摘要：計算機(jī)學(xué)科本科專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整包括培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)分、學(xué)科內(nèi)部及與相關(guān)專業(yè)的整合、探尋新的培養(yǎng)方向。本文首先從國內(nèi)外計算機(jī)學(xué)科發(fā)展水平闡述了調(diào)整的必要性；其次從我國計算機(jī)專業(yè)的招生就業(yè)現(xiàn)狀闡述了調(diào)整的必要性；最后提出了調(diào)整中應(yīng)該主要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化；專業(yè)布局；課程體系；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0005-05

隨著計算機(jī)和通信技術(shù)近十年來的蓬勃發(fā)展，國家的進(jìn)一步改革開放，中國開始進(jìn)入信息化社會。黨的十六大提出“加快信息化進(jìn)程，用信息化帶動工業(yè)化”，全面建設(shè)小康社會，已經(jīng)成為我們的基本國策和全國人民共同奮斗的宏偉目標(biāo)。

1 科技的發(fā)展賦予計算機(jī)學(xué)科新的內(nèi)涵

1994年，教育部將眾多的計算機(jī)類本科專業(yè)名稱統(tǒng)一規(guī)范為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(簡稱計算機(jī)學(xué)科)。這十年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和WWW技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵和外延得到了極大的豐富；計算機(jī)專業(yè)的教育內(nèi)容已不再局限于傳統(tǒng)的計算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、計算機(jī)理論與軟件、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用技術(shù)、多媒體及其應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等教育內(nèi)容得以強(qiáng)化。以至美國ACM、IEEE-CS和AIS聯(lián)合制定CC2004的專家們認(rèn)為，目前已經(jīng)無法繼續(xù)用計算機(jī)學(xué)科來稱謂它，而改稱其為計算學(xué)科。我們稱之為“計算”的概念在過去的十年里發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)拓展到難以用一個學(xué)科來定義的境地，這種變化對教學(xué)計劃的設(shè)計和教育方法會有深刻的影響。21世紀(jì)的計算將蘊(yùn)含有多個富有生命力的學(xué)科，它們分別有著自己的完整性和教學(xué)特色。

計算機(jī)科學(xué)(CS，Computer Science)已經(jīng)難以完全覆蓋學(xué)科新的發(fā)展，擴(kuò)展后的學(xué)科稱為計算學(xué)科(Computing Discipline)。在CC2004的草案^[1]里面，計算學(xué)科應(yīng)包括計算機(jī)科學(xué)(Computer Science)、計算機(jī)工程(Computer Engineering)、軟件工程(Software Engineering)、信息系統(tǒng)(Information System)、信息技術(shù)(Information Technology)五大分支。計算學(xué)科的教學(xué)知識體系也在發(fā)生著迅速的變化。在計算機(jī)學(xué)科發(fā)展的早期，數(shù)學(xué)、電子學(xué)、高級語言和程序設(shè)計是支撐學(xué)科發(fā)展的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識。而到了20世紀(jì)60、70年代，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)原理、基本邏輯、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、高級語言與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等成為學(xué)科的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識。從20世紀(jì)80年代開始，隨著學(xué)科的深入發(fā)展，并行技術(shù)、分布計算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程等開始成為人們關(guān)注的內(nèi)容。目前，程序設(shè)計仍然是學(xué)科最基本的工具。未來在基礎(chǔ)和開發(fā)技巧之間，加強(qiáng)基礎(chǔ)是首要的。除了學(xué)科知識的變化外，近幾年來，計算機(jī)學(xué)科方法論的內(nèi)容也逐漸豐富并被人們重視。因此，計算機(jī)學(xué)科方法論的內(nèi)容也需要在教學(xué)中給予充分的體現(xiàn)。計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)需要以知識為載體，在講授知識的同時，向?qū)W生傳授學(xué)科方法論的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行面向未來的教育。

信息產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)是計算機(jī)、通信與微電子。計算機(jī)、通信與微電子技術(shù)的相互滲透、密切結(jié)合和高速發(fā)展帶動了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，構(gòu)成了信息學(xué)科群。信息技術(shù)群內(nèi)部交叉，對相關(guān)學(xué)科發(fā)展的帶動作用突出。從事計算機(jī)學(xué)科教育的教育管理者與教師必須要不斷研究信息技術(shù)發(fā)展對計算機(jī)教育的影響，研究學(xué)科發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)、共性與規(guī)律。

2計算機(jī)學(xué)科結(jié)構(gòu)性調(diào)整的現(xiàn)實(shí)必要性

計算機(jī)學(xué)科不僅是信息化的核心技術(shù)，而且是目前全國規(guī)模最大的專業(yè)。截止到2004年初^[2]，我國普通高校總數(shù)為1683所，本科學(xué)校679 所，其中505所開設(shè)有“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，在全國各專業(yè)中，專業(yè)點(diǎn)數(shù)量第一；2003年在校人數(shù)27萬，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，也是最多的。這505個計算機(jī)專業(yè)中的368個是1994年后開辦的。這一方面反映了高等教育對國家信息化建設(shè)浪潮的積極響應(yīng)，另一方面也說明專業(yè)建設(shè)的數(shù)量大、任務(wù)重。

同時，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)也在蓬勃發(fā)展。按照教育部的劃分，“計算機(jī)類專業(yè)”包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程?！靶畔⒓夹g(shù)相關(guān)專業(yè)”包括：地理信息系統(tǒng)、電氣信息工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、生物信息學(xué)、通信工程、微電子學(xué)、信息安全、信息對抗技術(shù)、信息工程、信息與計算科學(xué)、自動化。這些專業(yè)加起來，2003年共有在校生63萬人。信息技術(shù)和計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占全國所有理工科學(xué)生總量的三分之一。

近年計算機(jī)專業(yè)在規(guī)模上蓬勃發(fā)展，為社會輸送了大批專業(yè)人才；但同時也存在著專業(yè)特色不明顯以及教育質(zhì)量需要提高的問題。隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步與普及，會使用計算機(jī)已經(jīng)不再是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢。特別是新建地方性本科院校，計算機(jī)專業(yè)的一些畢業(yè)生專業(yè)特色不明顯，難以適應(yīng)社會需要，競爭優(yōu)勢不強(qiáng)，近幾年就業(yè)率逐年下降。

如果說計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)信息化所需人才最主要的專業(yè)的話，它目前的狀態(tài)是否能夠適應(yīng)這項(xiàng)重要的任務(wù)？如果不能適應(yīng)，應(yīng)該如何調(diào)整？目前，需要調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)能有相對優(yōu)勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高水平計算機(jī)人才的不足，是制約我國計算機(jī)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。為此，需要樹立與之相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，按照基本學(xué)科能力培養(yǎng)的要求建立課程體系，將學(xué)科方法學(xué)的內(nèi)容貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，通過設(shè)置配套的實(shí)踐教學(xué)體系來培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)習(xí)和掌握一些新系統(tǒng)、新技術(shù)。

3調(diào)整中要注意的基本問題

3.1 如何確定計算機(jī)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、知識體系?

相對單一的教學(xué)計劃，已經(jīng)造成了人才培養(yǎng)和人才需求的一種結(jié)構(gòu)性失衡。如果繼續(xù)維持“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”原有的含義，相對于社會需求，它已經(jīng)不能容納現(xiàn)在這個辦學(xué)規(guī)模了。另外，計算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵和外延都在迅速地擴(kuò)大，各個分支已經(jīng)形成豐富和完整的知識體系，已經(jīng)不可能將如此豐富的內(nèi)容安排在一個單一的本科教學(xué)課程體系之中，而且單一的培養(yǎng)模式也不能滿足社會對多種規(guī)格人才的需求，只有通過不同的培養(yǎng)計劃才能滿足這種不同的需要。

建立切實(shí)可行、符合本校特色的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案和課程體系是計算機(jī)學(xué)科教學(xué)與學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系要瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段濃縮課時，科學(xué)合理地整合課程，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，其核心是各門課程間的優(yōu)化組合。特別要借鑒美、英等國大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容與社會需求緊密結(jié)合的做法。

計算機(jī)裸機(jī)和一般用戶有著較遠(yuǎn)的“距離”，為了給用戶提供方便的使用手段，計算機(jī)專業(yè)的各類人員在基本計算機(jī)硬件系統(tǒng)上逐層構(gòu)建系統(tǒng)，形成一系列的虛擬機(jī)，讓計算機(jī)系統(tǒng)完成更多的任務(wù)，留給用戶更多的方便，使用戶界面逐漸接近人的習(xí)慣，形成自然人機(jī)界面。這不僅表明有更多的東西需要模型化，問題的復(fù)雜度也會越來越高；而且更告訴我們要根據(jù)學(xué)生未來的工作定位在那一層虛擬機(jī)上，參照學(xué)科的三個形態(tài)，并根據(jù)所在學(xué)科點(diǎn)的特色，確定在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)哪些內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的分類培養(yǎng)，而不是按照統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)學(xué)生。

從國家的根本利益來考慮，必然要有一支計算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊(duì)伍，需要高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的研究型人才^[3]。而國內(nèi)的大部分IT企業(yè)都把滿足國家信息化的需求作為本企業(yè)產(chǎn)品的主要發(fā)展方向，這些用人單位需要高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是工程型人才。國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)，企事業(yè)單位和國家信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行是目前和今后采購、應(yīng)用計算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高等學(xué)校培養(yǎng)大批信息化的應(yīng)用型人才^[4]。目前高等學(xué)校計算機(jī)專業(yè)在本科階段對研究型和工程型人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對于從事信息化的應(yīng)用型工作人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。新建地方性本科院校的培養(yǎng)定位應(yīng)該瞄準(zhǔn)工程型人才和信息化人才，特別是后者^[5]。

教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會提出以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機(jī)專業(yè)發(fā)展的建議^[2]，該思想包含如下要點(diǎn)：在“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下，鼓勵不同的學(xué)校根據(jù)社會的需求和自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同類型(但都要達(dá)到本科水平)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案?？梢钥紤]三種不同的類型：研究型(或者說科學(xué)型)、工程型(包括計算機(jī)工程和軟件工程)、應(yīng)用型(或者稱信息技術(shù)型)。一個學(xué)校在其中一種類型上通過評估合格，就被認(rèn)為“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)合格。從長遠(yuǎn)看，現(xiàn)行“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”可能會被細(xì)分為若干不同類型的專業(yè)；而從近期看，應(yīng)該鼓勵不同的學(xué)校根據(jù)自己的情況貫徹不同類型的培養(yǎng)規(guī)格。也就是說，進(jìn)行調(diào)整是得到了國家政策支持的。這樣才能保證讓學(xué)生真正學(xué)到東西。

3.2 如何加強(qiáng)教學(xué)活動中學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提高在校學(xué)生的實(shí)際動手能力？

計算學(xué)科具有理科和工科特征，抽象邏輯性和構(gòu)造性并存，決定了本學(xué)科的教育、科學(xué)研究、項(xiàng)目開發(fā)都具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特征，這使得與理論密切結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)具有特殊的意義。也就是說，該學(xué)科具有理工結(jié)合的基本特征，科學(xué)與技術(shù)相輔相成、互為作用、高度融合^[6]。

目前計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會需求的計算機(jī)人才，全方位地加強(qiáng)高校計算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

3.3 如何使計算機(jī)本科教育與國際接軌，與就業(yè)接軌?

計算機(jī)教育歷程是計算機(jī)教育內(nèi)容不斷完善和更新的過程。在一個階段出現(xiàn)的新技術(shù)，其經(jīng)歷發(fā)展和完善之后，成為計算機(jī)教育的核心內(nèi)容；同時又會出現(xiàn)更新的技術(shù)。因此，計算機(jī)教育內(nèi)容必須與時俱進(jìn)。在當(dāng)今信息時代，必須在堅持自主教育創(chuàng)新的同時，注重與國際計算機(jī)教育接軌。從國外引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，吸收國際先進(jìn)的計算機(jī)教育理念、模式、體系^[7]。

計算機(jī)學(xué)科的研究前沿在歐美，新知識都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體。在實(shí)踐中，可以推進(jìn)雙語教學(xué)課程建設(shè)，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。2001年高教司頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高校必須積極推動使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)，特別是在信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)等專業(yè)，在金融、法律等專業(yè)，以及國家發(fā)展急需的專業(yè)領(lǐng)域開展雙語教學(xué)。2003年，國家教育部要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%~10%的雙語課程。

美國計算機(jī)學(xué)會(ACM)和美國電氣電子工程師協(xié)會計算機(jī)學(xué)會(IEEE-CS)等聯(lián)合提出的CC2004提供了計算學(xué)科5個方向的本科知識體系指導(dǎo)性建議。CC2004認(rèn)為，針對每個方向都有對應(yīng)的職業(yè)：計算機(jī)工程師應(yīng)該能夠設(shè)計和實(shí)現(xiàn)包括軟件和硬件設(shè)備綜合的系統(tǒng)；計算機(jī)科學(xué)家面臨的是理論問題和軟件研究；軟件工程師應(yīng)該能正確的設(shè)計和實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的軟件系統(tǒng)；信息系統(tǒng)專家應(yīng)該能分析信息需求和行業(yè)過程，能夠明確說明和設(shè)計滿足各機(jī)構(gòu)需要的信息系統(tǒng)；信息技術(shù)專家負(fù)責(zé)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)、配置和維護(hù)一個機(jī)構(gòu)的計算基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)。

3.4 大學(xué)如何進(jìn)行學(xué)科交叉，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)布局，提高自身學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平與競爭力？

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展與廣泛應(yīng)用對信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生重要的作用，同時也會在與其它學(xué)科的交叉、滲透與合作中出現(xiàn)新的學(xué)科內(nèi)涵與活力。具有綜合學(xué)科優(yōu)勢的大學(xué)在新的信息社會多研究領(lǐng)域中必然具有優(yōu)勢，這也要求大學(xué)面對信息社會的需求調(diào)整自己的學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式與研究、產(chǎn)業(yè)化關(guān)系問題。

例如，浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院本科生教育除了具有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這個一級學(xué)科專業(yè)以外，還有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和工業(yè)設(shè)計專業(yè)兩個本科專業(yè)。這兩個專業(yè)是非常具有特色的，這得益于浙江大學(xué)在計算機(jī)輔助設(shè)計和計算機(jī)圖形學(xué)領(lǐng)域的深厚底蘊(yùn)，擁有CAD/CG國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和興趣。目前國際上數(shù)字化技術(shù)日益活躍，媒體、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)相結(jié)合，形成新的媒體制作、傳播和使用技術(shù)，在經(jīng)濟(jì)、文化、教育、國防等眾多領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用。我國的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時期，對于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才需求旺盛。本專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、具有創(chuàng)新精神、能適應(yīng)21世紀(jì)數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展需要的，從事數(shù)字媒體的技術(shù)開發(fā)與藝術(shù)設(shè)計以及開發(fā)制作的復(fù)合型高級人才。滿足影視、電子游戲、數(shù)字娛樂、新聞傳媒、商務(wù)媒體等行業(yè)對數(shù)字媒體軟件開發(fā)和設(shè)計制作人才的需求。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計制作的基本訓(xùn)練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能。畢業(yè)生就業(yè)方向包括影視、動漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機(jī)關(guān)、高等院校、電視臺以及其它數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計制作企業(yè)。主要課程：數(shù)字媒體導(dǎo)論、繪畫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、視、音頻信號處理、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)動畫、角色形象設(shè)計、數(shù)字?jǐn)z影、計算機(jī)游戲程序設(shè)計、數(shù)字媒體后期制作等。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生具有較好的美術(shù)基礎(chǔ)和興趣，旨在培養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)域具有寬廣的“傳統(tǒng)文化視野、國際文化視域、市場經(jīng)濟(jì)視角”，并對生活方式設(shè)計有敏銳感悟力的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計人才；重點(diǎn)研究物質(zhì)、精神生活形態(tài)與產(chǎn)品的關(guān)系，將產(chǎn)品的原創(chuàng)性、前瞻性和市場營銷作為一個整體來研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計的能力，重視產(chǎn)品使用上的審美要求以及產(chǎn)品本身所具有的文化內(nèi)涵；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。本專業(yè)培養(yǎng)方案著重構(gòu)建學(xué)生的“兩個系統(tǒng)能力”，即：“創(chuàng)新思維與工作方法的系統(tǒng)能力”、“具有市場前景的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)設(shè)計的系統(tǒng)能力”，將產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)貫串于整個課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的科學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神。從過去的就業(yè)型、專職型人才的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)型、具有創(chuàng)新意識與能力的復(fù)合型專門人才的培養(yǎng)；從被動的接受型設(shè)計人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥某鰮粜驮O(shè)計人才培養(yǎng)。畢業(yè)生可到國家機(jī)關(guān)及電子、通信、數(shù)字媒體、家電、汽車、電視臺等領(lǐng)域的大型獨(dú)資或中外合資企業(yè)、高等院校、研究院所等單位從事研究、教育、產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)與管理、數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計、數(shù)字傳播設(shè)計與制作等工作。主要課程：繪畫基礎(chǔ)、效果圖、設(shè)計基礎(chǔ)、基礎(chǔ)技法、工藝基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)基礎(chǔ)、計算機(jī)圖形基礎(chǔ)、設(shè)計概論、設(shè)計思維與表達(dá)、計算機(jī)輔助設(shè)計、產(chǎn)品形式與方式設(shè)計、圖形與編排設(shè)計、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計、整合與創(chuàng)新設(shè)計等。

結(jié)合湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)際，計算機(jī)學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科、音樂學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、機(jī)械工程、電子工程等合作，才會為大學(xué)的教育與學(xué)科發(fā)展注入新的活力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是計算機(jī)學(xué)科與管理學(xué)科的交叉，計算機(jī)系應(yīng)該在整合經(jīng)濟(jì)信息管理、電子商務(wù)?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上積極申報此本科專業(yè)。另外，湖南以原創(chuàng)動漫制作為主體、以龍頭制作企業(yè)為核心，建立起了動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意、制作、技術(shù)和傳播平臺，全省形成了年動畫制作量27000分鐘的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，產(chǎn)量和播出均居全國第一。2005年我國科技部批準(zhǔn)成立了“湖南長沙國家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地”，在批準(zhǔn)的全國同類型的4個基地中，是唯一一家以卡通動畫為特色的基地。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)是《國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃綱要》的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)科包括與計算機(jī)緊密聯(lián)系的工業(yè)造型、平面設(shè)計、動畫等專業(yè)，而計算機(jī)系現(xiàn)有的計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)特色不鮮明，計算機(jī)系可申報電腦游戲與動漫專業(yè)。211或985大學(xué)大都不重視這些交叉學(xué)科，認(rèn)為這些都是一些技術(shù)型專業(yè)，與研究型大學(xué)的建設(shè)定位不相稱；另外，這些學(xué)校教師的現(xiàn)有知識和技術(shù)結(jié)構(gòu)，使得轉(zhuǎn)方向的機(jī)會成本太大。作為新建本科院校，一張白紙，注意師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，在這些交叉領(lǐng)域大有可為。

4結(jié)束語

盡管目前計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生開始遇到就業(yè)的困難，但如果從國家信息化建設(shè)需求的大背景來看，不能將這個困難簡單地歸結(jié)為規(guī)模問題。重要的，是需要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的適應(yīng)性調(diào)整，要讓計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)國家信息化建設(shè)的需要^[8]，而不僅僅是發(fā)展計算機(jī)硬件和軟件產(chǎn)業(yè)的需要。

“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”名稱下的5個方向相互之間是互相聯(lián)系、互相滲透和互相促進(jìn)的關(guān)系。計算機(jī)科學(xué)中的理論、方法和一些重要結(jié)果被具體應(yīng)用到其他各個方向中，對各個方向的發(fā)展和實(shí)踐具有指導(dǎo)作用；反之，各個方向的發(fā)展和實(shí)踐中遇到的問題，給計算機(jī)科學(xué)提供了研究課題，將推動計算機(jī)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。同時，計算機(jī)科學(xué)之外的幾個方向之間也可以相互影響和促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[8] 陳道蓄. 什么叫“我是搞計算機(jī)的”？[J]. 計算機(jī)教育， 2005，(1):28-30.

投稿日期：2006-07-30

作者簡介：

張建明(1976.12－)，男(漢族)，湖南益陽人，副教授，博士研究生，研究方向：無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、信息安全。

譚新良(1974.4－)，男，湖南益陽人，講師，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

楊格蘭(1975.10－)，男，湖南益陽人，講師，碩士，研究方向：數(shù)字水印。

基金項(xiàng)目：湖南城市學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（XCGJ200603）。