[關(guān)鍵詞]地理教學(xué) 課堂提問 教學(xué)技巧

課堂提問是一種教學(xué)技巧，是教師重要的教學(xué)基本功和教育素養(yǎng)，是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。課堂上巧妙的提問，能激活學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有重要作用。

1.課堂提問內(nèi)容緊扣高中地理教材的教學(xué)重點和難點。

課堂提問緊扣課堂教授的重點和難點知識設(shè)計，可以調(diào)動學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。在講高中地理《5.8傳統(tǒng)工業(yè)基地》這一節(jié)時，圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、魯爾區(qū)衰落的原因、魯爾區(qū)綜合整治的措施等重點和難點設(shè)問。東北老工業(yè)基地衰落的原因和魯爾區(qū)有哪些相同地和不點？關(guān)于魯爾區(qū)的問題是本節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上很容易得出答案。與東北老工業(yè)基地的聯(lián)系是提高學(xué)生思維能力和運用能力的內(nèi)容，學(xué)生必須經(jīng)過縝密的分析才能回答，是本節(jié)課的難點。

2.課堂提問過程按地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律層層推進。

課堂提問要有梯度，先易后難。這樣由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層推進的遞進方式，不僅非常容易的解決問題，而且使學(xué)生思維向知識縱深發(fā)展。如：分析《5.2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一節(jié)，從農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素到社會經(jīng)濟因素雖知識教學(xué)內(nèi)容的層層推進，提出問題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位應(yīng)素有哪些？逐一分析后提出問題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟因素有哪些？進一步分析后提出問題：影響農(nóng)業(yè)的因素有哪些變化？這樣層層設(shè)問，能使同學(xué)們掌握地理事物各要素之間的區(qū)別和聯(lián)系，有助于掌握地理環(huán)境的整體性特點。

3.課堂提問有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，增進師生交流。

教師的課堂提問中要針對課堂教學(xué)內(nèi)容，提出同學(xué)們非常感興趣的問題作為切入點。如：講《2.6氣候的形成和變化》這一節(jié)時，首先提出問題：雅典奧運會與北京奧運會天氣有哪些區(qū)別？為什么？學(xué)生對奧運會的內(nèi)容都非常感興趣，這樣使更多地學(xué)生參與到問題中，使每個地理問題都能從多角度多方面進行分析。促進了全體學(xué)生參與到教學(xué)思維過程中，提高了全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，讓每一個學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅。

4.課堂提問中充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段。利用現(xiàn)代化的多媒體展示的方法，用直觀性的問題，使學(xué)生對

回答困難的問題，通過觀看多媒體動畫和影片的內(nèi)容，直接得到答案。選擇的多媒體資料要起到投石激浪，點撥導(dǎo)引的作用。

課堂提問還要注意以下問題：

1.要注意提問的態(tài)度。教師提問時的神態(tài)要自然安祥，相信學(xué)生能夠回答出問題，這樣學(xué)生就會愿意回答甚至爭先恐后地回答；反之，如果教師表情嚴肅或冷淡，學(xué)生就不能專心思考，更不能暢所欲言。

2.提問次數(shù)要適度。提問的次數(shù)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要掌握一個度。過多，學(xué)生易緊張而來不及思考；過少，則缺乏必要的啟發(fā)，學(xué)生聽課容易懈怠。

3.提問要有一定的梯度。 對于某些難度較大的問題，學(xué)生不可能迎刃而解，這就要增加思考的階梯。其方法是無梯時架梯，有梯時增加階梯的密度。

4.要選準(zhǔn)提問的角度。 一個問題可以從多種角度來提問，但最佳角度只有一個。選準(zhǔn)一個角度提問，可以活躍學(xué)生思維，減少理解障礙。

5.要注意提問的深度。 必要時應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花 。

（作者單位：河北遵化一中）