【摘要】高校培養(yǎng)人才的目標和途徑要隨著新世紀社會對人才需求的變革而改變，要以體育運動理論指導，重視我國傳統(tǒng)體育運動項目的教學的同時，也要體現(xiàn)教育總體目標要求，對現(xiàn)有的教學進行改革，以適應(yīng)新的社會形勢發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高校體育 體育教學 改革趨勢

一、學校體育發(fā)展的社會環(huán)境分析

進入21世紀，國際經(jīng)濟和科技競爭激烈，面對希望和挑戰(zhàn)并存的國際環(huán)境，我國及時調(diào)整文化戰(zhàn)略，繼續(xù)進行深化教育改革，主動適應(yīng)未來人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的需求，積極營造能適合承擔未來社會發(fā)展和建設(shè)人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境。

學校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，隨著健身計劃的進一步實施，體育的社會化日益發(fā)展，競技體育發(fā)展的獨特影響，將使封閉的學校體育逐步與社會體育、終生體育融合，形成新的教育體系。

二、高校體育教學改革發(fā)展趨勢

第三次全國教育工作會議提出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這一指示與健康緊密相關(guān)的體育學科，必須樹立健康第一的指導思想，在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教學方法和手段方面，進行深入的研究，逐步適應(yīng)時代發(fā)展的要求，充分發(fā)揮體育在高校素質(zhì)教育中的重要作用。

1.確立新的體育課程教學目標

教學目標是學生學習活動的預期結(jié)果，它是教學內(nèi)容選擇、課程實施和評價的依據(jù)。體育擔負健康體質(zhì)的重任，而現(xiàn)代健康觀念認為，健康不僅體現(xiàn)在生理上，而且表現(xiàn)在心理和社會適應(yīng)能力方面。長期以來，體育課程目標以技術(shù)競技為主的目標沒有多大的變化，僅僅反映在生物屬性的目標使體育全面育人功能受到了限制。因此，這就要求體育選舉權(quán)從生理、心理、社會三個層面增進學生的健康。

在認知方面：注重運動方法和生理機制的了解，在此基礎(chǔ)上向健康效果評價、健康理性方面轉(zhuǎn)化。

在運動技能方面：通過運動技術(shù)學習過程，在提高學生參加體育運動水平基礎(chǔ)上，培養(yǎng)從事體育和娛樂活動的能力。

在情感方面：使學生充分體驗體育各種樂趣，通過自身經(jīng)驗和內(nèi)心感受，形成正確的體育動機和道德觀念。

在認知、技能、情感方面的發(fā)展，體現(xiàn)了目標重心的轉(zhuǎn)移，同時三者之間又形成了新的互聯(lián)互動關(guān)系。在體育課程及教學過程中，技能發(fā)展作為媒介，是知識掌握和情感發(fā)展的手段，而認知又為這種活動提供了興趣，情感更為認知和技能發(fā)展增添了動力。這樣的目標結(jié)構(gòu)更有利于體現(xiàn)體育向健康實際意義方面的發(fā)展。

2.構(gòu)建新的教材體系

教材是教學信息的載體，是通向目標的橋梁。隨著教學改革的逐步深入，教材建設(shè)已經(jīng)成為突出的問題。以往存在于高校體育當中的問題主要是教材內(nèi)容過分強調(diào)以傳習運動技術(shù)為核心，教材選擇過多地從運動技術(shù)角度考慮，偏重于運動技術(shù)外在形式，忽視心理方面的健康發(fā)展。因此，為了適應(yīng)當前教學改革的要求，必須拓寬體育在健身、娛樂、文化、社會等方面領(lǐng)域，以拓展體育的功能。體育教材內(nèi)容的改革，應(yīng)體現(xiàn)體育鍛煉對身體和心理的良好影響，使身體教育與健康教育相結(jié)合，加強體育健康能力的培養(yǎng)。

體育理論教材選擇要在新穎上下功夫，選擇與學生活動健身關(guān)系密切的內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況決定教學內(nèi)容的取舍，同時把新理論、新觀念引入教學，做到指導健身性與文化性相結(jié)合，傳授健身科學理論的同時注重加強健康體質(zhì)中的健康意義、保健常識，以及健身原理的掌握，提高理論指導實踐能力，以價值觀念深層意識構(gòu)建體育文化。

體育實踐教材的改革，一是注重娛樂健身素材的吸收與接納，為了能使廣大學生能夠自主、愉快地進行活動，充分體驗體育樂趣，在條件允許的情況下，將娛樂體育項目和內(nèi)容納入體育課程進行規(guī)范性教學管理，以使高校體育內(nèi)容在加強健康有效機制的同時獲得全面發(fā)展。二是一般性教材的使用研究。之所以這樣說，是因為同一項教材，在使用的過程中，有的教師強調(diào)技術(shù)，有的強調(diào)鍛煉身體，有的強調(diào)文化，有的強調(diào)樂趣體驗。體育學科具有多功能性和作用的傳遞性。身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，運動技術(shù)作為保障，懂得原理，學會運動，有樂趣體驗，并將之升華為一種社會文化，這樣兼?zhèn)潴w質(zhì)、技術(shù)、能力、意識為一體的，具有動態(tài)特征的教學，這是體育教學的最高境界。實踐證明，通過降低技術(shù)難度、改革教學形式、變換活動方式、改變比賽方法等變化性運用，能收到更好的教學效果。因此，新的教材體系，一般性實踐內(nèi)容不應(yīng)只是運動技術(shù)方面，在多功能擴展方面也應(yīng)有所明確體現(xiàn)，并使之在運用過程中達成統(tǒng)一。

3.改革教學方法和手段

教學方法是為實現(xiàn)教學目標和提高教學質(zhì)量服務(wù)的。多年來，由于受競技體育訓練方法的影響，體育教學方法上沒能很好地體現(xiàn)出全面育人特性。因此必須進行改革，加大體育教學方法的開發(fā)和有效利用。體育教學方法應(yīng)體現(xiàn)學生的主體性。因為學生是能動的主體，具有自學能動性，無論是需要、興趣，還是認知、情感，都具有動力功能。體育教學中，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的方法，以多種形式創(chuàng)造愉快的情景和氣氛，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們良好的鍛煉習慣。同時應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導作用，教師的主導作用應(yīng)該體現(xiàn)在組織教學的靈活性上。教學中，教師應(yīng)隨時關(guān)注課堂情況，隨時對課的組織進行調(diào)節(jié)，以使教學活動向著積極的方面發(fā)展。并且要善于借助和利用學生的精神動力，因勢利導，做好知識傳授和實現(xiàn)技能發(fā)展。

另外，還要加強現(xiàn)代教學手段的運用。體育運動發(fā)展、體育理論的更新，都對高校體育課的教學提出了更高的要求。如何才能使學生在有限的體育學習時間內(nèi)，對體育知識、技術(shù)、技能理解深、記得牢、學得快、用得廣，是高校體育改革的一個重要課題。在高校體育教學中，開展電化教學，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)和手段，簡化感性認識到理性認識的中間環(huán)節(jié)，是時代發(fā)展的需要。現(xiàn)代化教學手段的運用，不僅能充分提高學生認知水平，還能發(fā)展學生的思維能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，而且能使高校體育發(fā)生深刻的變化。

三、結(jié)束語

體育教學要適應(yīng)社會和教育發(fā)展的要求，新的世紀，新的形勢，這種要求更加迫切。在此對高校體育發(fā)展進行研究和探索，是為了使高校體育在培養(yǎng)復合型人才和貫徹“健康第一”指導思想方面發(fā)揮重要作用，同時為深化體育教學改革做出貢獻。

參考文獻：

[1]曲宗湖.論我國高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)想[J].體育科學，1998.

[2]段衛(wèi)東.普通高校體育教學改革的幾點思考[M].當代體育科學新論，2001，5.

（作者單位：江蘇南通紫瑯職業(yè)技術(shù)學院）