【關鍵詞】小學升初中 過渡期 數(shù)學啟蒙教育

做好初中數(shù)學的啟蒙教育對于剛升入中學的小學生來說十分重要。中學數(shù)學課的節(jié)奏比較快，容量比較大，要求比較高，特別是義務教育課程標準要求教師在教新教材時，注重培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會用歸納、演繹和類比進行推理，會把實際問題抽象成數(shù)學問題。在用數(shù)學理論去解決生產(chǎn)生活中遇到的實際問題時，不僅要求學生有較高的運算能力，而且還要學會運用不同的方法，并尋求最簡捷的運算途徑。因此，做為教師就必須首先做到以下幾點。

一、認真研究教材，體會教學大綱的要求

掌握教材的來龍去脈，做到主次分明，知道什么是重點，什么是難點，用什么方法去突破這些難點和重點，教師必須做到胸有成竹，否則學生苦于做題，教師忙于補漏，教學雙方都忙的不可開交，收不到良好的效果。

二、創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習欲望，這是完成數(shù)學教學任務非常重要的一個環(huán)節(jié)

通過創(chuàng)設具有典型性的、豐富的教學情境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能獨立地、自主地、積極地探究知識的形成過程，并通過變式訓練，從不同的角度去表達問題，探索解決問題的不同思路，拓展學生的思維空間。

三、讓學生掌握訓練的自主權，促使學生學會學習

課堂上除了強調(diào)分層、限時、典型、恰當?shù)木植坑柧毻?，還要特別注意使學生掌握技能訓練的自主權。為此，教師明確提出限時要求，以充分體現(xiàn)訓練的效率。在設計A組訓練題時，應緊扣教材大綱和考試要求，落實“雙基”，讓學生能夠直接運用知識，一步到位，由淺入深，發(fā)揮不同層次學生的有效速度，鞏固新知。

四、努力培養(yǎng)學生的學習興趣

古希臘哲學家柏拉圖說：“興趣是最好的老師”。學生對數(shù)學學習積極性的高低，學習效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對該學科興趣的濃厚與否。教學實踐證明：學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，才會積極的探索、敏銳的觀察、深刻的思考、牢固的記憶，才能自覺運用學科知識指導生活實踐，從而享受到學習的樂趣。

五、培養(yǎng)學生的自信心

營造輕松、民主的課堂氛圍，消除學生不敢說的心理障礙是讓學生暢所欲言的第一步?，F(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，這樣首先要求教師要更新教育觀念，使學生成為真正的學習主體，教師要以自己的主導作用來促進學生主體性地位的具體體現(xiàn)，對不同層次的學生都要有符合學生自己客觀努力的相應評價，教師要用發(fā)展的眼光實行多元化的發(fā)展的評價，從客觀上保護學生表達的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。

總之，教與學，教師是矛盾的主要方面，起著主導作用，要充分認識從小學到中學這一過渡的重要性，充分認識初一年級數(shù)學教育的重要意義，要從提高學生的學習能力上下工夫。我相信，新課程改革猶如一股源源不斷的清泉，滋潤著我們教育者和被教育者，只要我們共同努力，必將迎來教育史上的又一個春天。

(作者單位：河北遵化市第二中學)