摘要：本文闡述了二年制軟件職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，對(duì)在二年制軟件職業(yè)技術(shù)教育中利用系列競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和分析。

關(guān)鍵詞：二年制；軟件職業(yè)教育；競(jìng)賽；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）06-0069-03

二年制專(zhuān)科的軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)我國(guó)實(shí)用型軟件技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏的人才需求，近年開(kāi)辦的一種軟件職業(yè)技術(shù)教育模式，其宗旨是根據(jù)我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求，快速培養(yǎng)實(shí)用型、工程型的軟件藍(lán)領(lǐng)人才，加速我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二年制軟件職業(yè)技術(shù)教育作為快速培養(yǎng)適用性強(qiáng)、實(shí)用型軟件技術(shù)人才的主要培養(yǎng)渠道，是一種全新的軟件人才培養(yǎng)模式，其主要特點(diǎn)是學(xué)制短、培養(yǎng)目標(biāo)為實(shí)用型軟件人才等，因此，如何在短期內(nèi)快速培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，如何加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)自然成了目前各軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索和改革的重點(diǎn)。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，針對(duì)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)踐，采取了多種措施。行之有效的措施之一就是配合教學(xué)進(jìn)度，全程設(shè)立相應(yīng)的系列競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。本文在分析了軟件職業(yè)教育的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我院兩年來(lái)實(shí)施競(jìng)賽活動(dòng)的做法和產(chǎn)生的效果進(jìn)行了介紹和分析。

1 軟件教育特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)方法的要求

多年的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，計(jì)算機(jī)教育中靠書(shū)本和考試成績(jī)是不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的能力高低的。教學(xué)中的課內(nèi)上機(jī)無(wú)法使學(xué)生的能力得到根本提高，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生興趣，自主地把自己的課外時(shí)間用在編程實(shí)踐、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上，才能真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高技術(shù)實(shí)力。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比有自己的特點(diǎn)。

（1） 既是知識(shí)學(xué)習(xí)又是技能學(xué)習(xí)

大部分學(xué)科既有其知識(shí)型的一面，也有其技能型的一面，但是計(jì)算機(jī)學(xué)科表現(xiàn)得更為顯著。計(jì)算機(jī)的操作方面不用說(shuō)，是屬于純技能的學(xué)習(xí)，高級(jí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、程序的編制如果不親自去編寫(xiě)程序，就不可能體會(huì)到編程的技巧。

（2） 既是技術(shù)學(xué)習(xí)也是工程訓(xùn)練

軟件制造工作曾經(jīng)被認(rèn)為是純粹的技術(shù)工作和腦力勞動(dòng)。在程序規(guī)模較小、邏輯較簡(jiǎn)單的情況下的確如此。但是隨著軟件規(guī)模和復(fù)雜性的急劇增加，沒(méi)有一整套的設(shè)計(jì)方法和項(xiàng)目管理規(guī)范，軟件已經(jīng)無(wú)法完成。所以，軟件教育也必須適應(yīng)這種變化，不但要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力也要培養(yǎng)學(xué)生的工程思想。

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的計(jì)算機(jī)及其軟件教育大部分僅僅把灌輸計(jì)算機(jī)軟件及其知識(shí)作為主要目的，忽視了作為技能的計(jì)算機(jī)能力教育，造成了很多高校的一些畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)鍵盤(pán)還不熟悉。所以，作為教育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須適應(yīng)以上特點(diǎn)。教學(xué)方法和措施對(duì)學(xué)生是否有效，可以有兩點(diǎn)來(lái)衡量：一是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，二是能否培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和工程思想。我院的教學(xué)計(jì)劃安排在實(shí)踐性環(huán)節(jié)和理論教學(xué)方面作了很多創(chuàng)新，其中系列競(jìng)賽制度，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)工程思想起到了很好的作用。

2 系列競(jìng)賽活動(dòng)的目的和做法

（1）計(jì)算機(jī)技能大賽

計(jì)算機(jī)技能大賽安排在第一學(xué)期的后半學(xué)期進(jìn)行，在新生入學(xué)2~3周后進(jìn)行動(dòng)員。

計(jì)算機(jī)技能大賽的目的是培養(yǎng)新學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生技能型操作基礎(chǔ)的實(shí)踐能力。主要是考慮有的新生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不大，部分學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的基本認(rèn)識(shí)，操作基礎(chǔ)差，個(gè)別學(xué)生入學(xué)前甚至沒(méi)有操作過(guò)計(jì)算機(jī)。

該競(jìng)賽的主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)的基本操作、VB/C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的編程基礎(chǔ)、Office組件的使用等，這些內(nèi)容都是配合第一學(xué)期所學(xué)課程的內(nèi)容。該競(jìng)賽分為預(yù)賽和決賽，由于競(jìng)賽的主要目的是為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，所以預(yù)賽時(shí)所有學(xué)生都可以參加，而篩選預(yù)賽優(yōu)秀者參加決賽。

（2）軟件知識(shí)大賽

軟件知識(shí)大賽安排在第二學(xué)期，也是在學(xué)期初即進(jìn)行動(dòng)員，在第14周左右開(kāi)始競(jìng)賽。

該競(jìng)賽分三個(gè)階段：預(yù)賽、復(fù)賽和決賽。預(yù)賽時(shí)所有學(xué)生都可以報(bào)名參加，預(yù)賽優(yōu)秀者參加后面的競(jìng)賽。

由于第二學(xué)期各專(zhuān)業(yè)都開(kāi)始了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和部分專(zhuān)業(yè)選修課，隨著課程的增多和內(nèi)容的深入，學(xué)生對(duì)一些專(zhuān)業(yè)概念、各種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)之間的關(guān)系等容易產(chǎn)生混淆，同時(shí)缺乏對(duì)軟件技術(shù)的整體性和當(dāng)前業(yè)界發(fā)展情況的常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。所以軟件知識(shí)大賽的目的就是為了配合本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐而進(jìn)行的。其目的就是促使學(xué)生真正理解課本知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到立足所學(xué)，開(kāi)闊視野，融會(huì)貫通。實(shí)際上在競(jìng)賽內(nèi)容上也并不只限于軟件知識(shí)，除了應(yīng)該掌握的所學(xué)知識(shí)外，還包括課本外的計(jì)算機(jī)人員應(yīng)掌握的一些常識(shí)，如計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的一些重要事件、著名IT公司和人物的情況、目前的熱點(diǎn)軟件技術(shù)等。

（3）軟件設(shè)計(jì)大賽

軟件設(shè)計(jì)大賽安排在第三學(xué)期，也是在學(xué)期初開(kāi)始動(dòng)員，到學(xué)期末進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

我院的第三學(xué)期課程主要是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，即實(shí)際的應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)和方向有：基于C#的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、Java應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、ASP.Net應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、JSP Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等。通過(guò)前兩個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本的編程訓(xùn)練，再經(jīng)過(guò)本學(xué)期的應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，學(xué)生基本具有開(kāi)發(fā)小型應(yīng)用程序的能力。但創(chuàng)新能力和工程化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)能力、以及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差，所以軟件設(shè)計(jì)大賽的目的就是：

* 總結(jié)所學(xué)知識(shí)，綜合應(yīng)用，加深理解

* 激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

* 培養(yǎng)系統(tǒng)化軟件工程設(shè)計(jì)思想

* 培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

* 激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

因此，參加的項(xiàng)目要求有一定的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

軟件設(shè)計(jì)大賽在進(jìn)行動(dòng)員后，學(xué)生可以以個(gè)人或課題組報(bào)名參加，提交參賽項(xiàng)目申報(bào)表，經(jīng)審查批準(zhǔn)后，就可以開(kāi)始項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。設(shè)計(jì)過(guò)程中大賽評(píng)委會(huì)和學(xué)院老師會(huì)隨時(shí)監(jiān)督檢查，鼓勵(lì)學(xué)生，并提供技術(shù)指導(dǎo)，防止學(xué)生因技術(shù)問(wèn)題產(chǎn)生畏懼或怕吃苦而半途而廢，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神和持之以恒的毅力。

在決賽前還要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一次初評(píng)，對(duì)于一些離設(shè)計(jì)目標(biāo)相差太大、沒(méi)有實(shí)用意義的項(xiàng)目，將不能參與決賽。

3 效果

通過(guò)上述三項(xiàng)賽事，使得學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)奮斗目標(biāo)，為豐富學(xué)生的課外生活也起到了作用。三項(xiàng)賽事組合到一起，形成了一個(gè)由技能訓(xùn)練到知識(shí)學(xué)習(xí)再到能力培養(yǎng)的完整的培養(yǎng)過(guò)程，與教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程每個(gè)學(xué)期的目的完全吻合。成為與課內(nèi)教學(xué)相互促進(jìn)的教學(xué)體系的不可缺少的一部分，收到了良好的效果。

計(jì)算機(jī)技能大賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，絕大部分學(xué)生課余時(shí)間都在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，為了方便學(xué)生上機(jī)，我院的機(jī)房在課余、晚上和節(jié)假日都定時(shí)向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，使新生能在較短的時(shí)間內(nèi)很快地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，熟悉常用的工具軟件，為后繼專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，該競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)的推動(dòng)作用和對(duì)后繼課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)，實(shí)際效果也很好地印證了這一點(diǎn)。

軟件知識(shí)大賽從動(dòng)員到?jīng)Q賽貫穿整個(gè)學(xué)期，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)都更加努力和認(rèn)真。同時(shí)，由于競(jìng)賽的內(nèi)容比較廣泛，促使學(xué)生多瀏覽專(zhuān)業(yè)技術(shù)網(wǎng)站、看課外專(zhuān)業(yè)書(shū)、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊等，如《電腦報(bào)》、《程序員》、《軟件工程師》等，從而培養(yǎng)了學(xué)生查閱信息能力和良好的閱讀和利用專(zhuān)業(yè)書(shū)刊的習(xí)慣。軟件知識(shí)大賽結(jié)果表明，通過(guò)該大賽，學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀理解能力增強(qiáng)了，知識(shí)面開(kāi)闊了，對(duì)熱點(diǎn)技術(shù)和業(yè)界發(fā)展等也更加關(guān)心了，學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。

根據(jù)實(shí)際的競(jìng)賽情況和對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然學(xué)生的項(xiàng)目在創(chuàng)新性方面較差一些，但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、系統(tǒng)化分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際溝通能力，并且也是對(duì)三個(gè)學(xué)期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，其效果非常明顯。

4 結(jié)束語(yǔ)

上述三項(xiàng)競(jìng)賽緊密結(jié)合相應(yīng)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，三項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容由易到難，在時(shí)間和內(nèi)容上已形成一個(gè)較完善的競(jìng)賽體系。實(shí)踐表明，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)貫穿每個(gè)學(xué)期，確實(shí)達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生技能、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的目的。

由于這三項(xiàng)競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的效果非常明顯，學(xué)生也非常喜歡。根據(jù)調(diào)查，90%以上的學(xué)生認(rèn)為這三項(xiàng)競(jìng)賽對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有幫助和促進(jìn)。因此，目前我們已將這三項(xiàng)大賽制度化、規(guī)范化，成為輔助教學(xué)的重要措施之一。

當(dāng)然，軟件技術(shù)是一項(xiàng)快速發(fā)展的技術(shù)，軟件職業(yè)技術(shù)教育的許多方面都在探索中，我們的這三項(xiàng)競(jìng)賽也還需要繼續(xù)地實(shí)踐、總結(jié)、改革，不斷完善，更好地服務(wù)于教學(xué)。

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收稿日期：2006-11-08

作者簡(jiǎn)介：車(chē)戰(zhàn)斌(1964-)，男，副教授，院長(zhǎng)。