【關(guān)鍵詞】語文教師 文化儲備 知識結(jié)構(gòu)

新課程的實施，對我們文化底蘊的欠缺發(fā)出了追問：我們將走向何方呢？

竊以為，當今的教師，尤其是語文教師，都應(yīng)該有一個面對時代的文化生成過程，建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)和文化儲備。么那，我們該如何做呢？

一、充滿自信

我想，一名教師首先必須滿懷激情地相信自己具有臻于完美的能力，反之，他在教學領(lǐng)域必將毫無建樹。

事實上，一個信心不足始終沖不出自卑藩籬的教師，留給學生的除了一生的烏云，必是泯然眾人，湮沒于荒野山村。

二、廣收博取

教師一定要走出彈丸之地，走出狹隘的教學經(jīng)驗之圈，超越束縛自己的一己之見，翻卷胸中搏擊的時代風云，兼收并蓄雜取百家，吸收多元文化精髓，領(lǐng)悟人類文化精神，增強與世界教育合拍的參與意識。惟其如此，才能真正使我們的心胸與時代意識同潮共涌，才能真正使我們邁入全新的教學領(lǐng)域，才能真正使我們在優(yōu)秀的教師之林叱咤風云一領(lǐng)風騷。

回眸教育界，多少瑰麗的教學之花無不扎根在廣博的藝術(shù)修養(yǎng)之中，多少優(yōu)秀的教師無不具有豐厚的藝術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)和音樂以形色、韻律滋潤著優(yōu)秀教師的教學，它們常常與教學并駕齊驅(qū)同朝議政。它們的聯(lián)姻，常顯示出教學的精巧與和諧，營造出意境的曠遠與神妙，提升著教師審美的敏感度和深刻度，使教師內(nèi)在心靈的表達更具靈妙，更趨悠遠！

反之，缺乏藝術(shù)的造詣，我們的口中將流唱不出幽雅；缺乏開闊的視野，我們將只能坐井觀天自唱頌歌！

是不是可以這樣說，無論哪一種藝術(shù)形式都開啟了一條引領(lǐng)我們認識宇宙認識人生的通道；無論哪一種藝術(shù)形式都加深了我們對歷史對人生的領(lǐng)悟；無論哪一種藝術(shù)形式都豐富了我們教學語言教學態(tài)勢的傳達。

所以，我們應(yīng)該雄視天下，而不是囿于一隅偏安一方。事關(guān)千秋大業(yè)，我們所從事的這一份職業(yè)決定了我們必須高屋建瓴，廣迎八面風，寬待四方客，把握時代，俯察歷史。

三、循序漸進

羅馬非一日而建成。根繁葉茂的優(yōu)秀教師，也非一蹴而就，他們無不經(jīng)過繼承、借鑒、吸收，踩著前人的肩膀，創(chuàng)新進取，才打拼出自己的一番天下，正如川端康成所言：先祖的血脈經(jīng)過幾代人的繼承，然后才綻開了一朵亮麗的鮮花。

前輩卓越精華的承傳對于教學藝術(shù)的再生同樣有著至關(guān)重要的意義。我們要做的就是走近大師，一展百川歸海兼容天下的大家風范，收五洲風云于眼底，撫千古興衰于案前。通過教學藝術(shù)的多棱鏡去觀察教育的本質(zhì)，減少自身文化生成的步驟，縮短自身文化生成的時間，而這，一定會比單槍匹馬孤身奮戰(zhàn)的感覺經(jīng)驗更可靠更深邃。

值得注意的是，向前輩尋找經(jīng)驗，向時代吸取心得，固然能深刻感受到教學藝術(shù)的豐厚底蘊，但模仿不等于復制，我們千萬不能在他人的陰影中迷失自己的方向，千萬不能讓他人的花環(huán)成為我們前進的阻礙。

斷層和失根的文化，可能使我們游蕩的靈魂難以找到精神家園；停滯或倒退的教師，或許會讓我們神圣的職業(yè)蛻變得齷齪不堪。還是讓我們多一份包容，少一份自閉吧?？傊灰覀冨浂簧岵皇ё灾鞯氐刈穼つ繕?，我們就一定能附驥尾而上青云！

(作者單位：江蘇泰興市第三高級中學)