【摘要】 在高等教育的研究中，做好大學(xué)生始業(yè)教育為重點(diǎn)的中學(xué)與大學(xué)的銜接教育已引起人們的普遍重視。本文根據(jù)我國研究生教育現(xiàn)狀，提出研究本科與研究生階段銜接教育的必要性。通過我們近幾年在做好本科與研究生階段銜接教育方面的實(shí)踐與探索，展示出做好本科與研究生階段的銜接教育是值得研究，效益客觀和大有可為的。

【關(guān)鍵詞】本科生 研究生 銜接教育

隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷壯大，高等院校的研究生生源必然呈現(xiàn)多樣化。有本?；蛲庑５膽?yīng)屆生和歷屆生；有基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀生，也有學(xué)習(xí)科研能力并非全面而考研能力強(qiáng)（特別是那些因高考不理想，在普通高校就讀，集中精力準(zhǔn)備考研類似高考應(yīng)試式）的學(xué)生；有少數(shù)經(jīng)過較好的實(shí)踐鍛煉，具備較強(qiáng)動手能力和科研能力的同學(xué)，但比例更多的只是從此山門到彼山門的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。另外，碩士研究生的學(xué)制僅僅只有2到3年，學(xué)校對學(xué)位論文和在校期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文都有較高的要求，時間短任務(wù)重。在讀研究生對畢業(yè)后的社會期望值過高，導(dǎo)致心理偏差，從而引起心理健康問題，產(chǎn)生亞健康和不健康心理狀態(tài)。不論是何種情形，總是存在著或多或少的各類不足，存在著從本科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到進(jìn)入研究生階段從事科研學(xué)習(xí)的銜接問題。為做好研究生教育的發(fā)展和高層次研究型人才的培養(yǎng)，具有一定研究生培養(yǎng)規(guī)模的高等院校需要考慮和研究如何做好本科教育與研究生教育的相互銜接，制定相應(yīng)的方案和措施，完善研究生培養(yǎng)過程，顯得非常必要。

如何使兩種不同要求的教育學(xué)習(xí)階段銜接得更為連貫，我們近年來對本科與研究生銜接教育做了一些實(shí)踐探索。

一、研究生導(dǎo)師直接指導(dǎo)準(zhǔn)研究生的本科學(xué)位論文設(shè)計

教育部重點(diǎn)高校中，本科生免試進(jìn)入研究生階段科研學(xué)習(xí)的比例較大，占當(dāng)年學(xué)校錄取研究生總數(shù)的20％左右。自2004級起，我們嘗試這部分同學(xué)的本科畢業(yè)論文設(shè)計直接由即將擔(dān)任其研究生階段科研學(xué)習(xí)的導(dǎo)師指導(dǎo)完成。這種培養(yǎng)方法實(shí)施后，可帶來多方面的有利影響，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.本科生提前走進(jìn)實(shí)驗室，對實(shí)驗室的儀器及研究生階段的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境有較為透徹的了解與把握。相對于其他方式入學(xué)的研究生而言，這部分同學(xué)的學(xué)制相對延長為3～4年。

2.提前與導(dǎo)師及同實(shí)驗室的學(xué)哥學(xué)姐溝通交流。提前與導(dǎo)師接觸，讓導(dǎo)師了解其基礎(chǔ)理論知識的掌握程度、學(xué)習(xí)科研興趣所在和科研能力水平等，有利于安排今后相關(guān)的科研任務(wù)。通過與學(xué)哥學(xué)姐溝通交流，容易了解明晰自己的不足，在相互幫助相互學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)研究能力。

3.較早加入科研團(tuán)隊，培育科研興趣與動力，給其他同級同學(xué)樹立了榜樣，對推進(jìn)整體研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了培養(yǎng)核心骨干的作用?？傮w上說，這部分同學(xué)普遍提前進(jìn)入研究生階段的課題論文研究，科研業(yè)績較好；因而這種銜接教育方式的實(shí)施，受到研究生本人與導(dǎo)師的廣泛支持與歡迎。

二、社會實(shí)踐

為使即將來我校繼續(xù)攻讀碩士或是博士學(xué)位的應(yīng)屆本科畢業(yè)生了解國情，增加社會閱歷，我們積極鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐。

1.本校本科畢業(yè)生的準(zhǔn)研究生同學(xué)，可參加由校組織的研究生暑期社會實(shí)踐活動。自2002年開始，我校在組織研究生暑期掛職鍛煉和研究生暑期社會實(shí)踐小分隊時，積極吸收本校本科畢業(yè)的準(zhǔn)研究生參加，或者要求推薦免試研究生深入到全省各地區(qū)進(jìn)行為期近兩周的社會實(shí)踐。

2.對錄取進(jìn)入我校攻讀碩士或博士學(xué)位的外校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，學(xué)校在寄發(fā)的錄取通知書中提出暑期社會實(shí)踐要求，進(jìn)校報到時，學(xué)校查驗其暑期實(shí)習(xí)單位開具的實(shí)習(xí)實(shí)踐證明和個人的實(shí)踐報告。

3.對歷屆畢業(yè)生，因其社會經(jīng)歷不同且復(fù)雜多樣，年齡跨度很大的特點(diǎn)，學(xué)校要求其結(jié)合各自特長，缺什么補(bǔ)什么，哪點(diǎn)薄弱，跟近哪點(diǎn)。正如愛因斯坦所說“學(xué)?！蹦繕?biāo)始終應(yīng)該是青年在離開學(xué)校時， 是作為一個和諧的人而不是一個專家。社會實(shí)踐能夠使大學(xué)生將自己與社會融為一體， 把服務(wù)他人與教育自我有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)踐中塑造自我，完善自我。

三、做好研究生入學(xué)的始業(yè)教育

研究生的入學(xué)始業(yè)教育工作要有規(guī)范性，實(shí)時性，針對性和指導(dǎo)性；學(xué)校應(yīng)從不同層面上做好研究生新生入學(xué)的銜接教育。

1.有學(xué)校層面的教育活動。研究生入學(xué)始業(yè)教育主題報告，彰顯學(xué)校的辦學(xué)求學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)做研究是研究生培養(yǎng)的核心，研究生必須要喜歡研究善于研究，強(qiáng)調(diào)科研精神。

2.有學(xué)院層面的教育活動。入學(xué)始業(yè)主題報告中，強(qiáng)調(diào)變本科的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“從書本學(xué)”為“從研究學(xué)”，學(xué)術(shù)論文是通過做研究歸納總結(jié)才寫出來的，不是憑空捏造寫出來的，不是靠“寫”出來的；研究生階段不僅僅是本科階段的機(jī)械延伸與延續(xù)，不是所謂的“大五”或“大六”， 不在于課程考試得了多少分，極力“扼殺”高分低能學(xué)生等。

3.各個研究所的入學(xué)教育活動，介紹近年來研究所在該領(lǐng)域取得的成就和未來的研究方向和重點(diǎn)，安排與其導(dǎo)師見面，介紹近年來課題組的科研情況，課題申報情況和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文情況，定位學(xué)生的學(xué)術(shù)論文水平；請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)哥學(xué)姐介紹自己的科研學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

此外，還擬邀請圖書館老師定期做高效利用校圖書館網(wǎng)絡(luò)資源專題報告，常見的英文和中文數(shù)據(jù)庫的檢索和使用方法。做常見常用軟件應(yīng)用的專題輔導(dǎo)，如Flash制作軟件、FrontPage制作軟件和Adobe Photoshop圖象處理軟件的使用等，彌補(bǔ)研究生檢索、表達(dá)交流等重要研究技術(shù)手段的不足。

四、增加、豐富、提煉高年級研究生與研究生新生的交流活動

從學(xué)生黨員入手，新生入學(xué)的第一個月學(xué)校即組織為期一周的大型黨員先進(jìn)性教育活動，進(jìn)一步明確責(zé)任與義務(wù)，真正在研究生的學(xué)習(xí)生活中起好模范作用。從學(xué)生層面讓學(xué)生自己組織安排交流活動，讓研究生新生完全融入到研究生階段的科研與學(xué)習(xí)中去，由高年級學(xué)生牽頭組織活動，盡可能吸收研究生新生參加。學(xué)生自己組織的活動囊括學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新展望和各類設(shè)計大賽等各個方面，由校博士生會和研究生會協(xié)同組織。學(xué)校相應(yīng)的管理部門出臺政策支持學(xué)生學(xué)術(shù)活動，采取鼓勵手段引導(dǎo)研究生新生參加。發(fā)揮研究生小班的積極性，要求研究生小班定期舉辦班級或黨支部的學(xué)習(xí)討論會，開展豐富多彩的文娛活動，努力使研究生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活，將研究生新生完全納入整個研究生大家庭中，建立研究生相互交流學(xué)習(xí)的良好環(huán)境氛圍。

綜上所述，從研究生新生的錄取開始，就積極引導(dǎo)做好研究生與本科生階段各個方面的銜接教育，使研究生新同學(xué)擺正心態(tài)，踏實(shí)科研，有利于節(jié)約研究生寶貴的青春光陰，有利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，有利于研究生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。從已有的實(shí)踐來看是非常必要和大有可為的。值得我們探索，值得我們研究。

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(作者系浙江大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院黨委副書記、副教授;

浙江大學(xué)機(jī)能學(xué)院研究生科科員、碩士；浙江大學(xué)教師)