14歲的小勇是被媽媽“騙”到咨詢室的。那天下午放學(xué)時(shí)，媽媽去學(xué)校接小勇，說是要去咨詢點(diǎn)事情，讓小勇陪著去，小勇很不情愿，但媽媽又不讓小勇自己回家，所以小勇只好很不高興地跟媽媽來了。在來之前的預(yù)約電話里，媽媽介紹說正上初二的小勇越來越不聽話了，不服媽媽管，整天就想著玩。媽媽很著急，說著說著，聲音哽咽。

見到咨詢師，小勇倒是不失禮貌地對(duì)咨詢師問聲好，然后進(jìn)到咨詢室，一屁股坐到沙發(fā)上，歪著頭，斜著眼睛看著媽媽，一言不發(fā)。媽媽裝出一副輕松的笑臉，對(duì)咨詢師介紹著小勇的事情，小勇像是一個(gè)局外人，繼續(xù)那樣看著媽媽。當(dāng)媽媽讓小勇自己說時(shí)，小勇氣哼哼地說，不是你要來的嗎？干嗎要我說？看到兒子這樣對(duì)待自己，小勇的媽媽更是傷心，不由得雙淚長(zhǎng)流。

小勇的父母在他三歲時(shí)就離婚了。十多年來，媽媽對(duì)小勇百般呵護(hù)，不想讓兒子有半點(diǎn)委屈。從上學(xué)的第一天起，媽媽每天堅(jiān)持接送小勇，風(fēng)雨無阻。上初中了，小勇提出不要接送了，媽媽不同意，她很怕小勇在路上不安全，為此娘倆吵了多次。平常在家里，媽媽把小勇的一切生活細(xì)節(jié)都打理的井井有條，包括書包都是媽媽幫助整理?？墒亲罱?，小勇不讓媽媽整理書包了，可他自己又不及時(shí)整理，早上起來急急忙忙收拾書包，結(jié)果經(jīng)常是丟三落四。媽媽批評(píng)他，他還說媽媽磨嘰。媽媽只是一個(gè)普通的職員，收入不高，她自己舍不得吃，舍不得穿，把錢都花在小勇身上，小勇愛吃麥當(dāng)勞，媽媽就經(jīng)常給他買；小勇說班里有的男生穿的運(yùn)動(dòng)鞋特別好看還舒服，打球時(shí)彈跳不震腦袋，媽媽到體育用品商店一看，五六百元，猶豫很久，最后還是一咬牙買下了。在媽媽內(nèi)心深處，總覺得與丈夫離婚很對(duì)不住孩子，孩子沒能有個(gè)完整的家，那就多從物質(zhì)上補(bǔ)償吧。小時(shí)候的小勇還挺乖，聽話，可自從上了初中以后，媽媽覺得小勇就像變了個(gè)人，個(gè)頭越長(zhǎng)越高，毛病越來越多，越來越不聽話。媽媽覺得自己文化程度不高，這輩子就這樣了，希望兒子將來能有出息，可他不好好學(xué)習(xí)將來能干什么?。?/p>

咨詢室里，媽媽一件件地?cái)?shù)落著小勇的不是：

媽媽：打從上中學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)他越來越不聽話了，我說什么，他總和我擰著，有他自己的說法。

咨詢師：噢。你的兒子長(zhǎng)大了，有了自己的見解。

媽媽：他就知道玩。過節(jié)放假七天，我讓他抓緊時(shí)間在家看書學(xué)習(xí)，他卻說和同學(xué)約好了出去玩一天。

咨詢師：你是在說他想勞逸結(jié)合，把學(xué)與玩的比例安排成六比一？

媽媽：我不同意，他沒能去上，就和我吵，竟然說，我恨你！

咨詢師：兒子的話讓你很感意外，很傷心。但是兒子盡管那樣說，他還是沒有自顧自地去玩，可不可以說，他還是考慮了媽媽的感受？

媽媽：這點(diǎn)，我沒想到，我只顧生氣傷心了。

隨著咨詢師和媽媽對(duì)話的進(jìn)行，原來氣哼哼把頭扭在一邊不說話的小勇，漸漸地把頭轉(zhuǎn)過來，不再氣哼哼地了，開始聽媽媽和咨詢師的對(duì)話并開始插話。他說媽媽太嘮叨，說媽媽只準(zhǔn)許自己學(xué)習(xí)，不讓自己玩，和同學(xué)約好的事情沒去，讓自己在同學(xué)面前很沒信譽(yù)。當(dāng)咨詢師問小勇，在記憶中有沒有很感動(dòng)的事情？小勇說，一次下雨天，路上都是水，媽媽背著他趟水去上學(xué)。這件事他久久不能忘，成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有幾次上課時(shí)身體不舒服，他堅(jiān)持上課，不打電話給媽媽。小勇說，他心里想的是要在這學(xué)期把學(xué)習(xí)成績(jī)排名由現(xiàn)在的中下達(dá)到中上。小勇的媽媽聽到這里，先是驚訝，后是流淚，但這次不是傷心的淚了。

［相關(guān)知識(shí)］

按發(fā)展心理學(xué)的理論，人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的，在人一生的大部分時(shí)間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展是相互協(xié)調(diào)的，因而使個(gè)體的身心能處于平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段。初中階段又稱為青春期、少年期。從11、12歲到14、15歲，是個(gè)體身體發(fā)展的一個(gè)加速期。在2-3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期，由此造成初中生身心發(fā)展的不平衡，引起種種特殊的矛盾和表現(xiàn)。這一階段，個(gè)體在生理發(fā)育上的三大巨變是：外形發(fā)生變化，內(nèi)臟肌能的增強(qiáng)及性的成熟；`在心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)是：生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊、心理上成人感與幼稚性的矛盾。初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟，半幼稚。由此表現(xiàn)出反抗性與依賴性、閉鎖性與開放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷戀童年的特點(diǎn)。（見林崇德《發(fā)展心理學(xué)》）

本文中的小勇，就是處于這個(gè)時(shí)期的少年。媽媽感覺他的逆反，不聽話，恰恰是處于這個(gè)時(shí)期的個(gè)體的自然反應(yīng)。進(jìn)入初中，隨著身體的變化，小勇覺得自己長(zhǎng)大了，對(duì)一切都不愿服從。但在內(nèi)心里，并沒有完全擺脫對(duì)母親的依賴。

［提示］

面對(duì)處于反抗期的孩子，文中小勇的媽媽在教育中存在的問題值得做家長(zhǎng)的引以為戒。一是只關(guān)注學(xué)習(xí)，不關(guān)注其他，或者說，只注意成才教育，不注重成人教育；二是教育中的消極關(guān)注，使母子之間不能形成有效的溝通?？春⒆拥娜秉c(diǎn)多，看優(yōu)點(diǎn)少。數(shù)落多，傾聽少。批評(píng)指責(zé)多，支持鼓勵(lì)少；三是在教育中，對(duì)孩子的期望中附加了自己的未完成心結(jié)——文化程度不高，沒能上大學(xué)和離婚，婚姻不美滿。教育孩子的目的，已不單純是為受教育者所設(shè)立的，而是讓孩子負(fù)載了完成兩代人心愿和彌補(bǔ)長(zhǎng)輩的缺憾的重負(fù)，使學(xué)習(xí)過程變成了沉重的旅程，而且使教養(yǎng)的方式既過度保護(hù)又過度控制。