摘要：本文針對案例教學(xué)法的特點，結(jié)合多媒體技術(shù)課程的內(nèi)容和教學(xué)目標，介紹了在多媒體技術(shù)課程中開展案例教學(xué)時案例設(shè)計和實施案例教學(xué)的基本方法，并給出了多媒體技術(shù)課程的一個實用案例，經(jīng)三年來教學(xué)實踐證明可明顯提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；案例教學(xué)法

中圖分類號：G64文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）04-0056-04

1引言

多媒體技術(shù)從20世紀80年代開始大規(guī)模地應(yīng)用于信息社會的各個方面。多媒體技術(shù)課程是高校計算機專業(yè)學(xué)生必修的應(yīng)用類課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生對多媒體信息處理技術(shù)的基本原理、方法的理解并具備必要的多媒體信息制作與處理的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的計算機本科教學(xué)過程往往偏重于基本理論的介紹而忽視應(yīng)用制作與開發(fā)模塊的介紹。在教學(xué)實踐中，我們通過應(yīng)用類模塊的介紹，可以使學(xué)生通過生動形象的方式直觀地理解多媒體信息處理技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)生更好地掌握基本理論知識。本文從近年來我們在多媒體技術(shù)課程中開展案例教學(xué)法的實踐入手，結(jié)合具體案例闡述了在多媒體技術(shù)課程教學(xué)中實施案例教學(xué)的方法。

2案例教學(xué)法的特點

案例教學(xué)法（Case Methods of Teaching）于19世紀末出現(xiàn)在美國，20世紀30年代開始廣泛應(yīng)用于商業(yè)教育中，20世紀70年代后，迅速在普通教育領(lǐng)域普及。所謂案例是指對一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，對案例提供的客觀事實和問題，運用所學(xué)的相關(guān)理論知識進行分析研究，提出自己的見解，作出判斷和決策，達到提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

案例教學(xué)法具有以下特點：

（1）明確的目的性。每一個教學(xué)案例都具有明確的教學(xué)目的。目的性包括兩個方面：一是達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，二是通過案例學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步建立起一套適合自己的完整、嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（2）啟發(fā)性。教學(xué)案例應(yīng)包含有供學(xué)生思考和分析的諸多問題，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和論證等獨立思考的能力。

（3）客觀性。案例的內(nèi)容往往是一個客觀事物的描述，而不包含案例設(shè)計者個人的分析與評判。其目的在于使學(xué)生在不受外界主觀因素的影響下，對案例進行客觀的分析與評判，其結(jié)果是客觀真實的。

（4）可操作性。案例本身具有很強的可操作性，通過案例的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識用于解決現(xiàn)實中的問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，達到理論聯(lián)系實際的目的。

（5）綜合性。案例本身就是各種信息的綜合應(yīng)用。案例教學(xué)可以使學(xué)生從案例這個現(xiàn)象，看到所使用的知識這個本質(zhì)。案例的這種綜合性可以培養(yǎng)學(xué)生對各種知識進行綜合、挖掘、取舍和創(chuàng)新的能力。對培養(yǎng)學(xué)生靈活的獲取和運用知識，正確處理各種實際問題至關(guān)重要。

（6）交互性。案例教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下的互動的教學(xué)模式，學(xué)生是解決案例中問題的主體，教師起到的是引導(dǎo)和技術(shù)支持。案例教學(xué)可以體現(xiàn)在教師、學(xué)生與知識三者之間的最大限度的交互。交互性可以更大程度地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

（7）答案多元化或最佳化。案例的答案往往是多元的。它體現(xiàn)在兩個方面：一是同樣的知識單元的學(xué)習(xí)，可以通過不同的案例來實現(xiàn)；二是同一個案例可以有多個不同的結(jié)果，但其中可能有最佳答案。答案的多元化或最佳化有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3多媒體技術(shù)課程中的案例教學(xué)法的實踐

多媒體課程主要介紹多媒體基本元素、多媒體音頻、視頻技術(shù)、多媒體硬件與軟件技術(shù)、多媒體素材制作、多媒體著作工具與應(yīng)用開發(fā)等內(nèi)容，涉及的內(nèi)容十分廣泛。既有理論性很強的各類多媒體壓縮算法，又有素材制作與應(yīng)用開發(fā)等實踐性很強的內(nèi)容。在多媒體課程的教學(xué)實踐，尤其是應(yīng)用類模塊的教學(xué)實踐中已證明，以“案例來解決實際問題、在解決問題中完成學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率有著非常明顯的作用。

3.1 教學(xué)案例設(shè)計

案例教學(xué)法的成敗，案例的設(shè)計是基礎(chǔ)。案例的設(shè)計除了具有明確的目標外，還應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進的原則，同時考慮分散知識點中的重點與難點、知識的前后序關(guān)系等。在實際教學(xué)過程中，我們把多媒體技術(shù)課程中的素材制作和綜合應(yīng)用開發(fā)模塊設(shè)計成了五個大的案例，分別是平面設(shè)計與制作（Photoshop平臺）、3D動畫制作（3D MAX平臺）、視頻后期制作（Premiere平臺）、多媒體課件制作（Authorware平臺）和多媒體應(yīng)用編程（VB平臺），用于覆蓋相應(yīng)的知識點。這五個案例有著前后序的關(guān)系，前一個案例中的內(nèi)容為后一個或多個案例所使用。這五個案例，可以覆蓋多媒體技術(shù)課程中應(yīng)用和制作模塊的絕大多數(shù)知識點，少數(shù)沒有覆蓋到的知識點可以通過相關(guān)案例中的引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生自行學(xué)習(xí)和掌握。通過五個案例的學(xué)習(xí)和學(xué)生的動手操作，可以高質(zhì)量地完成多媒體技術(shù)課程中的教學(xué)目標要求。對每一個案例教學(xué)過程，我們采用圖1所示的流程進行設(shè)計并實施：

圖1多媒體技術(shù)課程案例教學(xué)實施流程

通過在多媒體技術(shù)課程中開展案例教學(xué)的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，一個教學(xué)案例的難度對教學(xué)效果影響也比較大，在案例設(shè)計過程中，要注重基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)避免重點與難點過于集中而導(dǎo)致的學(xué)生興趣下降和產(chǎn)生畏難情緒。比較妥當?shù)陌咐y度是大部分學(xué)生能做出來，但又存在一點點疑問。同時案例的設(shè)計應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實中多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用，這樣使案例既有新鮮感、可操作性又具有趣味性。

3.2 案例教學(xué)的實施

多媒體技術(shù)課程的案例教學(xué)過程主要包括由案例引入相應(yīng)的知識點、剖析案例講解知識點、學(xué)生上機操作案例、引導(dǎo)、點評操作技巧、總結(jié)回顧知識點并布置練習(xí)作業(yè)、以適當方式進行教學(xué)效果評估等六個步驟。

案例導(dǎo)入：在回顧前序知識的過程中，導(dǎo)入教學(xué)案例，提出問題讓學(xué)生思考。

案例剖析：對案例的應(yīng)用背景、操作規(guī)范、目標要求、重點及難點、涉及的知識點進行詳細分析，并對案例中的操作技巧和經(jīng)驗進行重點強調(diào)。

學(xué)生上機操作：這個過程可以是一個大的案例，也可以把案例分解為若干個子例，分幾個部分由學(xué)生分多次完成，最后將多個子例綜合形成一個完整的案例。

引導(dǎo)：在學(xué)生上機操作的過程中，教師應(yīng)及時巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中遇到的問題，及時提供技術(shù)支持。對于有共性的操作難點，及時引導(dǎo)學(xué)生。

點評操作技巧：學(xué)生上機操作結(jié)束，展示學(xué)生作品并對操作技巧進行點評，強調(diào)案例的應(yīng)用特點、重點、難點、關(guān)鍵步驟和操作技巧。點評過程要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點，使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)回顧知識點并布置練習(xí)作業(yè)：回顧知識點的過程可以結(jié)合案例本身，也可以另外展示經(jīng)典佳作，幫助學(xué)生進一步增強對知識點的理解和掌握。課堂教學(xué)結(jié)束前，應(yīng)結(jié)合實際應(yīng)用和所學(xué)的知識，給學(xué)生布置作業(yè)，通過作業(yè)，可以幫助學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識得到遷移和升華，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)效果評估：在初次采用案例教學(xué)法時，為及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，可在每個案例結(jié)束后，采用問卷調(diào)查法進行評估。當案例比較成熟并且對學(xué)生情況掌握較好時，評估環(huán)節(jié)既可以放在課堂上進行，也可以借助于評教評學(xué)、座談等其他方式進行。

3.3 一個多媒體技術(shù)課程中的教學(xué)案例

表1是一個我們在多媒體技術(shù)課程中使用的一個教學(xué)案例。因有前序的文字、圖形圖像、音頻制作、三維動畫制作等相關(guān)訓(xùn)練，同時又對視頻后期制作軟件Premiere 6有了初步的認識，這個案例的主題就定為VCD節(jié)目制作。該案例主要的知識點是字幕制作及合成、視頻片段的特技效果設(shè)計、視頻段落之間的過渡效果設(shè)計、伴音效果及其合成、節(jié)目導(dǎo)出等五個子例組成，在教學(xué)組織時，按表1的設(shè)計展開案例教學(xué)過程。

在多媒體技術(shù)課程的案例法教學(xué)實踐中，對每一部分應(yīng)用與制作模塊的內(nèi)容，我們都設(shè)計有2-3個案例，這些案例可根據(jù)實際情況進行選擇。這些案例在難度上是有區(qū)別的，具體的要求也有區(qū)別，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。經(jīng)近三年的教學(xué)實踐表明，在該課程中采用的案例教學(xué)法取得了滿意的教學(xué)效果，與采用案例教學(xué)前的教學(xué)效果相比較，學(xué)生滿意率從94%提升到96%以上。

4小結(jié)

在多媒體技術(shù)課程中開展的案例教學(xué)實踐證明：案例教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用十分明顯。同時我們也注意到，即使在同一課程內(nèi)，并不是所有內(nèi)容都適合用案例教學(xué)法。如多媒體技術(shù)的壓縮編碼理論等部分內(nèi)容的處理，由于本身高度抽象而且案例難以設(shè)計與實現(xiàn)，結(jié)合我們學(xué)生的實際情況，這部分內(nèi)容的講解還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主。比較合適的做法是根據(jù)具體的課程和學(xué)生實際，有選擇的針對一部分內(nèi)容采用案例教學(xué)法，而其他部分仍可采用其他的教學(xué)方法，以確保教學(xué)目標的完成。

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投稿目期：2006-08-23

作者簡介：魯書喜（1969 - ），男（漢族），河南省鎮(zhèn)平縣人，河南省平頂山學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)。