【關(guān)鍵詞】民族院校 電氣信息 研究型 實踐型 課程體系

為適應(yīng)新形勢對大學(xué)生的要求，廣西民族大學(xué)在拓寬專業(yè)口徑、修訂教學(xué)計劃和實施學(xué)分制管理等方面進(jìn)行了不斷的探索和實踐。歷年來，該校畢業(yè)生的去向主要是民族地區(qū)基層單位的第一線，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱，客觀上要求畢業(yè)生要全面發(fā)展，不僅具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要有較強(qiáng)的實際動手能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。具體表現(xiàn)以下兩個方面。

一、民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系構(gòu)建的思路

廣西民族大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，要培養(yǎng)和造就合格人才，就要有科學(xué)的、合理的專業(yè)課程教學(xué)體系。課程體系不僅要全面貫徹落實黨的教育方針，還要堅持“拓寬基礎(chǔ)，提高平臺，整合系列，立體推進(jìn)”的方針，加強(qiáng)公共課、通識通選課和學(xué)科專業(yè)課的基礎(chǔ)理論性教學(xué)、實踐性教學(xué)和研究性教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和開放性，建構(gòu)起一個開放性的基礎(chǔ)理論課、實踐課和研究課立體推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)和科研水平上新臺階。

二、構(gòu)建民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系的實踐

為了適應(yīng)高等教育大眾化背景下對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格提出的新要求，同時為了配合廣西民族學(xué)院更名為廣西民族大學(xué)之后對人才培養(yǎng)目標(biāo)的新定位，我校著手從以下幾方面開展工作。

1．拓寬基礎(chǔ)。針對廣西民族大學(xué)現(xiàn)有的通信工程、電子信息工程、自動化等三個專業(yè)，在入學(xué)后的前二年按學(xué)科大類培養(yǎng)，制定電氣類專業(yè)大類培養(yǎng)教學(xué)計劃，構(gòu)建專業(yè)大類的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺。

2．提高平臺。進(jìn)行大類培養(yǎng)后，對課程體系進(jìn)行了一系列的改革，減少了必修學(xué)時，減少了學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)和精神壓力，有利于發(fā)揮學(xué)生主體思考和創(chuàng)造性，使學(xué)生有更多選擇空間，變“被動”為“主動”。

3．整合系列。為適應(yīng)學(xué)分制發(fā)展和拓寬基礎(chǔ)的需要，通過整合相關(guān)課程，做到同一學(xué)科下的不同專業(yè)課程相互打通，把原來為某一專業(yè)單獨(dú)開設(shè)的課程整合為其他學(xué)科和專業(yè)都能選修的課程并面向全校學(xué)生選修。

4．理論課、實踐課和研究課三大平臺課程立體推進(jìn)。堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，在對學(xué)生傳授知識的同時，必須突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過整合后的新課程結(jié)構(gòu)主要由公共課、通識通選課、學(xué)科專業(yè)課等三大部分組成。在三大部分課程中，保證基礎(chǔ)平臺課程、實踐平臺課程和研究平臺課程的立體推進(jìn)，主要課程均分為理論教學(xué)部分、實踐教學(xué)（包括實驗和上機(jī)）部分、研究教學(xué)部分。

要保證研究型教學(xué)計劃的順利開展，不僅要具備眾所周知的教學(xué)條件，還必須要擁有一支具有高度責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神、理論水平較高、實踐能力強(qiáng)和教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的師資隊伍?？傊?，研究型教學(xué)的開展不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)中，而應(yīng)該在時間、內(nèi)容、形式、范圍等方面真正的實現(xiàn)全面開放，才能實現(xiàn)民族高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

(作者單位：廣西民族大學(xué)物理與電子工程學(xué)院)