【摘要】本文按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以課本為依據(jù)，就如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同文體的課文，使學(xué)生獲得語文知識(shí)和語文能力進(jìn)行探討，在比較分析中闡述多讀課文的好處，從而明確多讀課文的意義所在。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 語文教學(xué) 閱讀能力

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出，語文教學(xué)要“培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)依據(jù)。課文是語文課本的主體。依“標(biāo)”據(jù)“本”，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種不同文體的課文，是學(xué)生獲得語文知識(shí)和語文能力的一條重要途徑。近年來，無論是中考還是高考都加大了閱讀內(nèi)容的考查，而學(xué)生在閱讀中往往把握不好，丟分較多，究其原因，就是在一個(gè)“讀”上，即讀的不到位。葉圣陶先生就曾說過：“教師教語文，無非是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)看書作文的本領(lǐng)，須反復(fù)玩味課文，由字句章節(jié)而通觀全篇。作者的思路、文章的脈絡(luò)，都宜求之于文本，不宜舍文本而他求?！贝髱熤裕徽Z中的，告訴了我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文的方法——“反復(fù)玩味課文”?！胺磸?fù)玩味課文”，就是要多讀課文。這與古人所說的“讀書百遍，其義自現(xiàn)”是殊途同歸。

有人說，語文一看就懂，一學(xué)就會(huì)，要想考好，關(guān)鍵在于多做閱讀題。于是，在復(fù)習(xí)中，許多教師和學(xué)生加大對(duì)課外閱讀的練習(xí)。看起來“多做練習(xí)”與“多讀課文”似乎一個(gè)道理，其實(shí)不然。它們二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。多讀課文是指對(duì)課文的反復(fù)玩味，認(rèn)真理解。多做練習(xí)，就是所謂的增長(zhǎng)見識(shí)，走個(gè)“捷徑”。這樣的學(xué)習(xí)，是“應(yīng)試”，而非“提高”，是對(duì)學(xué)習(xí)語文意義的一種誤解。下面就讓我們?cè)诒容^中來看一看多讀課文的好處。

一、多讀能激發(fā)語文興趣

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，就不可能學(xué)好語文。語文學(xué)習(xí)的最終目的，在于使學(xué)生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，總是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，興趣也就在實(shí)踐過程中形成和擴(kuò)大。同樣，在對(duì)課文反復(fù)的閱讀中，你不免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題，也會(huì)去探求解決問題的方法。學(xué)習(xí)的需要增多了，自然而然的就有了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。一旦你的學(xué)習(xí)興趣提高了，你就會(huì)樂于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，你學(xué)習(xí)語文的能力也會(huì)自然而然的增長(zhǎng)。那么，用不著大量的做題，你也具備了解題能力。更何況若僅僅是為了做題而去閱讀，其目的就是為了寫出一個(gè)答案，既談不上興趣，也談不上更多的理解，語文學(xué)習(xí)的意義也就沒有了。

二、多讀是一種自然積累

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。正因?yàn)椤盎A(chǔ)”，它涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面就多。學(xué)習(xí)語文少不了積累。字詞句需要積累，詩(shī)詞文也需要積累，作文的方法技巧還需要積累。而課文是經(jīng)過反復(fù)斟酌，反復(fù)篩選出來的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好文章。這些文章，無論在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，思想內(nèi)容上，還是在閱讀品位或是寫作方面，都具有較強(qiáng)的可學(xué)之處。在多讀之中，熟識(shí)了字詞，領(lǐng)略了佳句名言，融入了正確的語感，領(lǐng)會(huì)到了正確的思想情感以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀，捕捉到了寫作的方法和技巧，潛移默化中，學(xué)生有了知識(shí)的積累，更有了積累的方法。試想，當(dāng)我們的學(xué)生在閱讀中，自然的熟知了課文，然后在老師的指導(dǎo)下解決了有關(guān)的問題，課文在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象，比讓他們?yōu)榱送瓿删毩?xí)而死記硬背效果要好的多。

三、多讀能獲得能力的提高

語文的學(xué)習(xí)，就是要使學(xué)生達(dá)到善積累，會(huì)閱讀鑒賞，能表達(dá)交流的目的。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的必要前提就是多讀課文，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。具體地講，在讀中獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高能力。

語文能力主要是指學(xué)生語文的運(yùn)用能力（識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等）和一定的審美能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

首先，多讀是提高學(xué)生語文運(yùn)用能力的前提。語文的運(yùn)用能力，必須以扎實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)。讀，也就貫穿在學(xué)習(xí)課文的整個(gè)過程：在預(yù)習(xí)階段，參看注釋，查看字典，初步了解課文的大意，要細(xì)讀；在學(xué)習(xí)階段，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法技巧，要略讀和精讀；在復(fù)習(xí)階段，整理筆記，鞏固學(xué)過的知識(shí)要有選擇地讀?？傊?，字要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，詞要會(huì)解會(huì)講，句子要理解，都要讀，至于篇章結(jié)構(gòu)的分析，中心思想的歸納，更需要多讀才能弄清楚。通過讀課文才能對(duì)文章的字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)和中心思想的深刻理解。

如果學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，課前缺少預(yù)習(xí)，對(duì)課文沒有任何印象，課堂上既不可能帶著問題去學(xué)習(xí)，也無法回答老師提出的問題，被動(dòng)地聽課，機(jī)械地接受一些知識(shí)，至于自己有多少?zèng)]學(xué)到，根本就不知道。然后盲目地做練習(xí)，無論是字詞還是句子都不能熟練地運(yùn)用，那么，想解決好閱讀和寫作中的問題又談何容易！扎實(shí)的知識(shí)是解題的鑰匙。突擊性的練習(xí)，解決的也就是“此一時(shí)”的問題而已，根本談不上能力的問題。

其次，多讀是培養(yǎng)“精思”的基礎(chǔ)，而精思才能逐步地達(dá)到探究、審美和創(chuàng)新。古人云：“口而誦，心而惟”，邊讀邊思，才是真正的閱讀。在我們的身邊，常常有這樣一些同學(xué)，他們和大家一起讀課文，讀完之后，你問他讀的是什么意思，他自己也說不清楚，就是因?yàn)樽x的太少，只是一句句機(jī)械地讀，與其說他在讀書，不如說他在讀字，句子不理解，內(nèi)容記不住，思考起來腦子空空，又如何去回答問題呢？

閱讀是一個(gè)認(rèn)知的過程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)不斷升華的過程。在這個(gè)過程中，反復(fù)地讀，才能使我們由知之甚少到知之較多，進(jìn)而更多。從機(jī)械的接受課文中字面上的知識(shí)，到有了思考，產(chǎn)生質(zhì)疑，在探究中去解惑，在理解中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在欣賞中學(xué)會(huì)審美。語文不能速成，需要的是日積月累。而且，一旦獲得了知識(shí)和技能，具備了語文能力，就根本不需要題海戰(zhàn)術(shù)。

在中央電視臺(tái)舉辦的高考指導(dǎo)的節(jié)目中，曾聽過一位高考語文狀元談考前復(fù)習(xí)時(shí)說，她的復(fù)習(xí)就是認(rèn)真看課文，邊看邊回憶老師如何引導(dǎo)她們進(jìn)行分析理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心，高考一舉奪冠。

四、多讀，有利于寫作能力的提高

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們有的學(xué)生也臨時(shí)抱佛腳背一些所謂的范文，以便考試時(shí)用。這與古人的“熟讀”是背經(jīng)離道的。因?yàn)槭熳x在于理解，理解了才能更好地進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)新，而死記硬背，充其量也是照貓畫虎，缺乏真情實(shí)感。

縱觀中考或高考滿分作文，無論是舊材新作，還是自己的全新創(chuàng)作，都有個(gè)性特點(diǎn)，都體現(xiàn)了對(duì)語言和材料的駕馭能力，這種能力，若沒有“反復(fù)玩味”的功底，是決不能達(dá)到的。

總之，多讀課文，能實(shí)現(xiàn)自然積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力和寫作能力，使我們的學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的駕馭者。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科和工具，良好的閱讀習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生節(jié)約時(shí)間，讀報(bào)看書，欣賞名著，拓展視野，使學(xué)生自身得到良好的發(fā)展。

（作者單位：山西大同市十三中）