【摘要】人生經(jīng)歷挫折是一種普遍的社會現(xiàn)象，對每個人來說挫折感是人一生中必然經(jīng)歷的心理體驗。挫折發(fā)生在中小學生身上往往會使學生心靈受到創(chuàng)傷而承受不了，甚至發(fā)生悲劇。因此，對學生進行耐挫折教育已是迫在眉捷，必須給予高度重視。

【關鍵詞】學生 挫折 耐挫折教育

人生經(jīng)歷挫折是一種普遍的社會現(xiàn)象，對每個人來說挫折感是人一生中必然經(jīng)歷的心理體驗。從兒童到老年，其生活、學習、工作等整個人生都會在不同階段、不同方面經(jīng)歷失敗、疼苦和不如意等情況，其發(fā)生在不同的年齡、不同的性別、不同人的身上表現(xiàn)的結果也不相同。有的人能承受挫折并用自己的智慧戰(zhàn)勝，有的人由于連續(xù)遭受打擊自暴自棄，有的人能正確認識變挫折為動力使自己變得更堅強，更成熟起來。但挫折發(fā)生在中小學生身上往往會使學生心靈受到創(chuàng)傷而承受不了，甚至發(fā)生悲劇。因此，對學生進行耐挫折教育已是迫在眉捷，必須給予高度重視。對學生如何進行耐挫折教育談幾點粗淺的看法。

一、指導學生正確認識挫折

挫折具有普遍性和必然性，存在于社會和人生之中。中國的發(fā)展歷程中經(jīng)歷過無數(shù)次的挫折，外來的戰(zhàn)爭侵略、文化侵略、經(jīng)濟的侵略，國人經(jīng)歷了種種的磨難。因此，我們要自強要發(fā)展。20多年的改革開放， 我們取得了巨大成績，我國在世界的地位、競爭力、綜合國力都得到了很大提高。人生也亦如此，經(jīng)歷一些小小的挫折并不可怕，關鍵是要正確對待，要善于發(fā)現(xiàn)挫折中存在著價值，挫折的到來是對人生的挑戰(zhàn)，是鍛煉人的契機，要勇敢地面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝它，成為勇者。

二、開展活動，磨練學生意志

在我國，許多家長都不肯接受對孩子進行艱苦磨練的教育，這是家庭教育中存在的誤區(qū)之一。在國外，許多豪門子弟從小就不允許躺在家長創(chuàng)造的安樂窩里，讓孩子去擦皮鞋、撿破爛，去打工掙錢。中國的家庭這種情況幾乎很少，除非是流浪兒，特別是當前的獨生子女，家長唯怕孩子吃一點苦，受一點累。如某個學校組織一次校園勞動，本想培養(yǎng)學生的勞動觀念和吃苦精神，可勞動時孩子在一邊吃東西、玩耍，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在一邊勞動，讓教師哭笑不得，本是一次很好的勞動教育機會卻在家長“幫助下”而適得其反。盡管社會上存在著偏見，作為學校除向家長進行宣傳、教育外還應該積極地創(chuàng)造、設計一些活動，讓學生在活動中得到鍛煉。如學校每學期可搞一次軍訓、拉練、遠足、登山等；利用假期組織學生到艱苦的農(nóng)村去生活，到農(nóng)民家中去勞動，體驗一下貧困生活的感受，讓學生體會到什么叫苦，什么叫累。孩子因為苦累而流淚時，這種效果在他一生中也許都不會忘掉（當然這不是摧殘青少年）。學校還可以利用主題班隊會開展各種主題活動，不同年齡段可確定不同內容，小學低年級可開展“每周學會2件事兒”，高年級可開展“我是家長好幫手”“自己的事情自己做”，初高中可開展“雙休日我當家”等活動。既鍛煉了學生的自理能力、處理問題能力，也能讓學生體會到如何生活和生存，為學生在成長過程中做好迎接各種挫折的心理準備，會避免一個高才生不會生活，承受不了壓力上吊自殺的悲劇發(fā)生。

三、注重典型作用，引導學生進行耐挫折教育

每個生活群體都存在著可學的各種榜樣，自立、自強和生活的磨難做斗爭的英雄少年隨處可見。作為教育工作者要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)，把他的事跡作為集體的亮點，尋找有利時機對學生進行教育，其真實性、可見性效果更為顯著。還可選些具有影響力的科學家、歷史上著名英雄的成長中的典型范例為榜樣，讓學生明白任何一名有成就的人都不是一帆風順的，他們的學生時代遠比現(xiàn)在艱苦，之所以能取得成功就是在學習過程中不斷克服各種困難，知難而進，不斷進取而取得的，特別是那些家庭出身貧困的成功者，受別人欺負，遭別人白眼，受他人嘲笑，他們就是頂著難以承受的心理壓力，頑強拼搏最后取得成功。他們就是在艱苦的條件和環(huán)境中磨練了自己的意志，形成了堅強的意志和優(yōu)良的品質，這是他們成功的關鍵。相反，如果人的意志品質薄弱，遇到困難就退縮或感到束手無策，不敢面對，即使有超常的智力也難以有所作為。因此，人從小就應該向科學家、英雄及同齡英雄少年學習，努力培養(yǎng)不怕困難、鍥而不舍、始終如一的堅強的意識品質，這是人生走向成功的基石。

四、 幫助學生提高對挫折的應變力和戰(zhàn)斗力

人生中遇到的挫折是來自多方面的，有來自社會的、自然的和人為的等。無論來自何方都要冷靜的正確分析，以一種什么心態(tài)和方式方法對待，勇敢的迎接挑戰(zhàn)。當高考落榜時，對每個考生來說都是一個巨大的打擊，根深蒂固的觀念只有考上大學才有出路，落榜后，來自家長、親朋、同學等各方面的壓力會使考生喘不過氣來，意志薄弱的人一下會垮下去，一蹶不振，自暴自棄甚至毀了一生。如果能這樣去想，考生不可能百分之百都上大學，且考大學并不是唯一出路或從零開始重新樹立信心，大學夢仍會實現(xiàn)，即使考不上大學，學會一技之長同樣對社會做貢獻。有許多企業(yè)家，他們本身并不是走出大學校門后而當上企業(yè)家和經(jīng)理的，他們是靠自己的奮斗和拼搏取得的業(yè)績，又在工作中不斷地學習積累了知識和經(jīng)驗，使自己更加成熟和完整。

有的挫折是來自自然的。自然現(xiàn)象對人類的環(huán)境的破壞有的無法抗拒，1998年的洪水是全國性的，許多地區(qū)的百姓家破人亡，一個全國皆知的小女孩的家被洪水沖走了，親人沒了，她自己憑著堅強的意志摟著一棵大樹頑強地活了下來。如果大家遇到了這種情況結果又能怎樣，這么好的教育事例引導學生分析小女孩具有這種頑強的意志品質的根本原因，除組織學生向災區(qū)獻一份愛心活動外，讓學生知道大自然帶來的人類所不能及的破壞也應該有一個正確認識和心理準備，也屬正常，要正確面對迎接挑戰(zhàn)。

有的挫折來自人為的。當自已無辜被冤枉時內心是很痛苦的，這也是生活中經(jīng)常遇到的問題，有的是來自于老師，有的是來自同學，有的當時難以分清事實對錯，甚至不允許辯解，也只能正確對待，學會忍耐，既不能悲也不能怨，要在以后尋找機會弄清事實，教會學生如何對待和處理，告戒學生不懼怕挫折，這也是教育者的職責。

五、強化教育、提高學生內在力量

挫折教育包含的內容很多，教育的方法多樣。在學校采取相應措施進行教育的同時，要增加其宣傳力度，提高家長對此問題的正確認識，讓家長也有一個正確的教育觀念，讓學校和社會達成共識，步調一致，這項工作才不會打折扣，才能順利開展下去。在教育的過程中讓學生明白，學習的過程就是克服困難、戰(zhàn)勝困難的過程，人的能力和良好的心理品質是在人不斷經(jīng)受挫折中鍛煉出來的，從而成為強者。因此，在遇到困難、打擊、不順心時都應該堅強面對，勇敢地想出辦法去戰(zhàn)勝，把自己真正地鍛煉成為一個強者，才能成為二十一世紀祖國需要的有用人才。

(作者單位：黑龍江大慶油田教育中心)