【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生思維

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)

掌握創(chuàng)新本領(lǐng)和創(chuàng)新方法，離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，要注重基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才能事半功倍，若基礎(chǔ)不實(shí)，則欲速不達(dá)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。教師必須幫助學(xué)生樹立信心，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)信心，產(chǎn)生動(dòng)力。

有了自信心做前提，教師要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)——使學(xué)生想創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地精心創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣和欲望。學(xué)生只有創(chuàng)新意識(shí)是不夠的，還要不怕失敗和挫折，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中巧妙構(gòu)思，精心設(shè)問，激活思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)生的創(chuàng)新經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際，甚至“反?！钡那闆r，教師也要給以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，絕不可一棍打死，要珍惜學(xué)生的“童真”，否則，學(xué)生連想都不敢想，還會(huì)有什么創(chuàng)新呢？

在今天的課堂教學(xué)中，必須想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，發(fā)表自己的意見，使師生之間在真誠與平等的氛圍中進(jìn)行討論。如何做到這些呢？

1．教師要善于發(fā)問，提出具有啟發(fā)性的問題，為學(xué)生樹立榜樣。

恰當(dāng)?shù)靥岢鼍哂袉l(fā)性的問題，能激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維。在教學(xué)中善于提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。

我在教學(xué)中，采取如下幾種方法激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題。

① 激趣設(shè)疑，誘發(fā)思維

創(chuàng)新與興趣是緊緊聯(lián)系在一起的。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來。

②變序設(shè)疑，啟發(fā)思維

這種設(shè)疑，打破事物發(fā)展順序，變由因?qū)Ч麨橛晒麑?dǎo)因，把事物的緊要部分提到前面，從而形成懸念，以此啟發(fā)學(xué)生思維。

③抓詞設(shè)疑，引導(dǎo)思維

抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)詞語設(shè)置問題，理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

④層層設(shè)疑，訓(xùn)練思維

設(shè)計(jì)的問題一個(gè)接一個(gè)，一問套一問，相互串聯(lián)，促使學(xué)生立即進(jìn)入思維狀態(tài)。

⑤想象設(shè)疑，發(fā)散思維

在教學(xué)中，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，另一方面要讓學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)置疑問，訓(xùn)練發(fā)散思維。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法以假設(shè)、猜想，設(shè)計(jì)方案為最優(yōu)選擇。

2．為提出問題留下足夠的時(shí)間和空間

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不愛提問。這是因?yàn)椋环矫媸乾F(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒時(shí)間思考問題；另一方面是教師滿堂灌，沒有留給學(xué)生提問的足夠的時(shí)間和空間。因此，在教學(xué)中必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

三、形成良好的思維品質(zhì)

1．加強(qiáng)遞進(jìn)思維的訓(xùn)練

所謂遞進(jìn)思維就是從簡單的概念、圖形著手，通過對(duì)命題條件的改變（加強(qiáng)或減弱），層層推出命題的一些新的結(jié)論。經(jīng)常地、多方面地組織學(xué)生進(jìn)行這種遞進(jìn)的教學(xué)思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．重視直覺思維的發(fā)展

直覺思維是未經(jīng)過一步步分析，無清晰的步驟，而對(duì)問題突然間的領(lǐng)悟，理解或給出答案的思維。通常把預(yù)感、猜想、假設(shè)、靈感都看作直覺思維。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上，教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想的愿望和能力。這樣，學(xué)生的思維激活了，就能受到良好的效果。

(作者單位：黑龍江大慶市六十三中學(xué))