[摘要]教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一。這就要求教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過言傳身教、榜樣示范，教給學(xué)生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理?？鬃釉f“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話充分強(qiáng)調(diào)了教師的榜樣示范作用。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 班主任 能力要求

學(xué)校教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。而一個(gè)班的核心就是班主任；班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，在全面推行素質(zhì)教育的今天，客觀上要求班主任必須理論聯(lián)系實(shí)際、務(wù)實(shí)高效地開展工作，那么，一名合格的班主任應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？

一、道德素質(zhì)

辯證唯物主義、歷史唯物主義和解放思想、實(shí)事求是的精神，是班主任應(yīng)具備的基本的道德素質(zhì)，它制約著班主任其他方面的素質(zhì)，它對(duì)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著決定作用。實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上說，就是要使每一個(gè)學(xué)生成為具有崇高的人格、高尚的審美情趣、富有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者。因此，學(xué)生受教育的過程也是人格不斷變化逐步完善的過程。孔子曾說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這句話充分強(qiáng)調(diào)了教師的榜樣示范作用?！盀槿藥煴怼彼膫€(gè)字則明確地告訴我們教師應(yīng)有高尚的人格、健康的價(jià)值觀、高尚的道德情操和淵博的知識(shí)。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一。這就要求教師不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范，教給學(xué)生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。

二、具備愛心

教師要用一顆摯愛和寬容之心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。實(shí)踐證明，愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤(rùn)人心的巨大力量。班主任真摯、純潔、無私、高尚的愛能產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的健康成長(zhǎng)。如本班一位男同學(xué)，剛開始被老師任命為團(tuán)支書，他無論是工作、學(xué)習(xí)都很積極主動(dòng)，但在期中民主選舉班干部時(shí)他卻落選了。自尊心極強(qiáng)的他落落寡歡，沉默不言，上課也無精打采。我就利用晚自習(xí)下課時(shí)間，與他談心，幫他分析原因，指出他的不足，同時(shí)鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，繼續(xù)努力以贏取大家的認(rèn)可。他覺得老師用朋友的口吻和他談心，而且分析得有道理，終于想通了，又恢復(fù)了以往的自信。俗話說：一把鑰匙開一把鎖。教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別談話，“因材施教”以慈母般的愛心感染學(xué)生，在教育工作中力爭(zhēng)從大處著眼，從小處著手，不斷增強(qiáng)教育的藝術(shù)魅力。

三、精通業(yè)務(wù)

現(xiàn)代科技知識(shí)的更新迅猛，肩負(fù)培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，即一個(gè)稱職的班主任不僅要精通自己所授學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須比較系統(tǒng)地了解教育目的和教育原則、教育過程和教育方法。確立現(xiàn)代的正確的教育觀，自覺地按照教育規(guī)律來開展教育活動(dòng)，科學(xué)地調(diào)控教育環(huán)境，科學(xué)地利用各種教育資源，達(dá)到最佳的教育效果。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班風(fēng)是影響個(gè)人思想、智力發(fā)展的巨大力量。正確的輿論導(dǎo)向能使學(xué)生棄惡揚(yáng)善，扶助正氣。一方面，班主任必須充分了解學(xué)生，對(duì)物色中的班干部要有一個(gè)考察過程，慎重對(duì)待。一方面，要在學(xué)生中樹正氣。經(jīng)過一段時(shí)間的了解和準(zhǔn)備，再通過民主選舉，把那些能嚴(yán)格要求自己，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有威信，會(huì)獨(dú)立思考，組織能力強(qiáng)的學(xué)生選拔出來組成班委會(huì)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過一個(gè)響亮的口號(hào)：“健康的一半是心理”。作為班主任一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生健全的人格教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，心理教育是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，優(yōu)良的心理素質(zhì)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為班主任必須有敏銳的觀察力和判斷力，從學(xué)生存在和發(fā)生的各種現(xiàn)象中，準(zhǔn)確地判斷和掌握其中與心理相關(guān)的事例，并從與學(xué)生的交往和觀察中，了解學(xué)生的心理狀況。身為班主任，必須掌握不同年齡與不同時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進(jìn)行卓有成效的教育。

要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，而且要多讀書，用先進(jìn)的教育理論、成功的教育實(shí)踐指導(dǎo)自己的工作?？傊?，不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書、深入思考、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是每一個(gè)高中班主任應(yīng)具有的素質(zhì)之一。

四、敢于創(chuàng)新

高中班主任應(yīng)具有時(shí)代精神和科學(xué)發(fā)展觀，能夠站在時(shí)代高度及時(shí)向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生將是默守陳規(guī)，固步自封的一代。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)開放、民主的時(shí)代，教育要改變單一的嚴(yán)格管理，教師轉(zhuǎn)變管理作風(fēng)，汲取先進(jìn)的教育觀念和教育理念，如“多一把尺子就多一批好學(xué)生”“蹲下來和學(xué)生講話”“取消差等生稱號(hào)”“用發(fā)展的眼光看學(xué)生”“學(xué)生也是權(quán)力的主體”等。在班級(jí)建設(shè)中，高中班主任應(yīng)特別注意營(yíng)造民主和諧的管理氛圍。民主合作意識(shí)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，而競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入則是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代法則的體現(xiàn)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是班級(jí)建設(shè)的活力，更是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，高中班主任只有具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能永不滿足、銳意進(jìn)取、推陳出新。高中班主任應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)提高靠的是學(xué)生自我的管理、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)。高中班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)來抓。

五、自我控制

青年學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的人，學(xué)生常常把教師看作是知識(shí)、智慧、理想人物的化身。本班有個(gè)性格急躁的同學(xué)，上課常講話，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。提醒了他好幾次還是不改，有一次我實(shí)在是忍不住了，大聲呵斥他，指責(zé)他丟了班級(jí)的臉，沒想到他很激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)和我頂嘴，讓我說不出話來。過后我仔細(xì)想了想，自己一時(shí)生氣，沒考慮到周圍還有很多同學(xué)，那么做傷害了他的自尊。后來他向我道歉了，但這件事情讓我進(jìn)一步意識(shí)到和高中生談話一定要以平等、真誠(chéng)的態(tài)度，否則會(huì)適得其反。班主任要有豐富的感情才能對(duì)學(xué)生的喜怒哀樂特別敏感，感情冷漠的人是沒有教育熱情的。過分的、不加節(jié)制的沖動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育也會(huì)產(chǎn)生不良后果。班主任工作是一份苦差事，社會(huì)地位低，工作強(qiáng)度大，福利待遇不好。這就要求班主任具有良好的心態(tài)和較強(qiáng)的心理承受能力，形成自信、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、克制的個(gè)性心理。

總之，班主任能力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)教育有很大的輻射力，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)，“投校不如投師”就是這個(gè)道理。作為班主任首先要有強(qiáng)烈的忠于黨的教育事業(yè)的事業(yè)心和責(zé)任感，自覺地克服個(gè)性、心理、品質(zhì)中的弱點(diǎn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，提高和完善自己的綜合能力。

(作者單位：新疆和靜高級(jí)中學(xué))