【關(guān)鍵詞】異步教學(xué) 生物學(xué) 課外實驗

異步教學(xué)是一種嶄新的現(xiàn)代教育模式，它是一種強調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以探究的方式獲得知識的現(xiàn)代教育方式。在異步教學(xué)中，學(xué)生是整個過程的主體，教師是以指導(dǎo)者、參與者的角色參加教學(xué)活動的。生物課外實驗是生物學(xué)實驗的重要組成部分，也是生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分。

課外實驗是指由于課時或者實驗條件的限制，在課內(nèi)無法完成而可以在課外進(jìn)行的生物學(xué)實驗，由于課外實驗不受課堂教學(xué)時間的限制，因此，它有利于擴大學(xué)生的視野及知識面，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力。

一、生物 課外實驗的教學(xué)指導(dǎo)

1.擬訂教學(xué)計劃（步驟），準(zhǔn)備充分

生物課外實驗在講述新課之前或者之后都可進(jìn)行。教師必須擬訂好實驗計劃和做好實驗前的物質(zhì)準(zhǔn)備。如《觀察蒲公英在不同環(huán)境條件下的生長情況》課外生物實驗，教師或?qū)W生需要在實驗前準(zhǔn)備好必須的材料和用具。如生長良好的蒲公英，潮濕肥沃沙土，兩個花盆，玻璃罩，并找到背風(fēng)向陽和向風(fēng)蔭蔽的地方。

2.按照擬訂計劃對學(xué)生提出嚴(yán)格要求

要求學(xué)生按照擬訂的計劃進(jìn)行操作、實驗過程進(jìn)行觀察，如實記錄。

3.將學(xué)生課外實驗的成果應(yīng)用于教師教學(xué)工作之中。

學(xué)生課外實驗所取得的成果，往往是課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充。因此，將學(xué)生所得成果運用到課堂教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對生物教學(xué)有很大幫助。

二、生物課外實驗實例：“觀察蒲公英在不同環(huán)境條件下的生長情況”

（1)實驗?zāi)康模毫私獗憩F(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。

（2)實驗材料：一株生長良好的蒲公英（帶根），潮濕肥沃的沙土。

（3)實驗用具：3個大小相同的花盆（分別用A、B、C表示），玻璃罩。

（4)實驗內(nèi)容：生物基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系。

（5)實驗步驟：

①選取一株生長良好的蒲公英，將其根刨出。

②在同一直根上切取相似的兩段根，埋入裝有潮濕沙土的花盆A中催芽。

③蒲公英發(fā)芽后，將兩段根取出，分別移栽到裝有等量潮濕沙土的花盆B（最好加蓋玻璃罩）和花盆C中培養(yǎng)。

④將B花盆放在背風(fēng)向陽處；將C花盆放在向風(fēng)蔭蔽處。

請學(xué)生自己設(shè)計表格，完整記錄此實驗的全過程，并要求學(xué)生根據(jù)觀察敘述B花盆和C花盆的結(jié)果及分析產(chǎn)生這一結(jié)果的原因。

三、指導(dǎo)生物課外實驗的體會

（1)生物課外實驗?zāi)莒柟毯图訌娚镎n堂教學(xué)功能。

（2)生物課外實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力，為培養(yǎng)生物科技人才做準(zhǔn)備。

（3)生物課外實驗有助于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

總之，在異步教學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)原則下能正確指導(dǎo)學(xué)生課外實驗，對于教學(xué)具有積極的意義。

(作者單位：貴州黎平縣第一民族中學(xué))