管理中必須樹(shù)立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念。教學(xué)質(zhì)量管理，既是學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容，也是整個(gè)學(xué)校管理工作的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量的提高必須通過(guò)全面管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。

1. 落實(shí)教的科學(xué)管理

決定教的質(zhì)量的因素主要有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等)、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，在教的管理上就應(yīng)緊緊抓住教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)和教研工作三個(gè)方面。

作為一個(gè)中小學(xué)的教師應(yīng)該具有深厚的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，并能熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)，一個(gè)學(xué)校應(yīng)該有一批高水平的學(xué)科帶頭人。

2. 重視學(xué)的科學(xué)管理

管好學(xué)生的學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的又一重要方面，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的主要途徑，只有管好學(xué)習(xí)過(guò)程才能有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)的管理立足點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)最根本最重要的途徑是教師的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程，學(xué)習(xí)的方法必須隨著知識(shí)傳授而滲透，學(xué)習(xí)的技能、技巧必須通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程來(lái)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的品質(zhì)必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)，離開(kāi)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐是絕不能解決會(huì)學(xué)的問(wèn)題。

二、以規(guī)范化為內(nèi)容實(shí)行教學(xué)質(zhì)量管理制度化

各所名校都有一套符合規(guī)范化要求的規(guī)章制度。因?yàn)橐?guī)范化、制度化是教學(xué)管理科學(xué)化的一個(gè)表現(xiàn)形式。規(guī)范化的規(guī)章制度為教學(xué)發(fā)展鋪設(shè)了一條科學(xué)的軌道，使教學(xué)工作的各層次、各環(huán)節(jié)按既定要求互相配合有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了教學(xué)的有序和協(xié)調(diào)。

1. 做好教的規(guī)范管理

在中小學(xué)校，教師教的管理主要通過(guò)教研組進(jìn)行。一是內(nèi)容上的規(guī)范化，學(xué)校對(duì)教研組各方面工作要制訂規(guī)范化的要求；對(duì)課堂教學(xué)備課、講課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)要求規(guī)范；對(duì)第二課堂要規(guī)定了校內(nèi)外各項(xiàng)應(yīng)開(kāi)展活動(dòng)的具體安排；對(duì)教研組教學(xué)研究活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容和方式要規(guī)范化。二是教研組各項(xiàng)工作數(shù)量上的規(guī)范要求，根據(jù)各校的情況，可把教研組的活動(dòng)定為幾周一次，其中要特別規(guī)定專題研究次數(shù)，其他課堂教學(xué)研究、教改開(kāi)展、教育理論學(xué)習(xí)、教師論文撰寫(xiě)都要作相應(yīng)的規(guī)定。三是質(zhì)量上的規(guī)范要求，教學(xué)活動(dòng)要有目的、有計(jì)劃、有專題、有準(zhǔn)備、有成效，保證時(shí)間，出席整齊，在質(zhì)量的規(guī)范要求中要特別重視成果，因?yàn)槌晒琴|(zhì)量的集中表現(xiàn)，成果越多說(shuō)明質(zhì)量越高。

2. 完善學(xué)的規(guī)范化制度

在學(xué)的方面，各中小學(xué)主要進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)范化和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的規(guī)范化。學(xué)習(xí)過(guò)程規(guī)范為六個(gè)環(huán)節(jié)，即傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)和階段總結(jié)。前四個(gè)環(huán)節(jié)的根據(jù)是認(rèn)知心理過(guò)程中的領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用三個(gè)階段。階段復(fù)習(xí)的提出則是現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，階段復(fù)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的必要手段，也是知識(shí)鞏固和應(yīng)用的進(jìn)一步深化。階段總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自我優(yōu)化的手段，通過(guò)總結(jié)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣；階段總結(jié)又是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，通過(guò)階段總結(jié)可使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，達(dá)到自我完善。這是學(xué)生自我促進(jìn)自我提高的好方式。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)規(guī)范，可形成班級(jí)學(xué)習(xí)制度。

三、健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理

管理的有效性是管理的生命線，是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高教學(xué)管理的有效性必須健全教學(xué)管理中檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)互相聯(lián)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)檢查

教學(xué)管理有效的條件是教學(xué)計(jì)劃、安排、要求認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，也就是能夠落實(shí)，促進(jìn)落實(shí)的重要辦法之一就是教學(xué)檢查。因?yàn)榻虒W(xué)檢查有督促、反饋及指導(dǎo)的功能，所以它是推動(dòng)落實(shí)的重要手段。

2. 客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是衡量效果促進(jìn)工作質(zhì)量提高的有力手段。教學(xué)評(píng)價(jià)又是檢查和獎(jiǎng)勵(lì)的中間環(huán)節(jié)。有了評(píng)價(jià)，檢查才有方向有標(biāo)準(zhǔn)，才能更好發(fā)揮督促和導(dǎo)向作用；有了評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)才有依據(jù)，才能更好地發(fā)揮激勵(lì)作用。

3. 發(fā)揮好教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用

教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)后的激勵(lì)措施，是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)依據(jù)三項(xiàng)原則進(jìn)行：首先是明確的目的性。獎(jiǎng)勵(lì)是為了推動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，學(xué)校要把獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目設(shè)在教育教學(xué)的重要部位和環(huán)節(jié)。其次是鮮明的導(dǎo)向性。獎(jiǎng)勵(lì)向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，引導(dǎo)去解決教學(xué)上落后的部分，使全面工作平衡發(fā)展。三是強(qiáng)烈的激勵(lì)性。獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激勵(lì)，使獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生強(qiáng)烈激勵(lì)性的辦法是敢于重獎(jiǎng)，拉開(kāi)距離。

四、以全體教師參與、科學(xué)研究為兩翼，實(shí)行科研興教和民主管理

辦好學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)兩個(gè)最根本的東西，一是老師的參與，二是教育科研，可以說(shuō)它們是教學(xué)起飛的兩個(gè)翅膀。這是因?yàn)?，教學(xué)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底要靠全體教師的共同努力，只有全體教師參與，實(shí)行民主科學(xué)化管理，才能集思廣益，保證決策的正確性，措施的可行性，才能取得教師的認(rèn)同和支持，調(diào)動(dòng)大家的積極性。教學(xué)是科學(xué)，只有進(jìn)行教科研才能探索新路，攻破難關(guān)，不斷攀登教學(xué)的新高峰。特別是教學(xué)改革必須以科研為先導(dǎo)，用科研來(lái)鋪路，方能使改革不斷深化。

1. 創(chuàng)造多種形式把教師吸收到教學(xué)管理中來(lái)

要讓全體教師參與就需要廣開(kāi)言路、廣開(kāi)門(mén)路，就必須要?jiǎng)?chuàng)造適合全體教師參與的各種組織形式，形式越多，越便于廣泛地吸收教師參與，更充分地實(shí)行民主管理。

2. 開(kāi)展全方位的多種形式的教科研活動(dòng)

教科研具有三個(gè)特點(diǎn)。第一，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為教學(xué)需要服務(wù)。第二，消除心理壓力，多種形式全方位開(kāi)展科研。第三，尋求專業(yè)科研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，和科研人員相結(jié)臺(tái)。

總之，以質(zhì)量為中心，實(shí)行全面管理是系統(tǒng)原理、整體性原則的體現(xiàn)；以規(guī)范化為內(nèi)容，實(shí)行制度化管理是整分合原理，目標(biāo)價(jià)值原則的體現(xiàn)；健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理是控制反饋原理、激勵(lì)原理的體現(xiàn)；以民主、科研為手段，實(shí)行科學(xué)管理則是“以人為本”的原則、參與性原則的體現(xiàn)和深化改革不斷完善管理的要求。全面管理的目標(biāo)靠規(guī)范化制度化來(lái)貫徹落實(shí)，規(guī)范化制度靠檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)推動(dòng)，最后教學(xué)管理的目的要靠群眾的參與來(lái)實(shí)現(xiàn)，管理靠科研來(lái)完善和深化。

（作者單位：山東濟(jì)寧市和平街小學(xué)）