在學習英語的過程中，有相當一部分大學生，雖然投入了大量的時間和精力，可收效卻不大，不能和外國人流利地用英語進行交流，或聽不懂，或表達不出自己的想法。通過教學實踐和相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，對提高英語的學習效果提出以下幾點建議：

(一)明確英語學習的目的，提高英語學習的興趣

學習目的和學習興趣屬于學生學習的非智力因素，都屬于學習動機。目的是來自學生個體內(nèi)在的促使學習行為產(chǎn)生的力量，如學生個體的具體需要。對大學生而言，他們正確的學習目的應(yīng)當是今后工作中英語的運用，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。明確了學習目的，就可以激發(fā)他們的求知欲。在這種情況下，學習英語就成了一個探索和獲得興趣的過程，學起來不覺得累，不覺得苦。

學習興趣是促進學生學習知識最直接、最活躍的源泉和動機。如果學生對學習英語有極大的興趣，那么他的學習效率必定很高，而且，他會想方設(shè)法解決英語學習中遇到的難題。學生可以通過閱讀英語新聞、看英語電影、聽英文歌曲等方式努力提高自己的英語學習興趣。英語教師也應(yīng)從學生的心理特點以及他們思維的深處和日常生活中發(fā)現(xiàn)其興趣所在，努力培養(yǎng)學生的興趣，使他們覺得學習英語是一種樂趣。

(二)糾正名師觀念，學好英語主要靠自己的努力

誠然，好的老師能促進學生的英語學習。但是，具體到一個學生的英語能力的長遠發(fā)展，老師只能起到引導(dǎo)作用，學生自學的比重遠遠大于老師的灌輸。英語學習的“捷徑”有，但那都是自己努力之后總結(jié)出來的適合自己的學習方法。學好英語主要是靠自己的努力，而不能把全部希望寄托在名師或“捷徑”之上，否則是學不好英語的。

(三)掌握正確的學習策略

掌握正確的學習策略，如課前要認真預(yù)習，課后認真復(fù)習；做完習題后才核對答案；結(jié)合語境記憶詞匯等。學習策略正確，才能確保長遠的提高。預(yù)習和復(fù)習的重要性，做完習題后才核對答案的必要性毋庸再言。詞匯一定要結(jié)合上下文語境記憶，這樣才記得牢。學生們也要注意在英文報刊雜志中學習新的詞匯，這是因為英語是一門活的語言，新的英語詞匯、新的英語表達方式隨時會出現(xiàn)。只有在實踐中注意這些詞匯，才能真正記住并學會使用他們。

(四)把英語當作一門技能來學，而不是當作知識來記

作為知識，記住了就達到了目的，但是我們學習英語更多的是為了今后的實際應(yīng)用。所以，英語學習實際上就是掌握一門應(yīng)用技能。任何技能的學習都需要一個不斷完善、進步的過程。雖然英語考試中一部分試題考的是知識記憶的能力，但是卻不能以此為目的來指導(dǎo)我們的英語學習。只有通過大量的實踐操練，能夠熟練地運用所學的詞匯、語法、閱讀、聽力、口語、翻譯等知識，才達到了學習英語的真正目的。

擴大閱讀量，加強背誦、朗讀，多同英語母語人士交談，必要的精聽與一定量的泛聽相結(jié)合，多寫一些作文，掌握這些具體的、正確的英語學習方法，再加上自己持之以恒的努力，英語學習肯定會有較大的進步。

希望以上這些方法對廣大學生走出英語學習的誤區(qū)有所幫助，對英語教師的教學有所啟示。

(收稿日期：2006-09-18)