【摘要】我們在學(xué)習(xí)語言的時候，有時會存在這樣那樣的問題，以至于浪費(fèi)了大量的人力、物力、財力。究其原因主要是學(xué)習(xí)材料空泛、呆板，脫離現(xiàn)實(shí)生活，不能學(xué)以致用，升學(xué)壓力過大，社會輿論導(dǎo)向有偏差等原因。

【關(guān)鍵詞】材料 效果 素質(zhì)教育 需求

我作為一名英語教師，縱觀六七十年代甚至于八十年代出生的人，在學(xué)習(xí)英語方面有很多值得思考的地方，今天談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

回首我和我的同時代人學(xué)英語，我感到師生雙方都付出了很大的代價，而收獲太少，這種浪費(fèi)與艱辛實(shí)在令人痛惜。這是為什么呢？

一、學(xué)習(xí)材料內(nèi)容乏味，學(xué)生付出大量的時間和努力收不到應(yīng)有的效果

我們每個人都有這樣的經(jīng)歷，一本引人入勝的書不但令人愛不釋手，更能令你對其中的精彩段落和語句記憶深刻，并引發(fā)再三閱讀的欲望和沖動。而我們的課文內(nèi)容簡單幼稚，通常比學(xué)生的成熟程度滯后，學(xué)習(xí)的時候似乎總是在比自己小好幾歲的孩子對話，厭倦勢必由此而生。

根據(jù)我及我周圍的一些人學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在在素質(zhì)教育的要求，我認(rèn)為要想真正的愉快的學(xué)好英語，首先應(yīng)該注重的恰恰不是英語語言文字本身，而是由這些語言文字所表達(dá)的內(nèi)容，即依靠深刻的思想、實(shí)用的知識和動人的情節(jié)來產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使人們感到學(xué)習(xí)的趣味和意義，是一種知識、文化層次上的自覺需求。單純采用表面形式上的愉快教學(xué)法，一旦學(xué)習(xí)者熟悉了方式，會很快失去新鮮感，而有這種形式產(chǎn)生出來的吸引力就會減弱或消失。

二、英語并非生活中的必用語言，學(xué)習(xí)之前缺乏足夠的需求拉動，學(xué)習(xí)效果大打折扣

我們能學(xué)好漢語，是因?yàn)閺男《勀咳荆蒙砥渲?，求生本能使我們產(chǎn)生學(xué)會漢語的強(qiáng)烈需求，需求又拉動我們實(shí)際學(xué)習(xí)的行為。而學(xué)英語的自發(fā)需求者比較微弱，或是為了滿足外來的要求（家長、老師等）；或是為將來可能產(chǎn)生的需求準(zhǔn)備。這好比在你不餓的時候讓你吃許多東西，即使硬塞進(jìn)去也可能產(chǎn)生消化不良。

三、由于我們?nèi)鄙儆⒄Z環(huán)境，缺乏使用機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)量增加

母語就在我們身邊，來自生活，復(fù)習(xí)在使用中即可完成。學(xué)習(xí)英語則不同，花一份鐘學(xué)的單詞大約可以保持幾小時的記憶，接著，就要用科學(xué)的方法隔一定時間復(fù)習(xí)一次，幾年下來，一個單詞的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)總時間大概需要20～30 分鐘。注意方法還要科學(xué)，否則的話所需的時間恐怕還要更多。而且，在學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)量越來越大，當(dāng)學(xué)到4000～5000 個詞時，為了保持已學(xué)詞匯的記憶，每天大約需要復(fù)習(xí)100 分鐘以上。如果你每天只用100 分鐘學(xué)習(xí)英語，那么，你就很難再進(jìn)步了。

四、考試和升學(xué)對學(xué)生形成巨大壓力，學(xué)習(xí)效果卻適得其反

學(xué)生把時間都用于死記硬背，許多學(xué)生學(xué)得十分辛苦，嚴(yán)重挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)習(xí)效率。特別是一旦脫離了壓力就放松，甚至放棄了學(xué)習(xí)。而長期無奈的機(jī)械式的刻苦，即使頑強(qiáng)克制住了厭倦情緒，也難免扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和靈活性。

五、社會上英語教學(xué)的輿論導(dǎo)向過分強(qiáng)調(diào)口語，人人學(xué)口語，而絕大多數(shù)人無處可用，浪費(fèi)極大

國內(nèi)有大量說英語機(jī)會的職業(yè)極少，普通中國人在日常生活和工作中用英語面對面交談的自然機(jī)會幾乎是零。即使長期旅居英國的人士，回國后不久，口語能力也明顯退化，何況國內(nèi)學(xué)生！加之許多教師自身的語音語調(diào)就不準(zhǔn)確，學(xué)生一旦形成了錯誤的語音語調(diào)將終生難以糾正。在這種情況下，過分注重口語的輿論導(dǎo)向就無疑是一種誤導(dǎo)了?？梢韵胂螅幢銍鴥?nèi)英語學(xué)習(xí)者熟讀了強(qiáng)化口語的引進(jìn)教材，也擺脫不了“用進(jìn)廢退”的冷酷規(guī)律。因此，實(shí)在不應(yīng)該普遍提倡強(qiáng)學(xué)苦練那種用處很少又難學(xué)易忘的技能。

以上情況表明，對于沒有特殊學(xué)習(xí)條件、出眾的記憶力和承受力的普通人來說，有限的時間、精力 + 低效率的學(xué)習(xí)和使用 = 半途而廢。

怎樣才能避免這種命運(yùn)呢？

我認(rèn)為首先要強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。我們應(yīng)該側(cè)重發(fā)展“讀”與“聽”的能力。盡可能學(xué)而有用，邊學(xué)邊用。這是因?yàn)槲覀儗τ⒄Z最大量的接觸是閱讀，如出版物、電腦、文件、信函等。

其次是聽。廣播、電影、電視、 VCD 等；大多數(shù)人缺乏說與寫的機(jī)會。我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在能脫離詞典看原版出版物和可以隨意收聽、收視廣播電視節(jié)目上，這是非常實(shí)際而且能維持學(xué)生興趣的手段，這樣積累多了自然見多識廣。一旦有說、寫的需求時，在深厚的讀聽功底上再來加強(qiáng)說、寫就相對容易多了。若一時或永遠(yuǎn)沒有說與寫的機(jī)會，我們也可運(yùn)用學(xué)到的讀聽能力，避免說與寫無處可用的浪費(fèi)。

再次，對于中小學(xué)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”。閱讀教材以大量的具有思想性、趣味性的英文作品取代通常的簡單乏味的課文，使不同水平、不同偏好的學(xué)生都能讀到自己喜愛的文章，讓精彩的段落、章節(jié)和語句形成深刻記憶。不僅使學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)在輕松愉悅中度過，更使學(xué)習(xí)英語成為提高修養(yǎng)，長知識長見識的途徑，使學(xué)英語本身成為一種使用英語的過程。

當(dāng)然，這只是我的一些比較粗淺的感受和看法，要想達(dá)到目的還有很長的路要走，我相信只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷探索以達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最佳境界。

(作者單位：河南駐馬店市商業(yè)學(xué)校)