摘要：數(shù)字藝術(shù)是目前我國高等教育中新興的專業(yè)之一，該專業(yè)與計(jì)算機(jī)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。本文以中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組制定的《中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系》為基礎(chǔ)，初步探索了數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系，并就教學(xué)方法等實(shí)施問題進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；體系課程

中圖分類號： G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）02-0016-04

廣義地講，所謂數(shù)字藝術(shù)泛指使用數(shù)字技術(shù)制作的各種形式的藝術(shù)作品，包括真實(shí)感圖形、計(jì)算機(jī)動畫、電腦游戲、數(shù)字視頻、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字音樂、電影特效以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。這些新興的藝術(shù)形式在近些年蓬勃發(fā)展，成為藝術(shù)創(chuàng)作和大眾娛樂的重要組成部分。相應(yīng)地，數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，具有廣闊的市場前景和經(jīng)濟(jì)價值。為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)字藝術(shù)類人才，我國很多高校已經(jīng)紛紛開設(shè)了數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)。

計(jì)算機(jī)是數(shù)字藝術(shù)作品制作的基本工具。計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是圖形圖像和多媒體技術(shù)的進(jìn)步是數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的動力之一。所以，對計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和應(yīng)用直接影響數(shù)字藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平，計(jì)算機(jī)能力是數(shù)字藝術(shù)人才必備的能力之一。因此，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)在數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要地位。高水平的教學(xué)計(jì)劃、教材、課堂教學(xué)與實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的基礎(chǔ)，也是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。目前，數(shù)字藝術(shù)在我國高校還是一門新興的專業(yè)，對它的課程體系的設(shè)置、教學(xué)方法研究、實(shí)踐安排以及學(xué)生評定等課題尚在研究過程中。本文主要對計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置以及涉及到的實(shí)施問題進(jìn)行了初步探討。

1現(xiàn)狀

鑒于計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)在當(dāng)今社會中所發(fā)揮的重要作用，高等教育中的眾多專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組還制定了“中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革提供了重要指導(dǎo)和參考。經(jīng)過多年的實(shí)踐，對于諸如電子、自動化和信息管理等與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)性較強(qiáng)的專業(yè)，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目前已經(jīng)取得了比較好的效果。但是，對于新興的數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施卻存在較大的困難。一方面，由于我國的中等教育在高考時仍然采用分科制度，特別是對藝術(shù)類專業(yè)通常采用單獨(dú)招生的選拔方式。這樣，造成了大學(xué)新生在數(shù)學(xué)等科目上的基礎(chǔ)參差不齊。另一方面，數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)基礎(chǔ)課不同于工科，諸如《數(shù)學(xué)》和《電子電路》等課程的缺失必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程的困難。目前這種問題已經(jīng)十分突出，相關(guān)的教育工作者也已經(jīng)認(rèn)識到了這些問題，并著手解決。主要的解決方案有兩種：一是“簡化課程”，即把計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容簡化后再進(jìn)行教學(xué)。這樣的授課內(nèi)容雖然容易被學(xué)生接受，但嚴(yán)重破壞了知識體系的完整性，特別是有些核心知識往往是有難度的部分，因而沒有達(dá)到預(yù)期的知識傳播的目的。另外一種策略是“面向應(yīng)用”，弱化甚至取消基礎(chǔ)理論和基本原理的講授，以面向?qū)嶋H應(yīng)用作為課程內(nèi)容的選擇，這種情況通常都會把某一技術(shù)變成了一種軟件的講解，比如“計(jì)算機(jī)動畫”變成了“Flash或3DMAX使用”，“多媒體技術(shù)”課變成了“多媒體軟件使用”，從而出現(xiàn)了“一種軟件一門課”的現(xiàn)象，而所謂教材基本上是軟件使用手冊或培訓(xùn)教材。但是，眾所周知，計(jì)算機(jī)是最具活力的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展可謂日新月異。今天的主流軟件可能很快就升級或是被淘汰，而對于這種只進(jìn)行工具軟件學(xué)習(xí)而缺乏一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生，他們的發(fā)展?jié)摿⑹欠浅Ｓ邢薜?，如果上學(xué)期間將大量的精力投入流行軟件的具體使用上，就業(yè)后往往缺乏對工作的適應(yīng)性，無法跟上技術(shù)進(jìn)步，當(dāng)然更不利于高層次高學(xué)歷的深造。綜上所述，數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題具有重要的研究價值。

2課程體系建立的指導(dǎo)思想

自從人類社會進(jìn)入到知識經(jīng)濟(jì)時代，教育的目標(biāo)和手段也隨之發(fā)生變革。當(dāng)前高等教育的目的不僅僅是知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更重要的是對學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國對教育的定義已經(jīng)從原來的“有組織有目的的知識傳授活動”改變?yōu)椤澳軌驅(qū)е聦W(xué)習(xí)的交流活動”。所以，以能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展教育觀是建立課程體系的基本指導(dǎo)思想。

根據(jù)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)方向上應(yīng)具有一定的能力和素養(yǎng)。

首先，應(yīng)該具備適當(dāng)?shù)睦碚摶A(chǔ)。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)工作者，計(jì)算機(jī)理論是無用的，只要“知其然”即可，不必知其“所以然”。誠然，對于一般性的應(yīng)用，這種觀點(diǎn)還是可以接受的。但是，對于以培養(yǎng)高級專門人才的高等教育而言，課程體系上理論部分的缺失，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動性和滯后性，從而使高等教育成為實(shí)質(zhì)上的職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)然，在對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論內(nèi)容教學(xué)時，應(yīng)注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)和工科專業(yè)，應(yīng)該從“計(jì)算機(jī)是人類發(fā)明的一種工具”這個角度，理解計(jì)算科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵。另外，實(shí)踐能力也是必不可少的，以計(jì)算機(jī)為創(chuàng)作工具的實(shí)踐活動是數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的顯著特點(diǎn)。這其中既包括對各種計(jì)算機(jī)軟硬件的掌握和熟練使用，也應(yīng)該包括對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及相關(guān)軟件和設(shè)備的評估和正確選擇（后者往往是目前的教育中常被忽視的部分）。只有這樣，才能夠理解和把握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。最后，適應(yīng)性也是數(shù)字藝術(shù)人才不可或缺的能力。它的基本出發(fā)點(diǎn)是對計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的把握和理解，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)有利于數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)新技術(shù)新方法，從而保證創(chuàng)作手段的先進(jìn)性。

作為數(shù)字藝術(shù)工作者，只有具備了這些能力，才能夠保證所接受教育的長期有效性；跟得上計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的時代；在今后的工作中能夠更新自己的知識，運(yùn)用最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)成果從事數(shù)字藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)、開發(fā)。特別需要注意的是，這些能力不是孤立的，不是單獨(dú)哪一門課程就能夠單獨(dú)完成培養(yǎng)功能的，而是需要循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)優(yōu)秀的能力和素質(zhì)。所以，在進(jìn)行課程體系的設(shè)置中，應(yīng)該保證課程的系統(tǒng)性和連貫性，把能力和素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到各門課程中。

3課程體系的組成

根據(jù)中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組制定的“中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”，目前我國高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要分為三個層次。第一個層次是“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”，這是我國高等教育中各專業(yè)必修的課程，主要是掌握計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的基本知識和諸如Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件等常用軟件的使用。第二個層次是“計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)”，代表課程有“程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“微機(jī)原理”和“操作系統(tǒng)”等。第三個層次為面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，如“多媒體技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”和“計(jì)算機(jī)控制”等。下面分別從這三個層次分階段地對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置進(jìn)行論述。

（1）計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課開設(shè)在大學(xué)一年級，曾經(jīng)為計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及起到了重大推動作用。但是，這種“一刀切”的方式存在難以克服的弊端。首先，由于我國各地區(qū)教學(xué)條件教育水平差異較大，所以造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。有些同學(xué)不但能夠熟練掌握一般的操作、維護(hù)和軟件使用，甚至已經(jīng)具備了一定的編程能力；而有些同學(xué)則很少使用計(jì)算機(jī)。對這兩類學(xué)生的同時授課顯然事倍功半。另外，對不同專業(yè)，對計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的要求也不同，比如Excel軟件對許多數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)不是特別重要，可以不進(jìn)行講授。針對這種情況，可行的解決辦法之一是實(shí)行按學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)分級進(jìn)行授課。

大學(xué)一年級的計(jì)算機(jī)課程除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本使用外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，消除計(jì)算機(jī)的“神秘感”和了解計(jì)算機(jī)課程對其所從事專業(yè)的重要性，這符合“中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”所提出的“應(yīng)用入手”的課程設(shè)置原則。所以，在這一學(xué)年，可以選擇一些門檻低、成果直觀的應(yīng)用型課程，如Photoshop、Flash等常用軟件的使用。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)行簡單的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為深入的理論學(xué)習(xí)提供參考方向。

（2）計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)

這一階段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時也是課程教學(xué)的難點(diǎn)。對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)而言，編程能力的培養(yǎng)和對計(jì)算學(xué)科思想的理解是這階段的主要內(nèi)容。

首先是高級語言的講授。目前，對非信息類專業(yè)是否開設(shè)計(jì)算機(jī)語言課還存在爭議。我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)語言不但具有實(shí)用價值，而且也是深入理解計(jì)算機(jī)的一個突破口，是熟悉計(jì)算機(jī)思維的一個重要途徑。例如，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作需要熟練使用諸如3DMAX這樣的一些軟件，而這些軟件通常都提供高效率的腳本語言，具備計(jì)算機(jī)高級語言的基礎(chǔ)，必然有利于深入掌握和靈活運(yùn)用這些應(yīng)用軟件。

眾所周知，學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“算法設(shè)計(jì)”課程是進(jìn)行高質(zhì)量程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但對于缺乏計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說，對這兩門課程的學(xué)習(xí)存在一定程度的困難。因此，針對深入編程的學(xué)習(xí)，我們建議開設(shè)面向問題的“程序設(shè)計(jì)方法與技巧”課，從實(shí)現(xiàn)的角度介紹有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和常用算法，而不涉及或者盡量少涉及離散數(shù)學(xué)等相關(guān)知識。

操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是軟件開發(fā)和運(yùn)行的平臺，是從事軟件相關(guān)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必不可少的知識。所以把“操作系統(tǒng)”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”作為計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)的核心課程。另外，在這一階段可以建議有興趣且基礎(chǔ)好有能力的同學(xué)選修其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課。

這一階段的主要目的是學(xué)習(xí)必不可少的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)面向數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程打下基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)意識和追蹤先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。

（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

這一層次是與本專業(yè)密切結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程。如視覺藝術(shù)方向應(yīng)開設(shè)“計(jì)算機(jī)圖像圖形技術(shù)”，“計(jì)算機(jī)動畫”、“視頻技術(shù)”等。聽覺藝術(shù)方向有“語音處理”、“數(shù)字音樂”和“多媒體技術(shù)”等。對于游戲開發(fā)方向，則應(yīng)加強(qiáng)編程能力和軟件工程方面的內(nèi)容，如“高級圖形編程”、“人工智能”和“軟件工程”等。在這一階段，應(yīng)注意精講和泛覽相結(jié)合，既要對與本專業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵計(jì)算機(jī)技術(shù)講透，又要在面上展開，以開拓學(xué)生的視野，為其后的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

表1詳細(xì)給出了各層次核心課程的名稱、開課時間、建議學(xué)時以及在該階段的主要知識點(diǎn)。

5實(shí)施中的問題

教育的原則和思想最終要通過教學(xué)過程來體現(xiàn)。目前，我國大部分學(xué)校的藝術(shù)類專業(yè)都是采用單獨(dú)招生的形式，由于藝術(shù)類學(xué)生和普通工科學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理科背景等方面差距較大，如果對藝術(shù)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)仍然采用一般工科甚至是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法，這顯然是不合適的。所以，根據(jù)我國藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，研究適合其思維特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段具有重要意義。

首先是教材建設(shè)。目前這方面存在的問題還比較突出。采用針對計(jì)算機(jī)和信息類專業(yè)的教材仍然是大多數(shù)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)教師不得已的選擇。編寫出內(nèi)容和講述方式適當(dāng)?shù)慕滩氖钱?dāng)務(wù)之急。第二是根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，大力開發(fā)課件，充分利用多媒體手段進(jìn)行形象化和直觀化教學(xué)。第三是鼓勵協(xié)作式學(xué)習(xí)。數(shù)字藝術(shù)作品的制作往往是涉及到多學(xué)科多門類的綜合開發(fā)過程。作為開發(fā)團(tuán)隊(duì)中的一員，不但要清楚自己專業(yè)的內(nèi)容，還要對相關(guān)專業(yè)有所了解，這樣才能更好地溝通和協(xié)作。所以在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生的合作。特別是對于綜合訓(xùn)練課，鼓勵學(xué)生與計(jì)算機(jī)、美術(shù)等專業(yè)學(xué)生的協(xié)作。這樣，不但使學(xué)生了解了相關(guān)專業(yè)的知識，為就業(yè)打下專業(yè)基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力的培養(yǎng)。

6結(jié)語

數(shù)字藝術(shù)是一個新興的專業(yè)，與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比，其課程設(shè)置和教學(xué)方法目前還處在探索階段。本文根據(jù)中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組制定的“中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”的思想和指導(dǎo)原則，參考了國內(nèi)外相關(guān)高校的課程設(shè)置，初步提出了一個適用于數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系，并就教學(xué)思想和實(shí)施中涉及到的問題進(jìn)行了探討，其科學(xué)性、合理性和實(shí)用性還有待實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，通過數(shù)字藝術(shù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者的交流和合作，一起對這個課題進(jìn)行深入研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]MIT's OpenCourseWare[DB/OL]. http://www.ocwconsortium.org/.

投稿日期：2006-08-08

作者簡介：李亞峰（1973－），黑龍江人，博士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)圖形學(xué)、智能媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)藝術(shù)。