[摘要]我國的創(chuàng)業(yè)教育既有強大的社會需求推動力和強大的政策、各級政府的支持力，又有一定的經(jīng)驗教訓(xùn)，具備了加快發(fā)展的基礎(chǔ)，有著廣闊的發(fā)展前景。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 人才 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1999年，我國高等院校擴招后，原定于2010年實現(xiàn)的“高等教育大眾化”目標(biāo)于2002年提前實現(xiàn)了。社會工作崗位的緩慢增長與大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的快速增加形成了巨大反差，大學(xué)生就業(yè)日趨困難?，F(xiàn)實的需求，促進了我國高等院校中創(chuàng)業(yè)教育的廣泛開展。

一、創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性

（一）創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。1999年以來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，每年都有幾十萬大學(xué)生不能及時就業(yè)。2007年全國普通高校畢業(yè)生達495萬人，比2006年增加82萬，就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，如果大學(xué)生長期找不到工作而成為長期失業(yè)者，他們的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力就會下降，最終，不僅造成人力資源的嚴(yán)重浪費，他們也可能由勞動力市場上的優(yōu)勢群體變?yōu)檫吘壢后w，成為社會的不穩(wěn)定因素。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有效解決大學(xué)生的就業(yè)問題具有明顯的緊迫性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的需要。知識經(jīng)濟是以現(xiàn)代高新技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟。據(jù)“2005年11月11日，教育部發(fā)布了由清華、復(fù)旦等20所高校聯(lián)合完成的‘大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實踐’調(diào)查報告，結(jié)果是，我國高校雖然每年取得的科技成果在六千至八千項之間，但真正實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化的還不到十分之一?！边@表明，我國高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，有著廣闊的空間，急切需要掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、富有冒險精神和創(chuàng)新精神的青年大學(xué)生擔(dān)負起創(chuàng)業(yè)的歷史責(zé)任，實現(xiàn)經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)步增長。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)的職業(yè)觀念的更新，也是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新力和創(chuàng)造力為基本內(nèi)涵的一種教育理念和教育模式。創(chuàng)業(yè)教育不僅幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，同樣也幫助學(xué)生提高包括就業(yè)和守業(yè)的職業(yè)能力。

（四）創(chuàng)業(yè)教育是高等教育溶入國際化的需要。1998年10月，聯(lián)合國科教文組織在首次世界高等教育大會上，明確提出了發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的觀點：“培養(yǎng)首創(chuàng)精神和學(xué)會創(chuàng)業(yè)，應(yīng)當(dāng)是高等教育主要的關(guān)注點，目的是使畢業(yè)生更容易就業(yè)。高等學(xué)校畢業(yè)生不僅越來越少地被稱為求職者，相反他們將更成為創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

發(fā)達國家始終把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的目標(biāo)和新的人才培養(yǎng)模式。日本、新加坡從小學(xué)開始就實施創(chuàng)業(yè)教育；法國鼓勵中學(xué)生進行辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)嘗試，美國的創(chuàng)業(yè)教育起始于1967年，現(xiàn)已形成了從初中、高中、大學(xué)本科甚至研究生的一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育已成為一種國際化的趨勢。

二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）政策及政府支持情況

1．關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家有明確的支持政策，如：江澤民同志在1999年6月15日第三次全國教育工作會議的講話中講到：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維持社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮重大作用?！?/p>

1999年公布的《面向21世紀(jì)教育振興計劃》中提出：“要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)立高新技術(shù)企業(yè)。”2000年1月，教育部在全國80多所高校校長會議上作出決定：大學(xué)生、研究生包括碩士生、博士生可以保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。

2．地方政府和有關(guān)組織制訂了各種鼓勵措施：有的省市直接宣布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)2~3年內(nèi)免除任何稅費；許多地方組織設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；北京的中關(guān)村、武漢的“光谷”，制定了提供技術(shù)入股、前期免稅、低利貨款及簡化公司注冊程序等優(yōu)惠措施。

（二）創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況

1．1997年“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”開啟了我國高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)啟蒙和實踐教育，許多學(xué)校陸續(xù)組織學(xué)生開展了“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“企業(yè)設(shè)計活動”、創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)園”、模擬創(chuàng)業(yè)等活動。結(jié)合實踐教學(xué)，開展創(chuàng)業(yè)理論教育，開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育課”、 “創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資”等課程。為推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，教育部先后確定了清華大學(xué)等9所高校為開展創(chuàng)業(yè)教育的第一批試點院校。

2．目前全國有近百家大學(xué)生企業(yè)，北京航空航天大學(xué)的“孵化器”成功的孵化了數(shù)家學(xué)生企業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育情況分析

1．教育部2002年的普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會提出：創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，要貫穿在高校的教育教學(xué)中，要落實到人才培養(yǎng)的模式中，要深入到學(xué)校改革與發(fā)展的規(guī)劃中，并通過有效的舉措提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。這是我國創(chuàng)業(yè)教育的一種基本思路。但是我國目前的創(chuàng)業(yè)教育從教育的廣度、深度及教育質(zhì)量來看，與創(chuàng)業(yè)教育基本思路的要求還相差較遠。為了適應(yīng)社會的需求，必須投入較多的人力物力，加快對創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐。

2．我國的創(chuàng)業(yè)教育既有強大的社會需求推動力和強大的政策、各級政府的支持力，又有一定的經(jīng)驗教訓(xùn)，具備了加快發(fā)展的基礎(chǔ)，有著廣闊的發(fā)展前景。

三、關(guān)于加速發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的幾點建議

1．建立創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，比較成熟的、尤其是創(chuàng)業(yè)教育試點院校經(jīng)典創(chuàng)業(yè)“課程”實行網(wǎng)上教學(xué)，在校際間相互承認(rèn)學(xué)分的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程資源共享。讓學(xué)生有了一個廣闊的課程選擇空間，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

2．加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動。創(chuàng)業(yè)教育既要加強專業(yè)教學(xué)計劃內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，更要加強專業(yè)教育計劃外的實踐活動，如多種青年志愿者活動、社會調(diào)查、短期打工等，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前能更多地了解市場、體驗社會，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)所需的綜合實踐能力。

3．做好合伙創(chuàng)業(yè)團隊的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生多是獨生子女，他們接受的基本上是應(yīng)試教育，許多潛能尚未開發(fā)，應(yīng)變能力較弱的特點。形成創(chuàng)業(yè)團隊，取長補短，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，就可以在較大程度上彌補不足。另外，再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有可復(fù)制性，而團隊的整體實力難以復(fù)制。因此，組織創(chuàng)業(yè)團隊，實為提高當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的一個有效策略。

4．加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)委員會，并邀請企業(yè)家和事業(yè)有成的校友參加，對計劃或啟動創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生進行切實的傳幫指導(dǎo)。美國的大學(xué)都設(shè)立了專門的職業(yè)服務(wù)機構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生與校友進行有效的自我評估、職業(yè)開發(fā)及制定工作尋找戰(zhàn)略，讓學(xué)生能夠?qū)⒙殬I(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略融入其終生規(guī)劃之中。英國的大學(xué)也設(shè)立職業(yè)服務(wù)部門，幫助畢業(yè)生找工作，還為那些難以進入勞動市場的畢業(yè)生提供特別服務(wù)，幫助學(xué)生開發(fā)職業(yè)管理技巧，甚至在學(xué)生畢業(yè)2年之后還為他們提供這些服務(wù)。發(fā)達國家的這些做法，很值得我們借鑒。

參考文獻：

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院）