【摘要】高考英語復(fù)習(xí)，要遵循英語學(xué)科的特點和學(xué)生的思維方式?？茖W(xué)的指導(dǎo)思想、有機的組織過程和合理地運用方式方法，對于提高復(fù)習(xí)效率具有舉足輕重的意義。筆者在高考英語復(fù)習(xí)工作中經(jīng)過探索和思考，就組織復(fù)習(xí)的思想和方法，談?wù)勛疽?，旨在拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】高考英語 思想方法 復(fù)習(xí)效率

一、把握命題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃

在高考復(fù)習(xí)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地制定出復(fù)習(xí)計劃。高考計劃應(yīng)包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度及復(fù)習(xí)的強度等幾個方面。有些學(xué)生整天埋在書堆中，花費了大量的學(xué)習(xí)時間，但英語成績總是徘徊不前，究其原因是復(fù)習(xí)盲目，學(xué)習(xí)不得法。

如何制定高考英語復(fù)習(xí)計劃呢？首先，教師應(yīng)根據(jù)高考命題特點，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語題形，同時對高考英語的考試性質(zhì)，考試內(nèi)容，考試形式與試卷結(jié)構(gòu)要有一個明確的認(rèn)識。這樣在備考時才能做到心中有數(shù)，有的放矢。其次，計劃學(xué)生應(yīng)該掌握的各冊中的重點、關(guān)鍵點，讓學(xué)生了解前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系；計劃學(xué)生每天應(yīng)復(fù)習(xí)的進(jìn)度；計劃學(xué)生以周為單位應(yīng)練習(xí)的閱讀材料與書面表達(dá)的題材和內(nèi)容等。

計劃是執(zhí)行的綱領(lǐng)。按計劃行事，才能使復(fù)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行，才能做到“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！?/p>

二、掌握高考的發(fā)展動向，系統(tǒng)地組織學(xué)生復(fù)習(xí)

近幾年的英語高考試題對考生的素質(zhì)要求有了很大的提高。詞匯量大，長句、難句增多，“陷阱題”愈布愈密。如果考生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成基本的應(yīng)試技巧，很難在這樣的考試中取得令人滿意的成績。在高考復(fù)習(xí)過程中，教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照《考試大綱》的要求，系統(tǒng)地歸納知識，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)后形成系統(tǒng)的知識框架。其次，教師要合理分配時間，突出重點、難點。注意在復(fù)習(xí)層次上體現(xiàn)科學(xué)的序列性，做到復(fù)習(xí)內(nèi)容難易適中。教師不能把大部分時間花費到難題的講解中去，以免給學(xué)生的復(fù)習(xí)造成誤導(dǎo)。復(fù)習(xí)的材料要豐富，形式要多變，試題難易程度的復(fù)習(xí)比例要恰當(dāng)。對有一定深度的題在復(fù)習(xí)過程中僅占10％的時間即可，不能見一題講一題，眉毛胡子一把抓。教師應(yīng)做到精選題，巧歸類，突出深度和廣度，抓住典型題例，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師要把20%的時間放到對學(xué)生靈活運用語言知識能力的考察和難度稍高題型的復(fù)習(xí)中去。對語言知識的復(fù)習(xí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性原則，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，緊扣課本，多聽、多讀、多寫。而教師對這方面的輔導(dǎo)，不能熱剩飯，應(yīng)做到查缺補漏，以防影響學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。對考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生花費整個復(fù)習(xí)過程70%的時間，進(jìn)行多角度、全方位的練習(xí)，及時歸納、總結(jié)、提煉，達(dá)到覆蓋面大，代表性強，牽一發(fā)而動全身的效果。

三、調(diào)整應(yīng)試心態(tài)，突出主干知識復(fù)習(xí)

面對一次又一次月考和診斷以及突如其來的新題型、新試卷、新結(jié)構(gòu)，有些學(xué)生顯得焦燥不安，過度緊張，嚴(yán)重影響了高考備戰(zhàn)。這時，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計劃，有條不紊地抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果的好壞和成績的是否突出與復(fù)習(xí)的針對性關(guān)系極大。對教材中哪些內(nèi)容需要詳加訓(xùn)練，哪些內(nèi)容只需略加指點，哪些內(nèi)容可以組織自學(xué)，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)繞道迂回，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時要心中有數(shù)。而且對學(xué)生復(fù)習(xí)時存在的疑難要了如指掌。

隨著復(fù)習(xí)的深入，教師會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生盡管背會了單詞、課文，但是語法基礎(chǔ)差，不懂規(guī)則，教師就要多加點拔，不能一味地進(jìn)行“題海戰(zhàn)”；對有些似懂非懂，人云亦云的學(xué)生，則要多加個別檢查，要求強化記憶；對有些粗心大意，丟三落四的學(xué)生，則要嚴(yán)加督促，隨時考查，多做筆頭練習(xí)。經(jīng)過一段時間的強化復(fù)習(xí)，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)自己在某類題方面的不足。對于這類題，學(xué)生在平時復(fù)習(xí)時一定要建立“難題庫”和“錯題庫”，收錄復(fù)習(xí)過程中的難題和典型錯誤。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從兩方面抓起：其一，教師要分析學(xué)生題庫中出現(xiàn)的弱點，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行有目的、有重點的復(fù)習(xí)；其二，學(xué)生要有重點地對這類題型所包含的知識點逐一復(fù)習(xí)，逐個突破，這樣就重點突出，目的明確，效果明顯了。學(xué)生在成功的喜悅中得到激勵，才能使其在緊張的復(fù)習(xí)中堅持不懈，持之以恒，從而促使考生的整體英語水平發(fā)生質(zhì)的變化。

四、合理安排復(fù)習(xí)時間，提高綜合復(fù)習(xí)效果

高考前，各門功課都需要合理地安排復(fù)習(xí)時間，加大復(fù)習(xí)強度。作為學(xué)生，往往是拿起這科想那科，復(fù)習(xí)這科又忘那科。那么，如何調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，在兼顧其他各門學(xué)科復(fù)習(xí)的同時，合理安排高考前的英語復(fù)習(xí)工作呢？此時，教師的作用至關(guān)重要。教育家陶行知曾經(jīng)指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”（《陶行知文集》）這就告誡教師要深刻地認(rèn)識到教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的重要性。

“（3+X）-1=0”。顯然，在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生偏頗任何一門學(xué)科的做法都是錯誤的。在此，暫且不談其他學(xué)科的時間分配，而就學(xué)生在高考前的英語復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為每天有兩個小時的復(fù)習(xí)時間就足夠了。為了提高兩個小時的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這兩個小時分為四個階段去學(xué)習(xí)，避免學(xué)生因長時間學(xué)習(xí)而帶來的煩燥感。

第一個30分鐘——抓早讀，強化基礎(chǔ)知識的鞏固和記憶。高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)把大量記憶的內(nèi)容放到早上的30分鐘去進(jìn)行復(fù)習(xí)，如對單詞和課本的復(fù)習(xí)。

第二個30分鐘——重視課堂學(xué)習(xí)。在整個復(fù)習(xí)過程中，教師是一個導(dǎo)演，他會按照整個復(fù)習(xí)的思路和框架有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生去積極復(fù)習(xí)。如果撇開課堂上老師的指引，大部分學(xué)生會對復(fù)習(xí)的材料“一盤散沙式”地東抓一把、西抓一把，看見什么復(fù)習(xí)什么，沒有做到復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，往往走不出“復(fù)習(xí)過，但還是不會”的怪圈。

第三個30分鐘——筆試練習(xí)。高考前，除了按教師安排要完成一些診斷題和月考題外，學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)過程中，每天應(yīng)占用約30分鐘的時間作一定量的多項選擇題和閱讀理解題。如星期一、三、五每天兩篇閱讀理解題；星期二、四、六每天一篇完形填空題。對于套題的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)做到廣泛涉獵，查漏補缺。

第四個30分鐘——聽力練習(xí)。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)每天堅持30分鐘的聽力練習(xí)，持之以恒，方見成效。聽力練習(xí)，教師應(yīng)建議學(xué)生在晚上臨睡前30分鐘內(nèi)進(jìn)行。原因有兩個：一是排除心理干擾；二是排除環(huán)境干擾。

在高考復(fù)習(xí)的最后一個月里，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整合高考信息資源，精心做好幾套長度、難度與高考試卷基本相近的試題，并要求學(xué)生提前30分鐘完成，以提高每位考生的臨場發(fā)揮能力、應(yīng)試心理素質(zhì)，以及答題技巧和熟練程度?？傊?，對于英語學(xué)科的復(fù)習(xí)，如果按照嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計劃，有機的組織過程和合理的方式方法，會收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《陶行知文集》．江蘇：江蘇教育出版社，1981．

[4]《高考復(fù)習(xí)大綱》．西藏人民出版社，2007．

（作者單位：甘肅定西市一中）