【摘要】課程調(diào)度的質(zhì)量如何，對(duì)保證正常的教學(xué)秩序、實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)，乃至辦好學(xué)校都具有重要的意義。文章闡述了課程調(diào)度在高校教學(xué)運(yùn)行管理活動(dòng)中的重要地位，探討了課程編排的原則及方法。

【關(guān)鍵詞】課程調(diào)度 高等學(xué)校 教學(xué)運(yùn)行

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課程調(diào)度是教學(xué)工作的重要組成部分。課程調(diào)度應(yīng)既服務(wù)于教學(xué)，又指導(dǎo)教學(xué)。其工作涉及全體教師員工、學(xué)生和各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，有時(shí)會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，是一種全局性很強(qiáng)的事務(wù)性工作。因此，課程調(diào)度的質(zhì)量如何，對(duì)保證正常的教學(xué)秩、實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)，乃至辦好學(xué)校都具有重要的意義。課程調(diào)度工作通常包括課程編排和調(diào)課兩項(xiàng)內(nèi)容，以下將結(jié)合本人近幾年課程調(diào)度的實(shí)踐淺談一下課程調(diào)度的具體工作。

一、課表的編排

課程表是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程設(shè)置、周學(xué)時(shí)分配和教師工作的安排而編制的各教學(xué)班固定的授課時(shí)間程序表，是全校師生教學(xué)活動(dòng)的日程表。課程表是教學(xué)運(yùn)行的依據(jù)，它的編排是教學(xué)工作運(yùn)行管理的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教務(wù)處依據(jù)學(xué)期所規(guī)定的開(kāi)課門(mén)數(shù)和周學(xué)時(shí)，按照教學(xué)規(guī)律和課程特點(diǎn)以及教師、教室、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等條件，科學(xué)地編排課程表，統(tǒng)一下發(fā)。

（一）課表編排的原則

課表的編排應(yīng)符合教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等科學(xué)的要求，并按照教師、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)，一般遵循的原則是：

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課表的編排要盡可能地保證學(xué)生在每周、每天都處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。一般將理論性強(qiáng)的課程安排在上午，此時(shí)學(xué)生的精力較為旺盛，也較為能夠集中；而一般將動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課安排在下午。這樣的安排一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；一方面也有利于學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理。

2．有利于保持教與學(xué)的連貫性，符合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。培養(yǎng)一名合格的醫(yī)學(xué)生需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間，他們需要學(xué)習(xí)理解和掌握的知識(shí)有很多。為了保持教與學(xué)的連貫性，同時(shí)相對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，周學(xué)時(shí)較多的課程一般安排在周一和周四、周二和周五或周一、三、五，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)和教師精神、身體狀況的適當(dāng)調(diào)整，以便達(dá)到更好的教與學(xué)的效果?！胺洗髮W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律”也成為在排課中需要考慮的眾多因素之一，同時(shí)這一因素也深入體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃之中。學(xué)生在入校后學(xué)校為其構(gòu)建的知識(shí)體系均是由淺入深，逐步滲透的。即，從基礎(chǔ)課學(xué)起，隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，逐步滲透專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容。如臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在第一學(xué)期學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)解剖學(xué)，之后通過(guò)兩個(gè)學(xué)期公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，在第四學(xué)期接觸人體局部解剖學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而在第五學(xué)期進(jìn)入臨床課程的學(xué)習(xí)。

3．有利于各項(xiàng)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。編排課表時(shí)應(yīng)考慮到多方面因素，如教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室等條件。有些課程需要共用場(chǎng)地、設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室的情況，排課時(shí)應(yīng)充分考慮、及時(shí)溝通、多方協(xié)調(diào)，使課程、場(chǎng)地及設(shè)施不至發(fā)生沖突，保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)的有效運(yùn)行。

（二）課表編排的程序

隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展與應(yīng)用，我校及國(guó)內(nèi)多數(shù)院校均已采用教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行智能排課，現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入著實(shí)提高了課程調(diào)度工作的效率及確性，但在課表編排上，盡管可以設(shè)定相應(yīng)的參數(shù)，最終仍需排課人員進(jìn)行手工調(diào)配，以求達(dá)到最好的效果。所以盡管我們有現(xiàn)代化的“武器”給我們撐腰，對(duì)于課表編排的基本步驟和注意事項(xiàng)的了解仍是不可或缺的。

編排課表大致可分為四步，即：調(diào)查、預(yù)排、審查調(diào)整和制表。

1.編排課表應(yīng)考慮的因素有很多，在排課之前負(fù)責(zé)排課的老師需熟悉本校的師資結(jié)構(gòu)與數(shù)量、教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地、教研室情況、各實(shí)驗(yàn)室容納情況以及學(xué)生情況等等，并須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)及考核方式編排課表。考慮到實(shí)驗(yàn)室情況較為特殊，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，有些實(shí)驗(yàn)課要求就需要負(fù)責(zé)排課的老師在編排課表之前對(duì)本校每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行摸底，在不與其他層次的學(xué)生發(fā)生沖突的前提下仔細(xì)進(jìn)行編排。

2．在掌握學(xué)校教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步排課（預(yù)排）。預(yù)排的基本步驟為：首先，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定各二級(jí)學(xué)院的教學(xué)任務(wù)書(shū)；其次，依據(jù)任務(wù)書(shū)手工編排課程表（具體原則上文已提），確定基本框架；最后，依據(jù)課程表制作教學(xué)清單和教室課程表。預(yù)排在整個(gè)課表編排過(guò)程中的重要性最大，因?yàn)榭蚣芤坏┐_定，除去之后的微調(diào)，最終的課表也大致如此。所以，如果前期準(zhǔn)備不足，最后可能要進(jìn)行較大的調(diào)整，有時(shí)會(huì)帶來(lái)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果，隨之而來(lái)的工作量可能會(huì)更大。

3．審查調(diào)整。預(yù)排后再進(jìn)行多次審查核對(duì)，遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)與相關(guān)教研室進(jìn)行溝通。如遇校內(nèi)不同層次共同利用教學(xué)資源的情況，還需與其他教學(xué)部門(mén)進(jìn)行溝通調(diào)整，使得學(xué)校的資源做到最大限度的利用且不至發(fā)生沖突。如發(fā)現(xiàn)不妥之處，及時(shí)糾正。對(duì)于個(gè)別教研室及老師提出的特殊要求給予酌情考慮，在不影響正常教學(xué)的前提下可以滿(mǎn)足其要求。

4．制表。審定調(diào)整工作全部完畢后，即將手制表格改編為電子表格，所制表格包括教學(xué)任務(wù)書(shū)、教學(xué)清單、學(xué)生課表以及教室課表，并做到四份表格完全統(tǒng)一。

編排下學(xué)期課表的工作通常于開(kāi)學(xué)后3-5周驗(yàn)證本學(xué)期課表無(wú)誤后開(kāi)始，以求于本學(xué)期期末前將教學(xué)任務(wù)書(shū)及教學(xué)清單下發(fā)各二級(jí)學(xué)院，這樣也給各教研室的老師留出了足夠的時(shí)間進(jìn)行任課教師審批表及教學(xué)日歷的編排及制定。在此期間，各教研室也可對(duì)教務(wù)處下發(fā)的課表進(jìn)行驗(yàn)證及反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)溝通，以減少課程安排中錯(cuò)誤的幾率。

二、調(diào)課

課表一經(jīng)確定，應(yīng)力求穩(wěn)定，以保證正常的教學(xué)秩序。但在學(xué)期運(yùn)行期間仍然會(huì)存在種種原因引起課表發(fā)生變動(dòng)，這時(shí)就需要進(jìn)行調(diào)課。

允許調(diào)課的特殊情況包括：1．上課時(shí)間與學(xué)校重大活動(dòng)沖突；2．教師因病、事等緊急原因不能按時(shí)上課且符合學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定等。

調(diào)課人員須辦理以下手續(xù)：由調(diào)課申請(qǐng)人在所屬院系填寫(xiě)《調(diào)課申請(qǐng)表》，注明調(diào)課原因，并經(jīng)本人及所屬專(zhuān)業(yè)院系部負(fù)責(zé)人簽字，報(bào)教務(wù)處審核備案。如因開(kāi)會(huì)出差，還需經(jīng)由教務(wù)處處長(zhǎng)及主管校長(zhǎng)簽字審核。

課程調(diào)度工作是一項(xiàng)大量的、繁瑣的、經(jīng)常性的工作，它要求負(fù)責(zé)調(diào)度的人員始終保持清醒的頭腦，在復(fù)雜、大量的日常事務(wù)中尋求工作規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以求保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)并獲得較高的質(zhì)量。

（作者單位：遼寧大連醫(yī)科大學(xué)）