【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 學(xué)生現(xiàn)狀 角色轉(zhuǎn)換

從小到大，家長為孩子選擇的中學(xué)升學(xué)目標(biāo)是：能考省重點學(xué)校不考市重點學(xué)校，哪怕是自費也要進省重點，能進市重點的不進普高，能進普高的不進職業(yè)學(xué)校，實在成績太差，才不情愿地選擇職業(yè)學(xué)校。所以，職業(yè)學(xué)校不但生源緊張，而且生源的整體素質(zhì)也確實難以讓教者滿意。很多學(xué)生對職業(yè)學(xué)校的選擇都是在家長怕孩子游離到社會而不得不為之的結(jié)果。常言道：愛一行，才能鉆一行。這樣走進職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，首先在學(xué)習(xí)和上進心上就有了很大的障礙，增加了培養(yǎng)的難度。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，隨著生活軌跡由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向?qū)W習(xí)技術(shù)、直面就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將接觸社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的困惑和問題。解決這些問題就必須了解進入職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。

一、 角色轉(zhuǎn)換和適應(yīng)障礙所帶來的壓力

進入職業(yè)學(xué)校，每個人都要經(jīng)歷角色、思維和認識的改變的轉(zhuǎn)換與適應(yīng)環(huán)境的過程，此時往往會出現(xiàn)許多亟待解決的問題。究其原因，首先是現(xiàn)實中的學(xué)校與他們心目中的學(xué)校不統(tǒng)一，由此產(chǎn)生的落差；其次是新生對新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式和自己以往的生活環(huán)境比起來不很適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成的心理失調(diào)；再次，新生作為眾多學(xué)生中的普通一員，與其以前在中學(xué)中作為從眾者的感覺大不一樣，這也是導(dǎo)致心理問題的原因之一。學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，如得不到及時調(diào)整，便會產(chǎn)生失落，自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學(xué)生還會因長期不適應(yīng)而退學(xué)，所以應(yīng)該特別注重對新生入學(xué)后的心理調(diào)適和正確引導(dǎo)，幫助他們越過障礙，成功地進行角色轉(zhuǎn)換。

二、交際困難所帶來的壓力

在學(xué)校里，學(xué)生們迫切地希望得到了解，溝通信息、寄托情感、表現(xiàn)自我，他們思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈，交往成為學(xué)生們生活的一個重要方面。但是，由于大家來自不同階層，不同地域，各自成長環(huán)境不同，有著不同的性格，生活習(xí)慣及不同的行為標(biāo)準，學(xué)生之間的磨合成為一個新的問題。現(xiàn)代學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，就連做作業(yè)家長在旁邊看一下都煩，不愿與人交往。而有的同學(xué)為交際或其它目的而交際，不惜犧牲原則而隨波逐流。導(dǎo)致學(xué)生交際困難有以下幾個原因：現(xiàn)代學(xué)生多為獨生子女，從小教育不當(dāng)造成了一些負面效果，如任性自私、為所欲為、缺乏集體榮譽感和合作精神、不懂得尊重他人、固執(zhí)己見、自以為是等。由于交際困難，一方面導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自閉心理，另一方面由于無傾訴對象，個性抑郁，缺乏自信，會加重心理壓力。作為職業(yè)教師，教育學(xué)生的擔(dān)子就顯得很重很重。

三、擇業(yè)的心理壓力

隨著國家就業(yè)制度的改革，雙向選擇和自主擇業(yè)已成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的主要形式。近幾年來，高校的不斷擴招，使社會競爭加劇，就業(yè)市場的不景氣，畢業(yè)時的就業(yè)狀況和入學(xué)時的心理預(yù)期差距太大，同時，面對求職時理想與現(xiàn)實、專業(yè)和愛好、職業(yè)與地域、經(jīng)濟實惠與發(fā)揮專業(yè)特長等方面的矛盾，使學(xué)生們無所適從，既急于畢業(yè)又害怕畢業(yè)，使他們處于緊張、焦慮、怯懦狀態(tài)，形成心理壓力。正因為大慶所有職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生由原來的包分配，變成推向市場，職業(yè)學(xué)校的生源就開始急轉(zhuǎn)直下，大慶火爆的職業(yè)教育學(xué)校，由原先的20多所，幾年就變成了現(xiàn)在的四五所。雖然大慶石油管理局采取了全面用工解決就業(yè)壓力的政策，但政府投入就業(yè)前培訓(xùn)的人力、物力和財力，是相當(dāng)巨大的。今年該就業(yè)的都解決了，誰又敢保證隨著市場用工的飽和，明年、后年、大后年 ……職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生還能大面積就業(yè)嗎？壓力是永遠存在的，這是正常的。這需要職業(yè)學(xué)校的教師，在平常的工作中耐心引導(dǎo)，通過思想教育緩解學(xué)生的壓力，讓他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技術(shù)當(dāng)中。

認真分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)該對其進行明確的定位。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上存在的諸多問題要有正確的評價，不能忽視，但也不能盲目夸大。我們可以通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境；建立學(xué)校與家庭密切聯(lián)系與溝通機制，提高職業(yè)教師的素質(zhì)，使學(xué)校和家庭形成合力，共同開展好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育工作，讓每一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都能成為建設(shè)美麗大慶的技術(shù)能手。

(作者單位：黑龍江大慶油田電力職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心)