[摘要]專職班主任是成人教育管理隊(duì)伍中的一支重要力量，他們在思想政治教育、考勤管理、教學(xué)管理、宿舍管理等方面發(fā)揮了重要作用。為了更好的發(fā)揮專職班主任的作用，應(yīng)對其進(jìn)行如職業(yè)培訓(xùn)、制定專門的考評制度等建設(shè)，保障他們的切身利益，促進(jìn)成教工作的健康開展。

[關(guān)鍵詞]專職班主任 成教學(xué)生管理 隊(duì)伍建設(shè)

1965年，聯(lián)合國科教文組織在巴黎召開的“第三屆國際成人教育促進(jìn)會”上，法國學(xué)者保羅#8226;朗格朗首次提出“終身教育”一詞之后，構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型社會”便逐漸成為世界各國指導(dǎo)教育改革和社會發(fā)展的基本理念。在這種理念指導(dǎo)之下，社會對知識的需求不斷升溫，成人教育規(guī)模也呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢。目前，我國的成人教育包括脫產(chǎn)、夜大、函授等形式，人數(shù)多、規(guī)模大，學(xué)習(xí)形式多樣化，這就為學(xué)生管理提出了新的問題和挑戰(zhàn)。特別是采取一級管理模式的學(xué)院，涉及面廣、攤子大、事情多、任務(wù)重，兼職成教工作者做班主任使學(xué)生的管理工作難以細(xì)致到位。為了適應(yīng)學(xué)生管理工作的需要，實(shí)行專職班主任制度對成教學(xué)生管理有十分重要的意義。

一、專職班主任在學(xué)生管理中的作用

1.做好思想政治教育工作。許多成教學(xué)生是由于基礎(chǔ)差，成績低，高考失敗后才進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，因此許多人不能正確面對現(xiàn)實(shí)，不敢承認(rèn)自己是成教的學(xué)生，懷疑自己，輕視自己。同時(shí)由于成教在普通高校中的定位和在社會上的反響都處于劣勢，使他們的就業(yè)壓力較大。這些都導(dǎo)致成教學(xué)生帶有自卑感、失落感、焦慮、抑郁等消極情緒。為了使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，班主任要做好學(xué)生的思想教育工作。

成人教育體系中的學(xué)生往往表現(xiàn)出以下特征：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，思想差別大。脫產(chǎn)的學(xué)生大部分是高考落榜的應(yīng)、往屆高中生和中專畢業(yè)生，夜大和函授基本上都是參加工作的成年人，有的還可能擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他們的知識結(jié)構(gòu)和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和能力也有較大差異，往往在思想上表現(xiàn)出明顯的差別。二是學(xué)生流動(dòng)性較大。常因工作、家庭等問題使學(xué)習(xí)受到干擾。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值取向不同，有的是為了充電，有的是為了文憑。正因?yàn)槿绱?，他們的心理狀態(tài)較為復(fù)雜。專職班主任面對這樣情況迥異的學(xué)生，就決定了其思想政治教育工作復(fù)雜性。如馬卡連柯說的“在我這里沒有兩種情況是完全相同的?！币虼?，想取得良好的管理成效，班主任就需要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來做思想教育工作。兼職班主任由于承擔(dān)著自身工作崗位的工作，不可能有大量的時(shí)間去有的放矢的做學(xué)生的思想教育工作，而專職班主任是可以彌補(bǔ)這一缺陷的。

2.進(jìn)行有效的考勤管理。成教學(xué)生由于入學(xué)前成績低于普招學(xué)生，學(xué)習(xí)中反映出來的問題較多，如知識面較窄，學(xué)習(xí)能力較差，創(chuàng)新思維較弱等。這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，厭學(xué)，紀(jì)律松散，上課經(jīng)常遲到、早退、甚至?xí)缯n。而夜大和函授的學(xué)生因?yàn)楣ぷ骱图彝サ仁聞?wù)的纏繞，更是不能保證正常上課。為了提高到課率，專職班主任可以在每次上課時(shí)考勤并做記錄，對出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，而這一點(diǎn)往往是工作繁忙的兼職班主任無法做到的。

3.建立正常的教學(xué)信息反饋途徑。成教學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，要在短時(shí)間之內(nèi)讓他們掌握教師的意圖、要求以及知識重點(diǎn)很困難。因此，要建立正常的教學(xué)信息反饋途徑。專職班主任可以隨堂聽課，及時(shí)掌握和了解教學(xué)情況，向?qū)W生征求意見，并與任課教師溝通。有針對性地展開教學(xué)工作，從而在規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

4.深入宿舍進(jìn)行管理。專職班主任除了不斷的深入教室和課堂，還可以在學(xué)生課余時(shí)間深入宿舍，和學(xué)生談心聊天，最大限度為學(xué)生提供一個(gè)安全溫暖的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。除此之外，專職班主任在學(xué)生日常管理、班干團(tuán)干建設(shè)、校園文化建設(shè)、大學(xué)生社會實(shí)踐等方面都起著重要作用。

二、專職班主任的隊(duì)伍建設(shè)

專職班主任隊(duì)伍建設(shè)也是不可忽視的，為了更好地發(fā)揮專職班主任的作用，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。成人教育學(xué)院要充分認(rèn)識到專職班主任管理崗位的特點(diǎn)和要求，清晰了解設(shè)置專職班主任的重要性，為提高他們的水平和能力，針對性地搞好培訓(xùn)。如，進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)：包括成人教育管理學(xué)、成人教育心理學(xué)、和教育學(xué)等內(nèi)容，使專職班主任具有管理意識，提高管理藝術(shù)。開展專業(yè)能力的培訓(xùn)：包括班主任管理崗位必備知識和技能及其運(yùn)用能力，管理崗位相關(guān)知識和技能及其運(yùn)用能力，適應(yīng)管理崗位變化的知識和能力等。方法能力的培訓(xùn)：包括信息接受與處理能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、辯證思維與系統(tǒng)思考的能力、計(jì)劃與創(chuàng)新能力等。社會能力的培訓(xùn)：包括人際協(xié)調(diào)與合作能力、自我行為控制與形象塑造能力、競爭與耐挫能力等等。通過這些培訓(xùn)，補(bǔ)充和更新知識，提高專職班主任的管理技能，提高成人教育的整體質(zhì)量。

2.制定專職班主任隊(duì)伍的考評制度。目前，成人教育體系對專職班主任管理工作仍缺乏一套系統(tǒng)性的考評制度。為了不斷提高專職班主任的管理水平，增強(qiáng)他們的奮進(jìn)動(dòng)力，成人教育應(yīng)對專職班主任進(jìn)行科學(xué)管理，形成制度并建立科學(xué)的評價(jià)體系。制定考核制度要從德、知、能、績、紀(jì)、五個(gè)方面進(jìn)行考慮，即思想品德、學(xué)歷層次、管理能力、工作業(yè)績、遵紀(jì)守法。其中工作業(yè)績是考核的主要內(nèi)容。工作業(yè)績應(yīng)該包括：工作量、主要工作成就、管理能力、創(chuàng)新能力等。制定考評制度的目的是讓專職班主任知道自己在工作中的優(yōu)勢和劣勢，取人之長、補(bǔ)己之短，不斷完善自我，提高學(xué)生管理的質(zhì)量和水平。在完善制度的基礎(chǔ)上，可以引入激勵(lì)機(jī)制、淘汰機(jī)制，對工作失職或沒有責(zé)任心者進(jìn)行淘汰，通過實(shí)行有效的考評，使成教管理工作得以促進(jìn)、改善和提高。

3.為專職班主任配備專門的辦公室和辦公設(shè)備。專職班主任工作頭緒多、任務(wù)重，要使他們更好地發(fā)揮潛能，就要為班主任提供專門的辦公室和辦公設(shè)備，首先是電腦。為專職班主任配備電腦，可以記錄學(xué)生管理過程中一切重要的資料，并及時(shí)了解社會動(dòng)態(tài)，新的管理知識，以便他們通過互聯(lián)網(wǎng)針對性的開展工作。

4.重視專職班主任的切身利益。專職班主任在成人教育學(xué)生管理中有重要作用，但是其實(shí)際地位并不高，與高校教師擁有的待遇相比有較大差距，這影響專職班主任工作的積極性。為了充分調(diào)動(dòng)專職班主任的積極性，成教學(xué)院應(yīng)當(dāng)從班主任工作實(shí)際出發(fā)，關(guān)注他們的切身利益，關(guān)心他們的身心健康和生活待遇，對他們多一份理解、支持和關(guān)愛，以“事業(yè)吸引人”、“感情凝聚人”、“待遇留住人”的態(tài)度來穩(wěn)定專職班主任隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們無后顧之憂，這樣才能更好地使他們做好成人教育工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］閻愛蓮，毛剛.對普通高校成教管理隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.山西教育，2005.5.

［2］李錦霞，李志剛.成人教育班主任工作中應(yīng)采取的幾項(xiàng)措施［J］.河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.6

［3］王北生主編.成人教育管理概論［M］.河南大學(xué)出版社，1999.

（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)成教學(xué)院）