【關(guān)鍵詞】新課程 語(yǔ)文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)方式

采用自主的學(xué)習(xí)方式，并不意味著完全放棄接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須落實(shí)自主的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的在于激發(fā)學(xué)生迫切弄清未知事物的心理，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮心態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)的“自我需要”。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文的插圖，皇帝為何光著身子？是因?yàn)樗F買不起衣服，還是他正在進(jìn)行泳裝表演呢？”剛說(shuō)完，同學(xué)們就哄堂大笑。很多同學(xué)舉手回答問(wèn)題，都能抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且理解得相當(dāng)準(zhǔn)確。

二、利用良好的師生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)造機(jī)會(huì)

“師生互動(dòng)”實(shí)際上是師生雙方的信息傳遞和情感交流的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快地去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在上《理想》一課時(shí)，我采用了由教師引導(dǎo)、設(shè)計(jì)，學(xué)生自主參與的形式。該文是一首哲理詩(shī)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和自身的體會(huì)來(lái)加強(qiáng)理解。我是這樣導(dǎo)入的:“’理想’在詞典上的解釋是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望，或是對(duì)未來(lái)的設(shè)想。今天請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)老師的角色來(lái)主持教學(xué)，讓在座的同學(xué)包括‘我’在內(nèi)都談?wù)勛约旱睦硐??！蓖瑢W(xué)們看到老師和他們一樣坐在講臺(tái)下，身心放松了許多，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛相當(dāng)活躍、輕松。這時(shí)，許多同學(xué)會(huì)要求“我”也談?wù)勛约旱睦硐?。我說(shuō)我的“理想是希望每一個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望。但美好愿望能很輕松、順利地實(shí)現(xiàn)嗎？詩(shī)人所說(shuō)的‘理想’是什么樣的理想？沒(méi)有理想的人生快樂(lè)嗎？”這樣，在良好的師生互動(dòng)活動(dòng)中不斷解決問(wèn)題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、采用形式多樣的教法，維持動(dòng)機(jī)

形式多樣的教法才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。中學(xué)語(yǔ)文文章體裁多樣，可以因文設(shè)計(jì)教法。1.內(nèi)容淺近、故事性強(qiáng)的可以采用表演式。如《皇帝的新裝》《寓言四則》等。2.科學(xué)性較強(qiáng)的文章，如《化石吟》《看云識(shí)天氣》等，可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，提前查找相關(guān)資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。3.想像力極為豐富的文章，如《郭沫若詩(shī)兩首》《女媧造人》《盲孩子和他的影子》等，教師可提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想像力的問(wèn)題，讓學(xué)生展開想像的翅膀。

在新課程背景下，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是有創(chuàng)新，也有繼承。采用自主的學(xué)習(xí)方式，并不意味著完全放棄接受學(xué)習(xí)。以聽(tīng)講、記憶、模仿、練習(xí)等為特征的接受性學(xué)習(xí)，其目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)、技能。也許在課文中有許多陳述性、事實(shí)性的知識(shí)運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)的方式更為有效。但學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須落實(shí)自主的學(xué)習(xí)方式。

(作者單位：青海西寧民和縣第三中學(xué))