【摘要】如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，符合社會(huì)發(fā)展的需要，是五年制高職教育面臨的一個(gè)問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。面對(duì)五年制高職畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)從三方面著手淺談如何切實(shí)提高五年制高職學(xué)生的語(yǔ)文水平，為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)型、技術(shù)型人才。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文水平 教學(xué) 訓(xùn)練 自學(xué)能力

筆者在工作中一直和五年制高職畢業(yè)生接觸機(jī)會(huì)較多，工作中常常會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象：有的畢業(yè)生連請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě)，有的畢業(yè)生和招聘人員交流的勇氣都沒(méi)有，面試也是結(jié)結(jié)巴巴，甚至答非所問(wèn)、不知所云，還有的在筆試時(shí)連題目都讀不懂，等等。這種現(xiàn)象絕非偶然，這種狀況也不得不引起每一位教育者的思索，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，符合社會(huì)發(fā)展的需要，是五年制高職教育面臨的一個(gè)問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。為此，筆者結(jié)合五年制語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，就如何提高五年制高職語(yǔ)文教學(xué)效果，培養(yǎng)合格的專業(yè)型、技術(shù)型人才談幾點(diǎn)切身體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解高職語(yǔ)文課程的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，通過(guò)深入了解發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的觀念中，進(jìn)入高職階段后，升學(xué)的壓力不存在了，他們的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)技能，只要學(xué)好有關(guān)專業(yè)知識(shí)就能為今后的就業(yè)做好必要的準(zhǔn)備。而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課，在學(xué)生的心目中相當(dāng)于中小學(xué)的“副課”，沒(méi)什么用處，只要考試通過(guò)就完成任務(wù)了，這種“重專業(yè)、輕基礎(chǔ)”的思想是導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文應(yīng)用能力在高職階段未能得到實(shí)質(zhì)性提高的直接原因之一。因此，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高職語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的必要性是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素。

從明確課程教學(xué)目標(biāo)入手，讓學(xué)生了解高職語(yǔ)文與初中語(yǔ)文的區(qū)別、與專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及今后就業(yè)的關(guān)系，真正理解高職階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性是高職語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的首要環(huán)節(jié)。高職語(yǔ)文課程的設(shè)置，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，為以后的學(xué)習(xí)，工作和科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于理工類專業(yè)的學(xué)生，它還可以起到文理滲透，文化與科技交融的作用；而且還能夠傳承中國(guó)文化精髓，提高文化品位和審美情趣，提升人文素質(zhì)和精神文明。其作用是其他學(xué)科無(wú)法取代的。無(wú)論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要具備相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力。

語(yǔ)文是五年制高職教育重要的基礎(chǔ)課之一，絕非無(wú)足輕重的“副課”，重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能、順利就業(yè)的基礎(chǔ)。深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要意義。

二、切實(shí)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為語(yǔ)文的四項(xiàng)基本能力，歷來(lái)受到語(yǔ)文教師的重視，而五年制高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，不僅要求學(xué)生具備一定的技術(shù)崗位能力，而且要具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力，面對(duì)五年制高職學(xué)生年齡小、語(yǔ)文基本能力水平較低這一特點(diǎn)，作為語(yǔ)文教師，必須強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的訓(xùn)練，不斷提高其綜合能力，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、綜合素質(zhì)較高的合格人才。

1.根據(jù)教材內(nèi)容制訂可行的計(jì)劃，有步驟、有重點(diǎn)地強(qiáng)化訓(xùn)練

語(yǔ)文課程的教學(xué)計(jì)劃為兩學(xué)年，在極為有限的時(shí)間內(nèi)全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是件輕而易舉的事情。怎樣提高教學(xué)的效率、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？制訂切實(shí)可行的計(jì)劃是必需的。五年制高等職業(yè)教育語(yǔ)文教材已經(jīng)按照讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)、應(yīng)用文三個(gè)序列進(jìn)行內(nèi)容編排，可以根據(jù)教材的內(nèi)容制訂計(jì)劃，安排讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，每學(xué)期以一項(xiàng)訓(xùn)練為重點(diǎn)，其他內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行。訓(xùn)練內(nèi)容貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，比如可以通過(guò)課前的演講、辯論、朗誦等方式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)作文、周記、讀書(shū)筆記等形式進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練，采用多種多樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生廣泛參預(yù)能夠事半功倍。

2.指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外訓(xùn)練，通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

課內(nèi)的訓(xùn)練畢竟是有限的，而課外活動(dòng)卻能讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練空間。指導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如參加文學(xué)社、撰寫(xiě)廣播稿、參加各類演講、辯論比賽等，拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，無(wú)形中也極大地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，督促養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣

半個(gè)世紀(jì)前，老教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的。”（《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》）葉老教育思想的一個(gè)重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成“自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、使用語(yǔ)文”的良好習(xí)慣。學(xué)生在兩年的高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠獲取大量的知識(shí)，但較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力非一朝一夕能夠形成，需要長(zhǎng)期的努力不懈，所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，督促學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，不僅是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)需要，使學(xué)生終身受益。

在教學(xué)過(guò)程中，教師如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？一方面是要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自學(xué)能力的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前教育要求其自學(xué)，另一方面有目的幫助學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、積累資料等習(xí)慣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能在更廣闊的語(yǔ)文知識(shí)天地中不斷提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，也為其走上工作崗位，適應(yīng)知識(shí)的更新和遷移，適應(yīng)知識(shí)的發(fā)展和社會(huì)的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

切實(shí)提高五年制高職學(xué)生的語(yǔ)文水平，培養(yǎng)合格的人才，是每一位高職語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。這樣才能使我們的高職語(yǔ)文教學(xué)在不斷的探索研究交流中更快地發(fā)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仕勛．《淺談高職學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)》．

[2]張海斌．《五年制高職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)》．

(作者單位：江蘇蘇州南郵吳江職業(yè)技術(shù)學(xué)院)