【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 音樂(lè)課 人文教育

新時(shí)期如何上好音樂(lè)課，如何在音樂(lè)課堂中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，已是擺在我們面前的亟待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為一節(jié)成功的音樂(lè)課，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，能夠以學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要的音樂(lè)課。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰地展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。

一、教師大膽的“放”，使學(xué)生成為主體

課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生能做的自己做、學(xué)生能說(shuō)的自己說(shuō)，變“填鴨式”教學(xué)為“放鴿式”教學(xué)。沒(méi)有悠長(zhǎng)無(wú)味的說(shuō)教，學(xué)生知識(shí)的獲取都是在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。教師在啟發(fā)、暗示、等待中增加學(xué)生勇氣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣想、怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究、研討，得到結(jié)果。始終讓活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。再有，在這樣的教學(xué)方法中，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神得到錘煉，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生的人格素質(zhì)得到全面提高，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生自主的學(xué)，鍛煉自己的意志

課堂教學(xué)中教師要把微笑送給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間送給學(xué)生，又要把說(shuō)話的權(quán)力送給學(xué)生，讓學(xué)生隨便說(shuō)，這就是課程改革要解決的學(xué)生開(kāi)口問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)表現(xiàn)自己所思、所想、所感。至于說(shuō)的對(duì)不對(duì)，這不重要，關(guān)鍵是先參與進(jìn)來(lái)，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽(tīng)賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)賞的習(xí)慣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)離不開(kāi)認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)。

三、人文教育與課程資源的挖掘，使教學(xué)向綜合發(fā)展

一節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容在建構(gòu)上要體現(xiàn)新課改精神，突出人文教育與課程資源的挖掘。教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)體現(xiàn)生活化，并能與相關(guān)文化做以整合，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地變換學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)總保持一種新鮮感，也就是有效地調(diào)整了學(xué)生的注意。教師要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，能夠站在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)與心理需求，符合音樂(lè)審美、認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，從頭至尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境。

四、注重體驗(yàn)，注重過(guò)程

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象主動(dòng)去探索、思考，音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)成為一次生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

課堂教學(xué)還應(yīng)注重教師角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系。教師作為組織者、參與者、合作者進(jìn)入課堂。教師要能夠關(guān)注與調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時(shí)間在無(wú)伴奏的情況下進(jìn)行，依靠師生間的交流，使學(xué)生學(xué)歌迅速。而在練習(xí)期間，擔(dān)任伴奏的是平時(shí)音準(zhǔn)不太好的，有自己特長(zhǎng)的學(xué)生，電子琴、葫蘆司等伴奏，增加每位學(xué)生的信心，使他們能夠勇敢地承擔(dān)這樣的事，使每位學(xué)生都獲得成功的喜悅。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的水平及在音樂(lè)聽(tīng)賞過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。

（作者單位：遼寧阜新市海州區(qū)教育文化局）