摘要:本文針對非計算機專業(yè)計算機教育的特點和學(xué)分制改革的需要，根據(jù)我校目前計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，給出了我校非計算機專業(yè)計算機課程的分層設(shè)置方案，以及在新的教學(xué)模式下教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想和措施，以提高我校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 計算機基礎(chǔ)課程； 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04

1 我校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和信息能力，使學(xué)生能將計算機與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合性人才。在進(jìn)入信息時代的今天，計算機基礎(chǔ)教育對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力有著十分重要的作用。根據(jù)教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會的“關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見”和中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業(yè)開設(shè)“計算機文化基礎(chǔ)”課程名稱改為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”，將各類程序設(shè)計語言課程統(tǒng)一定為“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”。教學(xué)中嘗試采用了多樣化、立體式的教學(xué)模式，逐步完善和充實了課程教學(xué)內(nèi)容，在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程中強化計算機文化、信息處理基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)；在“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程中強化程序設(shè)計思想，突出利用計算機分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)均得到較大的重視，除了正常的課內(nèi)教學(xué)之外，均增加了等量的課外實踐學(xué)時，與此同時加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度，進(jìn)一步了解國內(nèi)同類課程的設(shè)置，加強與國內(nèi)同行間的交流，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量力圖與國內(nèi)著名高校接軌。經(jīng)過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，我校基本構(gòu)建起比較完善的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系，形成了一定的特色。2006年4月經(jīng)專家驗收，“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”被評為校級精品課程。

2 我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)條件

我校的專業(yè)設(shè)置和2005級以及以前學(xué)生入學(xué)條件如表1所示。

3 非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置方案

多年的教學(xué)實踐使我們認(rèn)識到大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育是一個循序漸進(jìn)的教育過程，要著眼于學(xué)生信息素養(yǎng)和信息能力的培養(yǎng)，包括通識素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。通識素養(yǎng)和能力是對所有大學(xué)生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具備較強的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機技術(shù)用于專業(yè)研究領(lǐng)域。實踐證明，許多在計算機技術(shù)領(lǐng)域有成就的人是非計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們既具有本專業(yè)的知識，又掌握計算機技術(shù)，跨學(xué)科的人才知識面寬，富有創(chuàng)造精神。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在研究非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置和教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分圍繞這兩個層次素質(zhì)與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設(shè)置方案，開設(shè)8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學(xué)時設(shè)置。

其中，“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”、“計算機基本操作技能”和“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)為”為全校通識課，課程主要涉及計算機基礎(chǔ)性和適用性的概念、技術(shù)和應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，我們學(xué)校已將它們納入學(xué)校通識課范疇，并作為學(xué)校重點課程來管理和建設(shè)。

對于“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)”課程考慮到學(xué)生的興趣不同、計算機基礎(chǔ)不同、專業(yè)需要不同，由學(xué)生所在院系在“C語言程序設(shè)計”、“Visual Basic語言程序設(shè)計”、“Visual Foxpro語言程序設(shè)計”和“多媒體基礎(chǔ)應(yīng)用”四門課程中任選一門作為計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。

在三門通識課程學(xué)習(xí)完成之后，各專業(yè)可根據(jù)需要在“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”中選擇一門作為專業(yè)限選課。

為了達(dá)到新形勢下高校計算機基礎(chǔ)教育的目的，學(xué)校在學(xué)分制下采用的是多模塊、多層次的進(jìn)階式教育模式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)各異，學(xué)校還提倡學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識、興趣愛好和實際應(yīng)用需要選修一些計算機課程和計算機實用技能課程。為此，我們還設(shè)置了一系列信息類選修課程，供學(xué)生自主選擇。學(xué)生自主選修課程設(shè)置表如表3所示。

4 非計算機專業(yè)計算機課程建設(shè)的進(jìn)一步改革設(shè)想

4.1大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之程網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容。2006校級精品課程“大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的網(wǎng)絡(luò)課堂目前包括“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”和“計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C語言）”兩門課程。在使用中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（1）擴容大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，將建設(shè)包括8門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課堂，完備相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材建設(shè)。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺，實現(xiàn)在網(wǎng)上向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能。

4.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)中要繼續(xù)堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個教學(xué)活動中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

（1） 集中課堂教學(xué)。

根據(jù)各門課程特點發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗制作優(yōu)質(zhì)的電子教案和多媒體輔助教學(xué)課件，并充分利用多媒體設(shè)備和多媒體軟件進(jìn)行生動、形象、直觀的教學(xué)，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態(tài)性并保持有趣性。

（2）分散自主學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力，在教學(xué)中要繼續(xù)有意識地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以論文、小結(jié)、調(diào)查報告等形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）實踐中學(xué)習(xí)。

在實訓(xùn)教學(xué)中，強調(diào)基本操作方法的靈活運用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。為了有效地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，首先要加強實踐教學(xué)指導(dǎo)的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機操作能力的學(xué)生和教師一起進(jìn)行實訓(xùn)輔導(dǎo)，其次制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、先進(jìn)的實訓(xùn)基本要求和目標(biāo)、提高要求和目標(biāo)以及綜合要求和目標(biāo)，同時配套以實訓(xùn)教材、電子課件、實訓(xùn)案例和實訓(xùn)素材做到拋磚引玉的作用，以發(fā)揮學(xué)生的才智，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的綜合能力。

（4）理論結(jié)合實訓(xùn)的教學(xué)。

部分理論知識由于課時的限制和學(xué)生的基礎(chǔ)無法詳盡地介紹，如“大學(xué)計算機所基礎(chǔ)”課程中數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等部分內(nèi)容。在教學(xué)中通過實際案例驅(qū)動教學(xué)，在較少的學(xué)時下使學(xué)生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識，以取得較好的教學(xué)效果。

（5）網(wǎng)絡(luò)課堂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式本身就是一種潛意識的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時會促使其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。

（6）課外科技活動平臺。

配合學(xué)生自發(fā)成立的青島理工大學(xué)計算機分會活動，定期為學(xué)生舉行計算機前沿技術(shù)、常用熱門軟件操作等講座；開設(shè)共同關(guān)心的問題論壇；引導(dǎo)學(xué)生走出校園到知名企事業(yè)單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業(yè)。

4.3實訓(xùn)教學(xué)改革

信息類課程的特點之一就是理論和實踐并重，所以學(xué)生實際運用計算機的能力可以作為評價課程教學(xué)效果的尺度之一。我們在日常教學(xué)中非常重視實訓(xùn)教學(xué)，并不斷地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)的改革嘗試。

（1）根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)要求，我們將按照知識點建立“基本實訓(xùn)+提高實訓(xùn)+綜合型實訓(xùn)”的分級體系，分級考核和鍛煉學(xué)生對知識點的綜合應(yīng)用能力。

（2）考慮到新生計算機操作能力參差不齊，對一些具備計算機操作能力的學(xué)生可以讓他們優(yōu)先獲得學(xué)分，我們在每個學(xué)期將分三階段進(jìn)行過關(guān)測試，分別按照達(dá)到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優(yōu)秀成績。

（3）在有限的實驗課學(xué)時內(nèi)，加強實驗教學(xué)的管理和實驗教學(xué)的資源，建立開放機房。

4.4高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

幾年來我們已形成了一支隊伍穩(wěn)定、熱愛基礎(chǔ)教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于改革，富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學(xué)改革的力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍的建設(shè)也是一項長期不懈的工作。

（1）我們將一如既往地定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座。

（2）組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識。

（3）積極接受和培養(yǎng)青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

（4）積極參加全國各地區(qū)的教學(xué)研討會，向兄弟院校學(xué)習(xí)，取長補短。

5結(jié)束語

經(jīng)過多年的努力和實踐，在大學(xué)非計算機專業(yè)的計算機教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點、師資結(jié)構(gòu)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法的改革等，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮博琴．非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育“白皮書”與教學(xué)改革實踐［Ａ］．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［Ｃ］，2005．

[2]龔培增．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革實踐［Ａ］．大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集［Ｃ］，2005．

投稿日期：2006-08-20

作者簡介：張敏霞（1960.10－），女（漢族），青島人，教授，碩士，研究方向：計算機應(yīng)用。間的交流提供了一個另類平臺，深受廣大師生的好評。為此我們要不斷地充實和完善大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課