【摘要】多媒體教學(xué)模式是目前法學(xué)教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。文章主要針對(duì)多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的得失，法學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，提出了關(guān)于多媒體教學(xué)模式在法學(xué)教學(xué)改革應(yīng)用中須注意的幾個(gè)問題及其相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高校法學(xué)課堂 教學(xué)改革

教育技術(shù)的現(xiàn)代化正在改變著教學(xué)手段、教學(xué)方法，教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。如何正確利用新教育技術(shù)為法學(xué)教育教學(xué)改革服務(wù)？如何提高教學(xué)質(zhì)量？本文結(jié)合自己幾年來多媒體教學(xué)的實(shí)踐對(duì)多媒體教學(xué)課件的得失進(jìn)行探討，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)課件提高課堂教學(xué)效果及運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意的幾個(gè)問題提出自己的見解。

一、多媒體教學(xué)含義及在課堂教學(xué)中的得失

多媒體（Mullimedia）技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體合而為一，再與通訊技術(shù)結(jié)合，使之形成統(tǒng)一的綜合技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供一種多樣化的可交互的操作環(huán)境。多媒體課件，顧名思義，就是一種利用多媒體術(shù)設(shè)計(jì)并開發(fā)的CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）教學(xué)軟件。從實(shí)現(xiàn)技術(shù)上講，多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件，從課件內(nèi)容上講，它是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)組合，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。通常，多媒體課件的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，其一是利用符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體描述的教學(xué)信息；其二是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過人機(jī)交互作用展開學(xué)習(xí)過程的各種控制信息。

二、法學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與其相適應(yīng)的教學(xué)模式

法學(xué)是一門社會(huì)學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。其學(xué)科特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

(一)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中占有同樣的比重

法律是解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的，所以理論必須與社會(huì)的實(shí)際問題相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。對(duì)此，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)踐型教育模式是一種最為有效的途徑。然而目前的情況是，實(shí)踐型教學(xué)階段往往和其它教學(xué)階段在時(shí)間上相割裂，而且，由于教育經(jīng)費(fèi)的緊缺和司法機(jī)構(gòu)的設(shè)置限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。

(二)案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)模式中具有非常重要的作用

為了使理論與實(shí)踐能夠更加緊密地相結(jié)合，并且增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的具體認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分析、案例討論的內(nèi)容，會(huì)起到事半功倍的效果。在案例教學(xué)中，如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，如何?zhǔn)確地表述案例發(fā)生的背景是關(guān)鍵所在。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體案件采取最合理的法律操作、對(duì)不同裁決結(jié)果進(jìn)行最充分的法學(xué)價(jià)值判斷，才是案例教學(xué)期待的目標(biāo)。這就需要在教學(xué)中做到師生能夠相互交流，充分地表達(dá)各自的觀點(diǎn)，并對(duì)基于自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生的法律后果有足夠的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，在目前的教學(xué)條件下實(shí)際上有很大的困難。

(三)教學(xué)資源的缺乏是目前困擾法學(xué)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要原因

在法學(xué)專業(yè)院校中，師資力量的差距也較大，學(xué)術(shù)流派各有所重，信息渠道各不相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，各院校、各學(xué)科畫地為牢，各自為政，造成了教學(xué)資源相對(duì)緊缺的局面，嚴(yán)重阻礙了法學(xué)教育的良性發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是加強(qiáng)校際同專業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流，對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，保證教學(xué)效果有很大的作用。

三、法學(xué)教學(xué)多媒體課件運(yùn)用應(yīng)注意的問題

現(xiàn)在，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)向智能化、全球化、多樣化等多方向發(fā)展。特別是多媒體輔助教學(xué)軟件(CAI)的開發(fā)和應(yīng)用在迅速發(fā)展并取得了較好的果。但是，法學(xué)教學(xué)CAI在實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用中，也存在著一些明顯的不足。(1)大量的課件表現(xiàn)為講授式課件，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種直接照搬，盡管可能實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源配置，但是沒有表現(xiàn)出多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動(dòng)式、交互性和現(xiàn)實(shí)模擬性等優(yōu)勢(shì)特征；(2)課件的開發(fā)也往往是各自為政，缺乏合作，質(zhì)量良莠不齊；(3)多媒體教學(xué)模式的開展，缺少相配套的基礎(chǔ)硬件的保證，如校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后、計(jì)算機(jī)配置數(shù)量與教學(xué)需要不相適應(yīng)等。

解決上述問題，可以從下面幾點(diǎn)做起:首先， 教學(xué)中留足思維時(shí)間，課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果。因此，課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

其次，加強(qiáng)專業(yè)課件的開發(fā)應(yīng)用合作，可以在一定程度上集中優(yōu)秀師資力量，組織專業(yè)軟件技術(shù)工作者，在一定教育體制的監(jiān)督下，制備多種模式的教學(xué)課件以供不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇，如課堂教學(xué)類CIA、課外活動(dòng)類CIA、個(gè)別授導(dǎo)類CIA、合作學(xué)習(xí)類CIA、情境模擬類CIA、遠(yuǎn)程教學(xué)類CIA等，特別是法學(xué)教學(xué)課件(指多媒體教學(xué)素材和知識(shí)的單元，一種課件的半成品)的開發(fā)和應(yīng)用，更能充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性和靈活性，是目前課件開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容。

第三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)多媒體課件適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)。多媒體課件還應(yīng)能適合開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對(duì)象的發(fā)展往往是不平衡性，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第四，實(shí)施多媒體課件教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。使用多媒體課件為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地利用課堂時(shí)間用好課件。

第五，加強(qiáng)課件與學(xué)生之間的交互作用。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂之后，學(xué)生常常被眼花繚亂的課堂教學(xué)所吸引，然而在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生自主創(chuàng)新能力卻被抹殺了。這與我們的素質(zhì)教育宗旨是相違背的。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性我們必須盡快找到課件與學(xué)生之間的結(jié)合點(diǎn)。目前最常用的方法是通過課件中的練習(xí)與反饋這一環(huán)節(jié)，但這還不夠，因?yàn)樗]有達(dá)到多媒體技術(shù)的不可替代性與充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的效果。在這一方面，今后將作進(jìn)一步多方面的嘗試以期達(dá)到師生共同發(fā)揮創(chuàng)造力的目標(biāo)。隨時(shí)間的推移，今后多媒體技術(shù)的發(fā)展會(huì)日新月異，那么，充分發(fā)揮其在日常教學(xué)中的巨大作用，將是我們不懈追求的目標(biāo)。

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(作者單位：廣東佛山市華南師范大學(xué)南海校區(qū)法政系)