摘要：本文介紹了計(jì)算機(jī)史對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的多方面作用，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，形成科學(xué)的思想方法和研究方法、培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是當(dāng)前推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育所不可缺少的一個(gè)重要方面。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)史；計(jì)算機(jī)教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）06-0063-02

我國(guó)著名教育家、化學(xué)家傅鷹教授說(shuō)過(guò)：“一門(mén)科學(xué)的歷史是那門(mén)科學(xué)中最寶貴的一部分，因?yàn)榭茖W(xué)只能帶給我們知識(shí)，而歷史卻能帶給我們智慧?！被瘜W(xué)、物理等傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展史的研究已經(jīng)比較系統(tǒng)了，這些學(xué)科的發(fā)展史在學(xué)科教育中發(fā)揮著不可替代的作用。唯獨(dú)計(jì)算機(jī)，這門(mén)年輕而又發(fā)展十分迅速的學(xué)科發(fā)展史的研究，到目前來(lái)說(shuō)，無(wú)論是研究還是這方面的教育，都是被忽視的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果能結(jié)合學(xué)科內(nèi)容補(bǔ)充和傳授相關(guān)的計(jì)算機(jī)史知識(shí)，包括世界計(jì)算機(jī)發(fā)展史、中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史等，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和一絲不茍、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)主觀(guān)與客觀(guān)、理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)、人類(lèi)與自然的關(guān)系等一系列辯證唯物主義問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型、創(chuàng)新型人才有著重要意義。

許多教師認(rèn)為，給學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能應(yīng)用這些計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行操作、編程就已完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的；認(rèn)為在課堂中講述計(jì)算機(jī)史浪費(fèi)時(shí)間，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程被忽視了，科學(xué)探索者的觀(guān)測(cè)、困惑、試探和創(chuàng)新的智慧之光被掩蓋了。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就會(huì)減弱，學(xué)生的創(chuàng)造力及其日后的發(fā)展也將受到影響。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此作了膚淺的思考和探索，擬從計(jì)算機(jī)史的素質(zhì)教育價(jià)值以及計(jì)算機(jī)史教育的方法和建議方面談一些粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。

1 計(jì)算機(jī)史的素質(zhì)教育價(jià)值

1.1 激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師如果能不失時(shí)機(jī)地、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充計(jì)算機(jī)人物生平、歷史上計(jì)算機(jī)進(jìn)展中的曲折歷程，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)新鮮、有趣，就會(huì)明白計(jì)算機(jī)發(fā)展竟如此曲折動(dòng)人，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)更深刻，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生視野，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)得到不同層次擴(kuò)展。

通過(guò)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。事實(shí)往住具有巨大的說(shuō)服力和感染力。在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)中，可以介紹一下我國(guó)在計(jì)算機(jī)發(fā)展中的曲折歷程。比如超級(jí)計(jì)算機(jī)：十多年來(lái)，我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)基本被外國(guó)公司壟斷，中國(guó)除了要向美國(guó)付出高額的采購(gòu)費(fèi)用以外，購(gòu)買(mǎi)來(lái)的機(jī)器，計(jì)算能力只容許達(dá)到國(guó)際水平的幾百分之一。還要放在一個(gè)透明的玻璃房子中，由洋人（后來(lái)改成美籍華人）監(jiān)控，以防止中國(guó)人將高性能計(jì)算機(jī)用于其他目的。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，中國(guó)高性能計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與制造水平已進(jìn)入世界前列，成為繼美國(guó)、日本之后的第三大高性能計(jì)算機(jī)研制生產(chǎn)國(guó)。中國(guó)人終于可以理直氣壯地對(duì)國(guó)外苛刻、歧視性的技術(shù)封鎖說(shuō)“不”了。

再比如我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中的核心技術(shù)，直到目前基本依賴(lài)進(jìn)口。中央處理器和操作系統(tǒng)猶如計(jì)算機(jī)的心臟和大腦，一旦做點(diǎn)手腳，國(guó)家經(jīng)濟(jì)和國(guó)防安全均無(wú)從談起，全國(guó)的計(jì)算機(jī)在頃刻間陷于癱瘓也不無(wú)可能?？上驳氖?，由中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研制的“龍芯”高性能通用CPU芯片在單處理器設(shè)計(jì)方面已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，龍芯3號(hào)的技術(shù)水平將在“十一五”期間與國(guó)際水平接軌。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有掌握較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而只能依賴(lài)于國(guó)外而不思發(fā)展，那這個(gè)國(guó)家最終將淪為他國(guó)的奴隸。而中國(guó)的成敗希望就在這一代學(xué)生的身上。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光、為民族振興而奮斗的豪情。

1.2 培養(yǎng)良好的思想方法、研究方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

計(jì)算機(jī)史的教育作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)計(jì)算機(jī)給出一個(gè)整體框架，對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)整體圖景，能認(rèn)識(shí)到各分支、各學(xué)科的聯(lián)系與交叉。（2）對(duì)計(jì)算機(jī)問(wèn)題、概念、理論和方法的來(lái)龍去脈有一定認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解計(jì)算機(jī)中蘊(yùn)涵的精神、思想、觀(guān)念、意識(shí)等。（3）借鑒歷史上的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，解決問(wèn)題的各種途徑、方向，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和研究方法。（4）對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)有一定的估計(jì)和預(yù)測(cè)。

2 計(jì)算機(jī)史教育的方法和建議

（1）課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)插進(jìn)計(jì)算機(jī)史。

（2）作計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展史，計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展史，世界計(jì)算機(jī)發(fā)展史，中國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)病毒發(fā)展史，計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)展望等專(zhuān)題報(bào)告，開(kāi)闊學(xué)生視野，也使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠與社會(huì)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、就業(yè)需要緊密聯(lián)系起來(lái)。

（3）編寫(xiě)教材時(shí)適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)史知識(shí)，增強(qiáng)教材的權(quán)威性、趣味性、可讀性。

（4）計(jì)算機(jī)教師要不斷充實(shí)自己的計(jì)算機(jī)史知識(shí)。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該不斷提高學(xué)史素養(yǎng)，不僅需要了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去，也要接觸計(jì)算機(jī)的現(xiàn)在和發(fā)展趨勢(shì)；計(jì)算機(jī)教師不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的科學(xué)體系，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的科研方法，包括計(jì)算機(jī)思維模式與計(jì)算機(jī)思想方法等。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 龔放.試論大學(xué)素質(zhì)教育[J].教育研究，1997，(11):32-35.

收稿日期：2006-10-26

作者簡(jiǎn)介：董志民，男，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)會(huì)員單位聯(lián)系人，河南省高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)理事、濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)中心主任。