句式，也即是句子的表達(dá)形式。在具體語境中，不同的句式，盡管基本意思沒有多大差異，但卻可能出現(xiàn)語意輕重不同、陳述對象不同、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同、語言風(fēng)格不同、連貫得體性不同等多種差異?！白儞Q句式”就是要求在不改變原意的基礎(chǔ)上，采用不同的句式，來適應(yīng)不同的語言環(huán)境的需要，達(dá)到最佳的表達(dá)效果。

“變換句式”在考查中涉及到三個方面：一是能夠準(zhǔn)確分析所給句子或語段在句式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)；二是能夠正確理解句子或語段的意思，準(zhǔn)確把握語境和表達(dá)意圖；三是能夠根據(jù)要求進(jìn)行“等值”變換。

“變換句式”多以主觀題型出現(xiàn)，要求考生將句子或語段的句式轉(zhuǎn)換成題目指定的句式。一般側(cè)重在長句與短句、主動句與被動句、肯定句與否定句、常式句與變式句、整句與散句、單句與復(fù)句以及陳述句與疑問句、祈使句、感嘆句等句子類型之間切換。其中慣?？疾榈男问接钟凶儞Q句型和重組句子兩類。

解答“變換句式”類試題，應(yīng)注意四點(diǎn)：一是認(rèn)真審視題目要求，明確做題的“方向”。二是仔細(xì)分析原句的特點(diǎn)，包括原句的句式特點(diǎn)，原句分句間的關(guān)系，原句的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為變換句式打下基礎(chǔ)。三是依據(jù)題目要求，改變原句句式，同時相應(yīng)地改變原句中的詞語甚至句子的結(jié)構(gòu)。四是改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規(guī)范。

下面我們以近幾年的高考試題為例，結(jié)合“變換句式”典型題型的解答，探究句式變換題的解題技巧。

一、長句與短句的變換

長句主要是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長單句，這類句子修飾限制語（定語、狀語）復(fù)雜，并列成分較多，某一成分本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句則指的是字?jǐn)?shù)較少，定語、狀語、聯(lián)合成分較少，結(jié)構(gòu)簡單的句子。長句章節(jié)多，顯得舒緩；容量大，氣勢盛；限制、修飾成分多，能細(xì)致嚴(yán)密地說明事物和表達(dá)復(fù)雜豐富的感情。短句句子短，簡潔明快，干脆有力；音節(jié)少，停頓多，容易造成一種急促的氣勢，便于表達(dá)激動的情緒、強(qiáng)烈的感情。

（一）長句變短句

長句變短句，可以采用如下方法：①抓住句子主干，明確句子中心，抽出附加成分并將其變成獨(dú)立的句子，并按合理的順序排列起來。②抽出句子主干，讓并列的修飾限制語分別成為分句或獨(dú)立短句。③把限制修飾長句的成分抽取出來，改為復(fù)句里的分句，或者單獨(dú)成句。④把并列成分拆開，將并列短語擴(kuò)展成復(fù)句中的并列分句。⑤用指示代詞稱代由長句附加成分變成的有關(guān)內(nèi)容。

[例1]請將下面的譯文改寫成三個短句。（2006年天津卷）

傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫——由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。

①_________________________________________

②_________________________________________

③_________________________________________

【解析】這個長單句的主干是“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件”。句子中的陳述對象為“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫”，破折號后的內(nèi)容則對其進(jìn)行注釋，將其分別組成獨(dú)立短句：“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)”；“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的”。接下來可以按語意的先后順序排列出來，變換后的后兩個短句可用“它”來代指“傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫”。

【答案】①傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)。②它是由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同方式發(fā)展起來的。③它是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。

（二）短句變長句

短句變長句有兩種類型：

一種是一般類型的短句變?yōu)殚L句，首先應(yīng)根據(jù)主要內(nèi)容找出表達(dá)中心意思的主干句，然后把其他的短句內(nèi)容看作主干句的句子成分，將短句改成短語，嵌入主干句中并按一定順序排列成修飾限制成分，或把短句中分別與中心語搭配的修飾限制成分合并，并與中心詞搭配。

[例2] 以“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”為開頭，把下面語段中加橫線部分重組成一個語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪少量詞語，但句中不能使用標(biāo)點(diǎn)符號。（2004年遼寧卷）

古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域?yàn)橹?，波及到京津唐地區(qū)。這一地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國近代考古開始較早的地區(qū)之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過調(diào)查……

我國近代考古開始較早的地區(qū)之一_______________________

【解析】題干中提供的句子開頭“我國近代考古開始較早的地區(qū)之一”應(yīng)與后半部分內(nèi)容構(gòu)成一個判斷句。而這一判斷句的主干為“地區(qū)之一是遼西區(qū)”，顯然畫線句段中相關(guān)內(nèi)容應(yīng)為“遼西區(qū)”的定語。

【答案】是以西遼河和大凌河流域?yàn)橹鞑⒉暗骄┙蛱频貐^(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區(qū)。

另一種則是下定義的變換。它要求考生提取所給材料中的要點(diǎn)，整合成一個單句來給某個概念下定義。這種變換既要注意格式上的要求，還要對相關(guān)的本質(zhì)內(nèi)容高度概括。在形式上較多用“什么是什么”或“什么叫做什么”。

[例3] 提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個單句，解釋“端午節(jié)”。（不超過35個字）（2006年湖北卷）

①端午節(jié)是我國民間的一個傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)。

②端午節(jié)的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。

③端午節(jié)的起源說法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汨羅江自沉的戰(zhàn)國時楚國愛國詩人屈原。

④過端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動，香港、澳門也派了代表隊(duì)參加。

⑤過端午節(jié)時南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。

端午節(jié)是_________________________________________

【解析】對“端午節(jié)”下定義，第①句應(yīng)是主干句，由此可確定句子賓語為“傳統(tǒng)節(jié)日”，再從其他句子中找出那些要點(diǎn)信息，將其轉(zhuǎn)化為賓語的定語。在組織語言之際，還應(yīng)注意這多個定語之間的排列順序。

【答案】(端午節(jié)是)我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個民間傳統(tǒng)節(jié)日。

二、重組式變換

重組式變換是在不改變句子原意的前提下，打亂句子的結(jié)構(gòu)，改變陳述對象，重新組合句子，重造一個新的句子。重組式變換，要求準(zhǔn)確理解、正確判斷句子之間的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變換，使變換后的句子能與原句的主體關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)照應(yīng)、吻合。

[例4] 以“地上的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當(dāng)增刪詞語，但不能增減信息）（2006年江西卷）

天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾。

答：地上的獅、虎， _________________________________________

【解析】從原句來看，圍繞著生存特點(diǎn)，一說天鵝，一說地上的獅、虎和空中的鷹、鷲，兩者之間為并列關(guān)系，因此重組后的句子也應(yīng)保存兩者的這種并列關(guān)系。

【答案】空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。

三、整句與散句的變換

整句指的是句子結(jié)構(gòu)相對整齊、一致的一組句子，多為排比句、對偶句、對比句；而散句則指的是結(jié)構(gòu)比較自由、錯落有致的一組句子，主要是非排比句、非對偶句以及長短句交錯的句子。

整句和散句變換的關(guān)鍵主要落實(shí)在重復(fù)性用詞上。整句變?yōu)樯⒕?，?yīng)將整句中重復(fù)使用的提示詞語去掉，使相關(guān)內(nèi)容變成細(xì)小成分；散句變?yōu)檎?，則要加上重復(fù)使用的詞語，使其相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，或?qū)渲胁惶R的并列部分進(jìn)行修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹?/p>

[例5] 把下面的句子改寫成排比句。（2004年湖南卷）

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)；而一般人的靈感，則常只是霎時的喜悅。

答： _________________________________________

【解析】排比句即是一種整句，它由三個或三個以上句式結(jié)構(gòu)一致的句子組成。從原句可以提取出其中的重復(fù)性用詞為“常成為”之類的詞語，由此可以確定各句的句式可以為“……常成為……”。這樣，將句子中的四種人的四種靈感情況用這樣的句式表達(dá)出來即可。

【答案】音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。

四、生動句與平實(shí)句的變換

生動句是一種生動的語言，具有具體形象、活潑多變、有聲有色、生動逼真的特征，灌注有充沛的感情，散發(fā)著生命的活力，多采用比喻、擬人、聯(lián)想等表述形式。平實(shí)句則是一種平實(shí)的語言，不加修飾或渲染，常常是直截了當(dāng)?shù)卣f明對象，不作描寫，不打比方，沒有弦外之音，一般具有概括性與通俗性特點(diǎn)。概括性，就是要求明確簡練，它不講求具體豐腴，也不要求形象細(xì)膩，它要求用最簡省的文字寫出豐富的內(nèi)容；通俗性，就是指把人們不熟悉或較為深奧的知識以通俗的語言講明白，讓人易懂。

生動句與平實(shí)句的變換，重點(diǎn)在于修辭手法的轉(zhuǎn)換。

[例6]現(xiàn)代著名散文家柯靈對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：

（微型小說）“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！?/p>

請你將柯靈的話用平易樸實(shí)的語言重新表述。（不超過40個字）（2005年江蘇卷）

答： _________________________________________

【解析】這道題變換的關(guān)鍵在于對微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)的比喻的理解上，“關(guān)節(jié)處”的本體是文章關(guān)鍵的地方，“結(jié)穴處”是指結(jié)尾；“妙手成春”就是寫得鮮活生動，“令人低回不盡”就是能夠讓人回味，意味深長。

【答案】關(guān)鍵地方寫得生動就滿篇生色；結(jié)尾點(diǎn)題處應(yīng)委婉含蓄，意味深長。

五、書面語句與口頭語句的變換

書面語句與口頭語句有著不一樣的語體風(fēng)格，書面語句多由典雅莊重的詞語組成，口頭語句則大都使用通俗易懂的詞語。書面語句變換為口頭語句就應(yīng)化文雅為通俗，將其中的成語和文言用語改換成一聽就能懂的詞語；另外還需將其中括號里的內(nèi)容轉(zhuǎn)換到句子中來表述，一些長句還應(yīng)變換為短句，文言句式變換為現(xiàn)代漢語中的常用句式?？陬^語句變換為書面語句則恰好相反。

[例7] “五四”青年節(jié)，希望中學(xué)邀請校友高明同學(xué)回母校演講。根據(jù)以下材料，請你以學(xué)生主持人的身份把他介紹給同學(xué)們。（不超過80字）（2005年福建卷）

材料：高明，男，1985年5月1日出生于干部家庭。父親，46歲，中共黨員，大學(xué)畢業(yè)，機(jī)關(guān)工作人員。母親，45歲，大專畢業(yè)，小學(xué)教師。高明2004年畢業(yè)于希望中學(xué)，現(xiàn)為福建大學(xué)外語學(xué)院一年級學(xué)生。身高175厘米，圓臉，小眼。從小喜歡文學(xué)，愛好書法、體育等。小學(xué)時獲得?！皟?yōu)秀班干部”稱號和“故事大王”比賽一等獎，初中時獲得縣硬筆書法比賽二等獎，高二時獲得市演講比賽一等獎，大學(xué)時獲得省大學(xué)生演講比賽一等獎。為了這次回校演講，他閱讀了《演講與口才》、《大眾幽默》等刊物，寫了一大本讀書筆記，精心準(zhǔn)備了演講稿《放飛青春》。

【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、銜接、得體的能力，同時也涉及到書面語句與口頭語句的變換能力。對于高明的信息既要簡明準(zhǔn)確，又要符合主持人的口吻，語言簡潔而又親切大方。前后銜接恰當(dāng)，要給人以連貫感。

【答案】高明同學(xué)是我校2004屆校友，現(xiàn)在是福建大學(xué)學(xué)生，他愛好廣泛，曾榮獲省大學(xué)生演講比賽一等獎，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他做《放飛青春》的演講。

[作者單位：江西南康中學(xué)]