【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)效率 課業(yè)負(fù)擔(dān)

大量的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的許多時間，造成了學(xué)生消極被動地學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生聰明才智的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，就必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這要求教師在教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點人手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程，是師生共同合作的過程，要提高教學(xué)效果就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)家愛因斯坦說：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。怎樣才能使學(xué)生具有興趣呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。一節(jié)課如果有好的開頭，學(xué)生上課興趣盎然，可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教《時、分的認(rèn)識》時，老師問：“同學(xué)們，你們晚上幾點睡覺。”同學(xué)們爭先恐后地回答：“8點、9點，……老師又問“你們早上幾 點起床？有的說7點，有的說8點，老師又問：“你們是怎么知 道的?”學(xué)生答爸媽叫的，“那么爸媽是依據(jù)什么叫你們的？” 是鬧鐘?！澳銈冋J(rèn)識鐘嗎？”老師接著說：“今天我們來認(rèn)識一 下神奇的鐘好嗎?”一節(jié)課就在生動的情境中開始了，學(xué)生因此就會十分感興趣。

2.精心設(shè)問，誘發(fā)興趣。教育家亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始”。好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力。課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心巧秒地設(shè)計有意義的問題，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教《圓的認(rèn)識》時，出示細(xì)繩，繩的一端系粉筆，另一端用圖釘固定在黑板上，旋轉(zhuǎn)畫圓。問粉筆轉(zhuǎn)動時為什么不會亂跑，卻能形成首尾相接的曲線一—圓。造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)解開奧秘的心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.活動多樣，催發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生年齡特點，調(diào)節(jié)活動:讓學(xué)生始終處于積極狀態(tài)，催發(fā)興趣在活動中獲取知識。如教《分?jǐn)?shù)的意義》時，讓學(xué)生用紙折出它的1/4，又拿出6根小棒，分出它的1/2是幾根?學(xué)生通過“拆分”等動手動腦活動體會分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，催發(fā)興趣。

二、抓好知識的傳授

講授新課要目的明確，突出重點，教法靈活。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意教學(xué)趣味性，啟發(fā)性，增強教學(xué)的藝術(shù)感染力。新課開始，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，設(shè)疑解疑，讓學(xué)生始終積極參與思維活動，在課堂上學(xué)懂學(xué)會。

三、注重信息反饋

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，一方面是看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是符合教學(xué)規(guī)律；另一方面，是對學(xué)生的實際而言，看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是否符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。要了解這—點，就要及時從學(xué)生身上得到信息反饋。

1.練習(xí)反饋。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要講與練結(jié)合，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，對所學(xué)知識掌握的情況也不一樣。因此，每組練習(xí)都要及時反饋信息，把學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時地糾正，促使學(xué)生智力技能的形成。

2.檢測反饋。在每節(jié)課后留5至10分鐘做一小測驗，內(nèi)容與課堂練習(xí)內(nèi)容相似，及時檢查學(xué)生的達標(biāo)情況，以便補救。

(作者單位：貴州修文縣龍場鎮(zhèn)潮水小學(xué))