[摘要]教師要善于設(shè)身處地地保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”教育學(xué)生正確認(rèn)識自身不足之處，引導(dǎo)他們?nèi)￠L補(bǔ)短。

[關(guān)鍵詞]職校班主任 心理健康 心理調(diào)適

近年來，我國職校生心理健康狀況不容樂觀，心理問題有逐年上升的趨勢。某職校對150多名財(cái)會學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，有輕度心理障礙的學(xué)生占30%，心理衛(wèi)生指標(biāo)嚴(yán)重超標(biāo)。因此加強(qiáng)職校生的心理健康教育刻不容緩。

一、認(rèn)真分析學(xué)生心理是班主任的基礎(chǔ)性工作

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理普遍存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.自卑心理嚴(yán)重

職校生大多來自“中考落第”者，甚至有些就是“春招分流”的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，他們自認(rèn)為是經(jīng)過重點(diǎn)高中、普通高中多道關(guān)口篩選下來的“末等品”，由于這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學(xué)習(xí)缺乏信心，嚴(yán)重地阻礙著自己的進(jìn)步、成長。

2.逆反心理突出

逆反心理是與事物發(fā)展常理背道而馳的一種心理狀態(tài)。表現(xiàn)為你不準(zhǔn)他做的事情，他偏要去做；你要他這樣，他偏要那樣；你越禁止，他越感興趣。究其原因，是由于進(jìn)入職校感到現(xiàn)實(shí)并非理想，認(rèn)為父母、家庭、老師、學(xué)校甚至社會有負(fù)于他，于是產(chǎn)生“負(fù)我感”，覺得這也不順眼，那也看不慣。也由于學(xué)校某些教學(xué)設(shè)施條件不足，或一些教師教育方法、言行舉止的失當(dāng)及社會不正之風(fēng)的負(fù)面影響，導(dǎo)致部分職校生產(chǎn)生了逆反心理。

3.職校生自我封閉與渴望放開的心理矛盾并存

隨著生理和心理的變化，男女生之間自然形成了兩個(gè)群體，表面上互不相關(guān)、相互疏遠(yuǎn)，而在內(nèi)心，卻敏銳地注視著異性的變化；對父母和老師封鎖著自己的內(nèi)心真實(shí)的想法，外部表現(xiàn)和內(nèi)心有很大的差別。所以不能根據(jù)他們的某個(gè)舉動或行為就做出某種結(jié)論，而需要深入他們的內(nèi)心。

二、做好職業(yè)學(xué)校班主任工作必須創(chuàng)新教學(xué)方法

作為一名職業(yè)中專的班主任，在班級管理過程中對學(xué)生的心理健康應(yīng)特別關(guān)注。針對以上的消極心理，班主任應(yīng)該不斷探索新的方式方法，點(diǎn)燃學(xué)生的希望火花，克服學(xué)生的自卑心理，消除學(xué)生的逆反情緒，展現(xiàn)他們的才能。以下是我的幾點(diǎn)做法和體會：

1.寓心理輔導(dǎo)于德育活動之中

學(xué)校德育工作的內(nèi)容，很多貫穿著心理健康教育內(nèi)容，如人格、情感、意志等。班主任應(yīng)開展多種形式的班會和團(tuán)隊(duì)活動，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題。比如“我愛我的專業(yè)”、“規(guī)范在我心中”、“愛心獻(xiàn)他人”、“交往與友誼”等主題班會，比如“模擬法庭”、“當(dāng)一日班長”等讓學(xué)生扮演某種角色，以達(dá)到矯治目的。

2.加強(qiáng)班園文化建設(shè)，營造良好的心理氛圍

首先班主任應(yīng)帶領(lǐng)班級學(xué)生一起參與創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的班級環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造美的環(huán)境的成功喜悅，這樣能使學(xué)生自覺地匡正不規(guī)行為，形成比較鞏固、持久、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的思想品德。

其次，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)造愉快、和諧、親切、信任的人際環(huán)境，形成尊師愛生的良好風(fēng)尚。

再次，班主任應(yīng)制定出適合本班的班級規(guī)章制度，培養(yǎng)正確的班集體輿論。

實(shí)踐證明，班園文化建設(shè)得好對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操有陶冶作用，對心理健康有保護(hù)作用。

3.利用周記談心，敏銳地觀察學(xué)生的心理動態(tài)

職校生由于較為閉鎖，往往不輕易表露自己的內(nèi)心世界。班主任為了更好的了解學(xué)生，可以讓學(xué)生不定期的寫周記，再進(jìn)行定期查看，以便及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。

作為班主任若看到男女生有較頻繁的來往，要理解他們這個(gè)年齡段的心理特征，不能采用指責(zé)批評興師問罪的行動，要關(guān)心他們，向他們傳輸正確的觀念，否則，可能會起到相反的作用，傷害了學(xué)生的感情。

4.用愛心去感化學(xué)生，克服學(xué)生的自卑心理

熱愛學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。職校生由于長期被自卑困擾，出現(xiàn)自暴自棄等現(xiàn)象。作為職校教師必須滿懷信心，熱情地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們重建自信心。教師要善于設(shè)身處地地保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”教育學(xué)生正確認(rèn)識自身不足之處，引導(dǎo)他們?nèi)￠L補(bǔ)短。教師若能在說理過程中充分體現(xiàn)出對學(xué)生的滿腔熱忱，不僅能有效地消除他們的自卑心理，而且也增強(qiáng)了師生感情，對建立和諧、融洽、活潑的學(xué)習(xí)氣氛大有益處。當(dāng)然也應(yīng)該充分認(rèn)識和估計(jì)到，這種靠教師用“道理”使學(xué)生情感處于“激發(fā)態(tài)”，是不穩(wěn)定的，短暫的，要使其在心理上形成“定勢”，不僅要多次的反復(fù)強(qiáng)化，還要在以后的實(shí)際教學(xué)中始終對他們充滿熱情、信任。總之，在班級管理中，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。

5.和學(xué)生交朋友，學(xué)會欣賞

由于職校生逆反心理明顯，他們好奇、敏感、浮躁、任性且厭惡嘮叨。班主任切忌用命令的語氣，或是喋喋不休。古人云：言為心聲。班主任應(yīng)該以朋友的身份和學(xué)生談話，以誠相待，以心交心。談話時(shí)應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的心聲，然后抓住時(shí)機(jī)，委婉地給學(xué)生作心理調(diào)節(jié)工作。和學(xué)生談話后，及時(shí)做好心理談話記錄，以便掌握學(xué)生的心理變化。如我班有一個(gè)學(xué)生，原來在初中時(shí)是學(xué)校有名的“差生”。一次他在籃球賽中扭傷了腳，我在生活中精心的照顧他，在課余時(shí)找他談心，使他感到我的良苦用心，感到我對他的關(guān)心。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都取得了可喜的進(jìn)步。

6.耐心傾聽，做稱職的“心理醫(yī)生”

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨的21世紀(jì)，“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存”，學(xué)生面臨更大的競爭和壓力。在學(xué)習(xí)、生活過程中，挫折、壓力、害怕、緊張、煩惱、孤獨(dú)無助等焦慮心理會損害智力，使思路閉塞，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心全面發(fā)展。雖然如今的學(xué)生大都活潑、聰明，然而，他們身上都具有獨(dú)生子女的種種缺點(diǎn)，比如軟弱嬌氣、任性、孤僻、自私等等。作為班主任，必須學(xué)會巧妙的化解外界矛盾對學(xué)生所造成的心理壓力，和那些自卑、焦慮的學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，真誠、耐心的傾聽學(xué)生們的心里話、學(xué)業(yè)上的擔(dān)心與失望、生活中的悲觀與不滿，讓學(xué)生的不滿情緒得以盡量宣泄。然后再現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，循循善誘，一把鑰匙開一把鎖，去掉學(xué)生心理上的疙瘩。

心理健康教育是一項(xiàng)長期，復(fù)雜的工作，對學(xué)校的德育工作起著舉足輕重的作用。作為班主任更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況?！氨鵁o常勢，水無常形”，只有在教中學(xué)，管中悟，堅(jiān)持做好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因時(shí)、因地制宜地扮演好各種角色。始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)凈化、美化、和諧、自由發(fā)展的良好環(huán)境，真正做到“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，并當(dāng)好學(xué)生心理衛(wèi)生的保健醫(yī)生，才能使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。

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（作者單位：河北秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校）