摘要：互聯(lián)網(wǎng)與多媒體在教學(xué)中逐步得到廣泛應(yīng)用。在感受到現(xiàn)代教育技術(shù)好處的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到它們的負(fù)面影響。本文簡(jiǎn)要分析了互聯(lián)網(wǎng)與多媒體在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的利與弊。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；多媒體；程序設(shè)計(jì)教學(xué)；促進(jìn)作用；消極影響

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）02-0066-03

1 引言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式，是現(xiàn)代科技成果在教育上的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。它開(kāi)辟了教學(xué)的新天地，主要通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等方式對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師與學(xué)生之間面對(duì)面的直接交流，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的教學(xué)方式也在發(fā)生著變化。有條件的地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中已得到一定程度的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的最主要的特點(diǎn)就是它的資源共享性，利用網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)特點(diǎn)可以拓展教師的教學(xué)空間，讓學(xué)生與教師在另一個(gè)空間又有了新的接觸。

將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體與課堂教學(xué)同時(shí)相結(jié)合是一種最新型的教學(xué)模式，即信息化教學(xué)模式。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中已感受到這種教學(xué)模式帶來(lái)的好處。當(dāng)然我們也要正視互聯(lián)網(wǎng)與多媒體在教學(xué)中起的反面作用。

程序設(shè)計(jì)課程在普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)中早已廣泛開(kāi)設(shè)，筆者從事程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)多年，在教學(xué)中一直使用到多媒體與互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)在大多數(shù)高校都在縮減計(jì)算機(jī)課程課時(shí)的前提下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)在一定程度上提高了教學(xué)的效率，但我們也要正視它帶來(lái)的負(fù)面影響。

2 互聯(lián)網(wǎng)與多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 形象生動(dòng)，直觀易懂，有利于提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)在的許多計(jì)算機(jī)課程都是使用的Windows平臺(tái)下的系統(tǒng)，界面非常豐富，可操作性很強(qiáng)，難以用三言兩表達(dá)出來(lái)。多媒體教學(xué)可以將過(guò)去在課堂上難于表達(dá)的圖形、圖像等內(nèi)容快速地投影到屏幕上，生動(dòng)、直觀，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師在計(jì)算機(jī)上將要講授的內(nèi)容先進(jìn)行理論上的講解，再給予實(shí)際的操作。計(jì)算機(jī)顯示的同時(shí)投影到大屏幕上，學(xué)生一目了然，直觀性很強(qiáng)，容易接受。在教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行實(shí)物投影和播放錄音及其他多媒體素材，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面感受所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)由于圖、文、聲、像并茂易于吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，單純的視覺(jué)學(xué)習(xí)或聽(tīng)力學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率在70%左右，而如果同時(shí)刺激多種感官，使得這多個(gè)感官的興奮點(diǎn)都落在學(xué)習(xí)上，則相同時(shí)段內(nèi)的遺忘率僅為 18%左右，可見(jiàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)的確可以提高教學(xué)效果。

2.2 增進(jìn)師生之間的交流，有利于改善教學(xué)效果

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)，在正常的教學(xué)之余，與學(xué)生進(jìn)行交流，主要的交流方式有使用實(shí)時(shí)聊天軟件在線交談、使用E-mail與學(xué)生進(jìn)行信息交換。

課余時(shí)間與學(xué)生聊一聊，可以增進(jìn)師生之間的交流，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，能起到一個(gè)在線答疑的作用。學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)聽(tīng)明白的、在復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題等均可以通過(guò)QQ來(lái)詢問(wèn)，有時(shí)有些問(wèn)題無(wú)法用三言兩語(yǔ)說(shuō)明白的，可以和學(xué)生約好時(shí)間地點(diǎn)，當(dāng)面解答。通過(guò)QQ不僅在學(xué)習(xí)上幫助了學(xué)生，而且在思想上也和學(xué)生走得很近。把學(xué)生的學(xué)習(xí)心理了解得更多一點(diǎn)，這對(duì)老師的教學(xué)也會(huì)起到一定幫助。教育心理學(xué)中有個(gè)教師威信問(wèn)題，如果受教育者對(duì)教育者有好感，他們會(huì)更易接受教育者的觀點(diǎn)。

利用E-mail，教師可以為學(xué)生解答問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題均可以通過(guò)郵件提問(wèn)，教師應(yīng)一一回復(fù)，對(duì)于一些共性問(wèn)題，就應(yīng)該在課堂上講解，這樣也可避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。雖然QQ可以在線答疑，但E-mail可以做到圖、文、聲并茂，這是QQ無(wú)法比擬的。

2.3 拓展課堂教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)網(wǎng)站是拓展課堂教學(xué)的一種主要方式。網(wǎng)站的主要內(nèi)容可以有以下幾方面：平時(shí)上課用的教案、課程教學(xué)要求、課堂內(nèi)容的補(bǔ)充材料、練習(xí)題、上機(jī)操作相關(guān)數(shù)據(jù)、在線考試系統(tǒng)等。將教案上網(wǎng)至少有兩個(gè)好處：第一，教師不必?fù)?dān)心因教案所存放的存儲(chǔ)工具出了問(wèn)題而無(wú)法使用教案進(jìn)而影響教學(xué)的事情發(fā)生；第二，如果學(xué)生在課堂上來(lái)不及為課堂上所講授的內(nèi)容做筆記，在課余時(shí)間可以上網(wǎng)去查看，完善課堂筆記，在一定程度上與多媒體教學(xué)互補(bǔ)。課堂內(nèi)容的補(bǔ)充材料也是很有必要的，因?yàn)榻滩纳喜豢赡軐⑺谐Ｓ脙?nèi)容全部寫(xiě)出來(lái)。由于計(jì)算機(jī)方面的圖書(shū)歷來(lái)借閱就比較困難，學(xué)生也沒(méi)有必要花錢(qián)去買(mǎi)（當(dāng)然想更深入學(xué)習(xí)的學(xué)生例外），所以把一些相關(guān)的內(nèi)容放在網(wǎng)上讓學(xué)生去瀏覽是必要的。放點(diǎn)練習(xí)題在網(wǎng)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多做練習(xí)，從而使自己的基本功更加扎實(shí)。利用在線考試系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

2.4 方便學(xué)生自學(xué)，有利于因材施教

課堂上所講授的知識(shí)，對(duì)于某些學(xué)習(xí)較突出、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能信息量不夠。這些學(xué)生需要更多的知識(shí)或更快的進(jìn)度。將相關(guān)教案及參考信息放在網(wǎng)上，便于這些學(xué)生先行學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)。而對(duì)于那些接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂的全部?jī)?nèi)容可能足以讓他們好好消化一陣，這時(shí)他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的信息來(lái)復(fù)習(xí)所講內(nèi)容。

2.5 技術(shù)革新，有利于教師不斷自我提高

如何應(yīng)用多媒體教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，開(kāi)展素質(zhì)教育，是新時(shí)期對(duì)教師提出的更高要求。教師要應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行授課，就必須提高自身素質(zhì)。教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、心理學(xué)等方面知識(shí)，才能適應(yīng)21世紀(jì)教育現(xiàn)代化的新形勢(shì)。

3 互聯(lián)網(wǎng)與多媒體對(duì)教學(xué)的消極影響

3.1 浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，影響課堂紀(jì)律

雖然通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息是每個(gè)學(xué)生的必備技能，但許多學(xué)生在課堂上瀏覽與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的網(wǎng)站，用QQ與他人隨便閑聊，從而浪費(fèi)了大量寶貴的上機(jī)時(shí)間，使正常的學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成。而且有的學(xué)生在瀏覽到有趣新聞或其他信息時(shí)還叫其他學(xué)生一起欣賞，會(huì)引起上機(jī)時(shí)課堂紀(jì)律不正常。

3.2 給抄襲作業(yè)者有機(jī)可乘，不利于課程學(xué)習(xí)

程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有點(diǎn)類似，都需要不斷的練習(xí)，然后才能掌握一定的解題方法與技巧，因此除了課堂上機(jī)作業(yè)外，課后作業(yè)也必不可少。

現(xiàn)在許多同學(xué)都有QQ，他們一個(gè)班級(jí)還會(huì)建立一個(gè)QQ群，然后在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只要有同學(xué)把題目解答出來(lái)后，便會(huì)放到QQ群里，這樣，所有在QQ群上的同學(xué)便很快就有了答案。

現(xiàn)在有很多的教師都讓學(xué)生通過(guò)E-mail遞交作業(yè)，一份電子作業(yè)復(fù)制起來(lái)連一分鐘都不要，有一部分學(xué)生在別人做好作業(yè)后只要復(fù)制一下，然后略加改動(dòng)，甚至有的同學(xué)改都不改，而教師在遇到這種情況時(shí)也很難判斷哪一份是原始作業(yè)。

在給學(xué)生布置了課程設(shè)計(jì)的題目后，某些學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將課題發(fā)給網(wǎng)友或在論壇上發(fā)帖，這樣可以很容易就得到一份相對(duì)質(zhì)量較高的設(shè)計(jì)內(nèi)容。同樣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)很難判斷這些題目是不是學(xué)生自己完成的。

3.3 網(wǎng)絡(luò)的不安全、不穩(wěn)定給教學(xué)帶來(lái)麻煩

作業(yè)都要算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)的。有的學(xué)生作業(yè)在獨(dú)立完成后由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題E-mail發(fā)不出，或發(fā)送出去后教師卻收不到的情況屢有發(fā)生。有時(shí)學(xué)生的郵件中帶有病毒，有可能會(huì)造成教師計(jì)算機(jī)的癱瘓，從而影響接下來(lái)的上課。

3.4 浪費(fèi)教師課余時(shí)間

許多教師的多媒體課件制作技術(shù)并不是很好，為了上好課，他們?cè)趥湔n時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，其中的大部分時(shí)間并不是用在鉆研教材教法上，而是用來(lái)解決制作多媒體課件的一些技術(shù)上。另外，上相同課程的教師在備課時(shí)多數(shù)是各自為陣，相同教材的教案，版本卻有多個(gè)。

3.5 多媒體削減了師生之間的雙向交流，并且有可能成為干擾源

教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙方配合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過(guò)程，是教為主導(dǎo)，學(xué)為主體相結(jié)合的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。

在課堂上投影屏幕似乎更能吸引學(xué)生的目光，這給人造成一種喧賓奪主的感覺(jué)，教師的主導(dǎo)地位下降。而且教師在講課時(shí)將注意力集中在電腦上，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，師生之間失去了交流。

圖、文、聲、像并茂的多媒體課堂固然能吸引學(xué)生的注意力，但也有可能成為教學(xué)的干擾源。一堂課結(jié)束后，一張圖片、一個(gè)動(dòng)畫(huà)可能會(huì)比教師所講授的課堂內(nèi)容給學(xué)生留下的印象更深。

3.6多媒體教室氣氛沉悶

為了讓學(xué)生能將投影屏幕看得更清楚，教師往往關(guān)上燈、拉上窗簾，將教室搞得像電影院。雖然有生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)等，但整個(gè)課堂仍讓人覺(jué)得沉悶。夏天的多媒體教室情況更是糟糕，由于門(mén)窗緊閉，空氣不流通，教室里溫度高，學(xué)生、教師都是滿頭大汗（有空調(diào)的教室會(huì)稍好一些），既影響了教師的正常上課，又影響了學(xué)生的聽(tīng)課。

3.7 設(shè)備問(wèn)題影響教師上課情緒

某些多媒體教室的設(shè)備安排不合理，大屏幕遮住了黑板或白板，使教師無(wú)法使用，影響了教師在課堂上的即興發(fā)揮。多媒體設(shè)備的老化和損壞會(huì)使教師精心準(zhǔn)備的一堂課無(wú)法正常進(jìn)行。

4 結(jié)束語(yǔ)

每一種新生事物的出現(xiàn)總會(huì)帶來(lái)利與弊，有利的我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不利的我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能去避免，而這些需要的是學(xué)校、教師與學(xué)生的共同參與。

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收稿日期：2006-08-18

作者簡(jiǎn)介：徐進(jìn)華，男，漢族，江蘇人，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育。