【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識(shí) 語(yǔ)文教學(xué)

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

布魯納認(rèn)為現(xiàn)代教育方法是“教師與學(xué)生合作”的方法，前蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出，教育過(guò)程應(yīng)該是“人際交往的過(guò)程”。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的教育互動(dòng)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何改變這種模式，筆者以為：第一，要借鑒小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)組織形式，可使學(xué)生通過(guò)小組合作的形式實(shí)現(xiàn)信息交流和成果分享，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的相互促進(jìn)和互動(dòng)。第二，要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的教育互動(dòng)，即師生合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把自己當(dāng)成學(xué)生中的普通一員，放下架子，與他們誠(chéng)懇對(duì)話、交流，同他們合作，從而縮短師生間的距離，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有更多思考空間，更多發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的余地。

二、突破課堂的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力

知識(shí)是人在社會(huì)實(shí)踐中形成并得到檢驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)的積累，屬于人的認(rèn)識(shí)范疇。無(wú)論課本知識(shí)的獲得還是創(chuàng)新知識(shí)的掌握，都離不開(kāi)人的積極參與，離不開(kāi)認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)新的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，必須突破課本課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是生活的需要而不是額外的負(fù)擔(dān)。只有這樣，才能更快更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，在這種狀態(tài)下，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)能以其直觀的形象，美妙地圖畫(huà)，艷麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使原有的靜態(tài)的課本知識(shí)加入形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，使其能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們應(yīng)該克服困難，將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們還可以加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分展開(kāi)知識(shí)形成過(guò)程，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，打破了過(guò)去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開(kāi)放性的自主學(xué)生環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，它必將使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得豐富而生動(dòng)。

總之，創(chuàng)新教育的實(shí)踐主要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在教育活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后的更高層次的獨(dú)創(chuàng)能力的養(yǎng)成，打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予每一位教師的神圣職責(zé)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的情境，又要增強(qiáng)教育觀念，把自主探索問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：山東荷澤牡丹區(qū)大黃集鎮(zhèn)李八老小學(xué)）