【摘要】文章首先分析了奧爾夫音樂教學(xué)法的內(nèi)涵和特點，進(jìn)而從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育觀念、改變傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容、改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法三個方面闡述了奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法 內(nèi)涵 特點 可行性 應(yīng)用 策略

奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)代德國著名作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫(Karl Off， 1895-1982)首創(chuàng)，后經(jīng)許多專家繼承與發(fā)展而形成的音樂教學(xué)法。該教學(xué)法風(fēng)是20世紀(jì)流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生重大影響的一種外國音樂教育體系。這種以人為本、提倡原本性的創(chuàng)造性教學(xué)方式受到了音樂教育界的普遍歡迎。

一、“奧爾夫教學(xué)法”的內(nèi)涵與特點

奧爾夫認(rèn)為音樂創(chuàng)作和音樂教育必須喚起人人生來具有的音樂本能。簡單地說，奧爾夫教學(xué)法就是現(xiàn)代最科學(xué)、最先進(jìn)、最適合兒童的音樂教學(xué)法之一。他的教學(xué)原理就是先讓學(xué)生通過接觸音樂實踐，使他們真正喜歡音樂，然后由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，其目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其內(nèi)涵具體來說，主要包括：一是培養(yǎng)健全的人格。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，在音樂教育中，音樂是手段，培養(yǎng)健全的人格才是目的。它所致力的音樂，不是單純的音樂知識，而是融合音樂、舞蹈、詩歌、美術(shù)、戲劇等各種藝術(shù)于一體，以達(dá)到健全的人格教育。通過音樂把“真”“善”“美”的精神傳給兒童們，使他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中凈化心靈、陶冶情操做一個全面發(fā)展的人。二是讓所有的孩子都來學(xué)習(xí)。奧爾夫設(shè)計的教學(xué)法是“有教無類”的教學(xué)法，讓每一個兒童都能在美的音樂中享受到音樂的樂趣，得到精神上的滿足。他提倡“玩中學(xué)”“做中學(xué)”、提倡“元素性”音樂，把復(fù)雜枯燥的純理論的樂理知識簡單化用一些簡單的節(jié)奏、固定的音型、易學(xué)的樂器演奏技巧，使每個兒童都能很快地學(xué)會，并且樂于去學(xué)、樂于去做，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與表現(xiàn)能力。三是從感知入手。奧爾夫教學(xué)法在講授知識的時候不是采用使學(xué)生感到煩厭的純理論的學(xué)習(xí)，它采用了一種回歸自然的(元素性的)、以感知入手的教學(xué)法。他不是把理論做先導(dǎo)，先講“為什么”，而是從感知入手，讓兒童直接去感知音樂，首先學(xué)會“怎樣做”，然后再去解釋“為什么”這樣的教學(xué)方法更適合幼兒教育、小學(xué)教育和特殊兒童教育。可以使兒童在快樂教育中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。四是講究即興性。奧爾夫教學(xué)法提倡參與意識，其重要一點就是“讓孩子自己去做”因此它選擇的教學(xué)內(nèi)容也是適合兒童的特點，難度不大，使每一個孩子都能跟得上使孩子們覺得始終只是在做游戲，在跟音樂進(jìn)行愉快的合作。它所強(qiáng)調(diào)的即興性，是更主動、更有效的學(xué)習(xí)音樂的方法。

概括起來，奧爾夫教學(xué)法具有三個重要的特點:綜合性、感性和即興性。

二、“奧爾夫教學(xué)法”的教學(xué)應(yīng)用途徑

奧爾夫教學(xué)法在我國的應(yīng)用是可行的，如果在音樂教育實踐中加以應(yīng)用，應(yīng)采取如下途徑：

⒈轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變對教師來說是至關(guān)重要的。在我國，教育傳授知識的功能一直倍受重視，以知識為重點、以教師為中心的教育體制，曾經(jīng)在人類社會發(fā)展中起到巨大的作用，但在如今的信息社會中已經(jīng)不能適應(yīng)要求。奧爾夫音樂教育思想正是從人的自身素質(zhì)的全面發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)調(diào)音樂應(yīng)該屬于每一個人，他的曾被反復(fù)引用的一句格言“音樂教育是人的教育”，即音樂教育應(yīng)當(dāng)針對所有的受教育者，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)能力和審美意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。他在音樂教育中提倡感性教育、整體教育、結(jié)構(gòu)教育，它把豐富的音樂內(nèi)容融合在簡單的節(jié)奏、和聲、和弦等音樂要素中，讓學(xué)生在音樂的整體結(jié)構(gòu)中感受音樂。奧爾夫教學(xué)法啟示和影響我們改變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄模式化的教學(xué)體系，注重音樂教育的原本性、即興性、實踐性、民族性、綜合性，改變傳統(tǒng)音樂教育中存在的過于理論化、呆板枯燥的教育方法。

2.改變傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容。奧爾夫音樂教學(xué)法從思想精神到具體方法，啟迪我們對教育中的師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、奧爾夫樂器改革和制造、合唱的基本建設(shè)等方面的內(nèi)容進(jìn)行有益的探索和發(fā)展。2001年6月，國家教育部頒布了《基礎(chǔ)課程改革綱要(試行)》，在此基礎(chǔ)上，《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗試行稿)》和《國家音樂課程教育標(biāo)準(zhǔn)(實驗試行稿)》也經(jīng)教育部審查通過。在新的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要“以藝術(shù)能力和人文素質(zhì)的整合發(fā)展為總目標(biāo)，在多科互融的藝術(shù)教學(xué)活動中，通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識和審美情趣的形成和提高?！边@正是與奧爾夫在他的《學(xué)校音樂教材》中把音樂、動作、語言、舞蹈、器樂等多學(xué)科緊密結(jié)合在一起，形成多科相融的藝術(shù)教學(xué)活動，并強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)音樂教育對學(xué)生的智慧發(fā)展的重要作用相一致。可見，奧爾夫音樂教學(xué)法對我國基礎(chǔ)音樂教育內(nèi)容的制定具有重要的參考借鑒價值。

3.改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。我們在以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，無論是普及的國民音樂教育還是專業(yè)音樂教育大多是把組成音樂的諸要素或與之相聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科分開來教，如歌詞、舞蹈、樂器等；還如在專業(yè)音樂教學(xué)中通常是先學(xué)和聲，再學(xué)復(fù)調(diào)等。這種教條的、機(jī)械的教學(xué)方法實際上阻礙了音樂教育的發(fā)展。在奧爾夫音樂教學(xué)法中，我們卻感受到一種新的行之有效的方法:首先結(jié)合語言、動作、舞蹈進(jìn)行教學(xué)，對于各學(xué)科之間，奧爾夫“致力于重建其間的天然聯(lián)系”。他所編的《學(xué)校音樂教材》注重聯(lián)系兒童生活體驗，有利于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。其次，注重培養(yǎng)節(jié)奏感。奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏是音樂、動作、舞蹈、語言等的基礎(chǔ)，所以節(jié)奏訓(xùn)練是從語言的節(jié)奏和動作的節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的。在奧爾夫教學(xué)體系中用“聲勢”及基本形體動作來訓(xùn)練節(jié)奏，這些節(jié)奏訓(xùn)練通過即興的表演和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。再次，采用多聲結(jié)構(gòu)的音樂教學(xué)法。奧爾夫音樂教學(xué)體系無論是節(jié)奏，還是旋律往往采用多聲結(jié)構(gòu)，學(xué)生采用固定低音或不斷反復(fù)同一音型的手法，為旋律伴奏，或為聲勢、朗誦伴奏，或進(jìn)行合奏、重奏。這樣的多聲結(jié)構(gòu)，實際上適合中國民族五聲調(diào)式音樂的橫向發(fā)展的，運(yùn)用多聲部的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的整體感受，對音樂教育的整體水平的提高和發(fā)展是有益的。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)。創(chuàng)造性、綜合性是奧爾夫音樂教學(xué)體系的本質(zhì)特征，也是奧爾夫音樂教育體系中的核心內(nèi)容。學(xué)生唱、奏、舞蹈等都是建立在學(xué)生個性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一切教學(xué)都是為使學(xué)生的才智和創(chuàng)造力獲得極大的發(fā)展。