摘要：本文根據(jù)“中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002”（CCC2002）和作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)本科教育中專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合實(shí)踐課程建設(shè)中的體會(huì)，敘述了通過實(shí)踐課程加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)的探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；實(shí)踐課程；本科教育；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）02-0039-04

1引言

當(dāng)前，IT行業(yè)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，無論是軟件開發(fā)人員還是IC設(shè)計(jì)人員都有很大的缺口。多年來，高等教

育的發(fā)展和實(shí)際人才需求之間存在的脫節(jié)現(xiàn)象已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的培養(yǎng)，我們認(rèn)為應(yīng)該建立面向系統(tǒng)、注重應(yīng)用、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)和樹立團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)理念。CCC2002中也提出了類似的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置理念。那么，從IT行業(yè)用人的角度以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的需求來看，究竟我們的本科畢業(yè)生應(yīng)該具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)才能滿足需要？高等本科教育的目標(biāo)與職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)之間到底有沒有區(qū)別？本文根據(jù)我們多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在全國部分高校調(diào)研的結(jié)果，首先分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)本科教育中專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德的培養(yǎng)目標(biāo)，然后通過我們?cè)谙嚓P(guān)實(shí)踐課程建設(shè)中的體會(huì)，介紹我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生這兩個(gè)方面培養(yǎng)的一些探索性工作。

2計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)

素質(zhì)

從面向應(yīng)用的角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)生不僅應(yīng)該掌握本學(xué)科較為全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要具備一定的綜合素質(zhì)、抽象思維能力、一定的應(yīng)用技能等。因此，目前本科畢業(yè)生需要具備的主要專業(yè)素質(zhì)包括以下幾個(gè)方面。

2.1 扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬泛的知識(shí)面

任何大廈的建立，基礎(chǔ)都是很重要的，無論我們?nèi)绾沃匾晫?duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，都需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。對(duì)于本科畢業(yè)生，應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論包括數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科方法論。

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基石，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來說也不例外，數(shù)學(xué)技巧和形式化的數(shù)學(xué)推理在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)不僅僅是指離散數(shù)學(xué)，還應(yīng)包括概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、組合數(shù)學(xué)、微積分、數(shù)學(xué)建模等多領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后無論是做研究工作還是做應(yīng)用開發(fā)都是很有幫助的。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)概括起來包括程序設(shè)計(jì)基本概念與技能、計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、算法與復(fù)雜性、操作系統(tǒng)基本概念等內(nèi)容。在學(xué)科方法論上，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)方法和系統(tǒng)方法思想的培養(yǎng)。

寬泛的知識(shí)面是為了適應(yīng)IT行業(yè)應(yīng)用多樣性的需求。過去，大多數(shù)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃都是以軟件技術(shù)為主，隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、商務(wù)過程信息化、游戲開發(fā)、信息港建設(shè)、移動(dòng)通信技術(shù)等新的領(lǐng)域。作為本科畢業(yè)生，應(yīng)該在一定的專業(yè)方向基礎(chǔ)上，盡量多地接觸這些新的事物。因?yàn)楸究齐A段，大多數(shù)學(xué)生的方向性并不強(qiáng)，他們走上社會(huì)可能從事的工作也是不定的，寬泛的學(xué)科知識(shí)使他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中更容易獲得勝利。因此，通過開設(shè)專業(yè)選修課、輔修專業(yè)和鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選課，可以有效地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.2 系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力

通常情況下，學(xué)生是按照學(xué)校規(guī)定好的教學(xué)計(jì)劃一門門去學(xué)，而大多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)計(jì)劃中開出的課程雖然能夠把每門課程的知識(shí)細(xì)節(jié)傳授給學(xué)生，但是學(xué)生學(xué)到的知識(shí)始終是零散的，缺乏一種綜合與抽象能力，不會(huì)系統(tǒng)地把握整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)。

從面向應(yīng)用出發(fā)，需要學(xué)生能夠在工作崗位上具有解決問題的實(shí)際能力，這要求我們的畢業(yè)生能夠很好地調(diào)動(dòng)四年所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的多種知識(shí)，有從宏觀上去把握問題實(shí)質(zhì)的能力。

從計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究出發(fā)，也需要我們的學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)方法，將研究的對(duì)象看成一個(gè)整體，以使得思維對(duì)應(yīng)于適當(dāng)?shù)某橄蠹?jí)別上，并學(xué)會(huì)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。這其間，抽象過程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中抽象思維的一個(gè)重要組成部分。

綜合上述兩個(gè)方面，必須讓學(xué)生掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，能做到從系統(tǒng)總體的角度從宏觀上認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。要做到這一點(diǎn)，就需要在各門課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個(gè)綜合運(yùn)用各門知識(shí)的平臺(tái)，這種平臺(tái)不應(yīng)該還是以教師為主，而是應(yīng)該由任務(wù)驅(qū)動(dòng)的、具有明確目標(biāo)的實(shí)踐性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師僅僅是任務(wù)的布置者和任務(wù)完成的輔助指導(dǎo)者。學(xué)生只有依靠不斷的摸索，查找相關(guān)的資料，綜合運(yùn)用所有學(xué)到的知識(shí)，才能夠達(dá)到最終的目標(biāo)。

2.3 較強(qiáng)的，適應(yīng)需要的實(shí)踐能力

CCC2002非常強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，它指出“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科除了具有較強(qiáng)的科學(xué)性外，還具有較強(qiáng)的工程性。因此，它是一門科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科，表現(xiàn)為理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的特征”。隨著高校的擴(kuò)招，每年全國都有近十萬名計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生畢業(yè)，這些學(xué)生中，今后從事計(jì)算機(jī)理論研究的畢竟是極少數(shù)，大多數(shù)人都會(huì)從事應(yīng)用與開發(fā)工作，因此提高學(xué)生應(yīng)用開發(fā)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力是非常必要的。從目前高等教育的發(fā)展和IT業(yè)用人單位對(duì)人才的需求兩個(gè)方面來看，學(xué)生的實(shí)踐能力可以分成應(yīng)用開發(fā)能力和應(yīng)用操作能力。

強(qiáng)調(diào)對(duì)本科生應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)，重要的一點(diǎn)就是要從過去驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變到設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而逐漸過渡到以項(xiàng)目開發(fā)為依托的開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的最大區(qū)別在于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也更符合社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

對(duì)于培養(yǎng)本科生的應(yīng)用操作能力，過去我們重視得不是很夠。實(shí)際上，隨著大學(xué)擴(kuò)招，我們不得不意識(shí)到，今后的本科畢業(yè)生確實(shí)除了從事研究工作、應(yīng)用開發(fā)工作之外，也會(huì)有不少人從事應(yīng)用操作工作。況且即使是從事開發(fā)工作的人，也需要熟練的應(yīng)用操作能力，這樣在工作崗位上才能很快地上手。但是，無論是應(yīng)用軟件還是硬件的維護(hù)，種類都非常多，不可能全部都要學(xué)生去學(xué)。筆者認(rèn)為，可以將一些大公司的經(jīng)典系統(tǒng)的認(rèn)證培訓(xùn)引入到高校中，利用假期或雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主選擇，參加一些認(rèn)證培訓(xùn)。

2.4 理性創(chuàng)新和勇于探索精神

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校里一是要學(xué)會(huì)做人，二是要學(xué)會(huì)思維，第三才是學(xué)習(xí)必要的知識(shí)。但在多年的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，中國的傳統(tǒng)教育偏重于知識(shí)的傳授，歷來是灌輸太多，培養(yǎng)創(chuàng)新精神不夠；學(xué)生缺乏對(duì)新知識(shí)的探索興趣。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大弊病，就是開設(shè)大量?jī)H為理論教學(xué)服務(wù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的綜合性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的開始。通過開設(shè)開放環(huán)境下的設(shè)計(jì)型綜合實(shí)驗(yàn)，能夠給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己聰明才干的良好平臺(tái)，借助這樣的平臺(tái)，學(xué)生可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出具有自己特色的系統(tǒng)。同時(shí)，在此開放的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過大量的資料搜集并通過親身體驗(yàn)，不斷地去探索本學(xué)科領(lǐng)域甚至相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)，這也是現(xiàn)在不斷倡導(dǎo)的Learning by Doing教學(xué)模式。不僅要授人以魚，更要授人以漁。

但我們所說的創(chuàng)新意識(shí)并不是漫無目的、毫無根據(jù)的憑空想象，而必須是“理性”的，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下的，遵循一定規(guī)律發(fā)展的創(chuàng)新。因此，在我們的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，依然需要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、科學(xué)的方法論的學(xué)習(xí)與掌握，這樣才能更有效地實(shí)施創(chuàng)新與探索。

2.5 一定的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)

CCC2002中在本科畢業(yè)生的一般特征中強(qiáng)調(diào)了大型項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)這一特征，這也是為了適應(yīng)當(dāng)前IT行業(yè)的需要而提出的一個(gè)特征。我們認(rèn)為，它有兩個(gè)含義，第一是給學(xué)生至少提供一次參與某綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)的機(jī)會(huì)，這樣的項(xiàng)目能涉及到不同課程中所學(xué)的知識(shí)。第二，在項(xiàng)目開發(fā)的時(shí)候，要遵循IT行業(yè)開發(fā)規(guī)范，讓學(xué)生得到更為正規(guī)化的項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練。第一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的還是一個(gè)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這一點(diǎn)在上面已經(jīng)有所論述，我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的是第二點(diǎn)，也就是我們?cè)趯?shí)施這種綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要打破常規(guī)的學(xué)生作完實(shí)驗(yàn)后只交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告的做法，而應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的全過程，包括方案討論、模塊劃分、相互合作，開發(fā)中的討論、以及IT行業(yè)通常要求的各種文檔的撰寫。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，甚至可以讓一些學(xué)生進(jìn)到相關(guān)的公司鍛煉半年到一年，讓他們真切地體會(huì)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的步驟和方法。實(shí)際上，現(xiàn)在大多數(shù)軟件學(xué)院都采用了學(xué)生去公司實(shí)踐的方法，效果是很明顯的，也確實(shí)受到了學(xué)生和公司等各方的認(rèn)可。

2.6 良好的溝通與交流能力

長期以來，我們的學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式接受知識(shí)的方法，很少有機(jī)會(huì)在眾人面前發(fā)表自己對(duì)問題的看法，或者介紹自己的作品。最后造成學(xué)生缺乏良好的溝通與交流能力。而IT是很注重團(tuán)隊(duì)精神的，在多人的團(tuán)隊(duì)中，要善于去溝通和交流，這樣大家才能很好地合作。而且在四年學(xué)成尋找工作的時(shí)候，同樣也需要有良好的語言交流能力，以便充分展示自己的才華。

良好的溝通與交流能力體現(xiàn)在正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合能夠有效地進(jìn)行口頭表達(dá)、有效地用書面形式交流思想和正確理解他人所表述的內(nèi)容，并能發(fā)表自己的見解或提出建設(shè)性意見。這些都需要通過課堂和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，課堂教學(xué)多以啟發(fā)式教學(xué)為主，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勤于思考，大膽在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)作客觀的評(píng)價(jià)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，更要鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并在驗(yàn)收環(huán)節(jié)上安排學(xué)生上臺(tái)作總結(jié)發(fā)言。在我們開設(shè)的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”中，我們將課程設(shè)計(jì)的驗(yàn)收設(shè)計(jì)成更像一個(gè)招標(biāo)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。教師就是招標(biāo)單位，而每組同學(xué)就是一個(gè)投標(biāo)單位，在這個(gè)會(huì)場(chǎng)上，課程設(shè)計(jì)小組的同學(xué)要充分展示自己設(shè)計(jì)的精妙之處。這不僅要求學(xué)生能夠獨(dú)自完成自己的設(shè)計(jì)，更要求學(xué)生能夠通過書面和口頭交流的形式，學(xué)會(huì)推銷自己的作品。實(shí)踐表明，這種形式深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生把它作為展示自己才華的舞臺(tái)，也當(dāng)作是尋找工作前的演練，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又烘托了學(xué)術(shù)氣氛。

3高等教育中的職業(yè)道德教育目標(biāo)

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹呢?zé)任除了要傳授知識(shí)和科學(xué)的方法，還有一項(xiàng)很重要的社會(huì)責(zé)任，就是要教給學(xué)生做人的道理。對(duì)于我們的本科畢業(yè)生來說，應(yīng)該注意以下的職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3.1 誠信是做人的準(zhǔn)則

當(dāng)今社會(huì)，非常注重誠信，這是做人最基本的準(zhǔn)則。然而，在我們的學(xué)生中，確實(shí)存在誠信危機(jī)的問題，考試抄襲、作業(yè)拷貝、實(shí)驗(yàn)中湊數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些問題不解決好，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能稱為合格的學(xué)生，用人單位也不會(huì)需要這樣的人。所以，我們應(yīng)該在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)誠信的作用。在我們開設(shè)的課程設(shè)計(jì)中，“自己負(fù)責(zé)的部分獨(dú)立完成，無找人代工或竊取別人成果的現(xiàn)象”作為考核的一項(xiàng)，占一定比例的分?jǐn)?shù)，并且規(guī)定，“在考核中，如發(fā)現(xiàn)抄襲情節(jié)嚴(yán)重，甚至請(qǐng)人代工的，指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生重做課程設(shè)計(jì)。”當(dāng)學(xué)生被判重做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)他們來說是震撼的，也切實(shí)感受到“誠信”就是身邊實(shí)實(shí)在在的東西。

3.2 認(rèn)真、高質(zhì)量地完成自己的工作

“世界上怕就怕認(rèn)真二字”，認(rèn)真，是做好任何工作的根本。作為一個(gè)工程技術(shù)人員，有創(chuàng)新的意識(shí)很重要，而有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)也同樣重要。在實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生能夠認(rèn)真地做好每一個(gè)步驟，對(duì)所得到的結(jié)果要進(jìn)行實(shí)事求是的分析。同時(shí)，要讓學(xué)生懂得，對(duì)于社會(huì)需要的產(chǎn)品其缺陷越少越好，而隨意的工程技術(shù)是導(dǎo)致產(chǎn)生大量缺陷的重要因素之一。因此，要在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要求學(xué)生必須對(duì)開發(fā)產(chǎn)品的流程有一個(gè)具體的、充分的、全局的和真實(shí)的認(rèn)識(shí)。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)踐課程的時(shí)候要充分考慮到項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)際，給學(xué)生營造一個(gè)逼真的項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境，讓他們從簽訂項(xiàng)目合同這個(gè)環(huán)節(jié)就開始進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生懂得，任何產(chǎn)品的開發(fā)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任何一個(gè)部分的缺陷都會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)的故障甚至崩潰，因此要求學(xué)生在具體實(shí)施開發(fā)過程中要對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分做到精益求精，好上加好。

3.3 在團(tuán)隊(duì)合作中做到公正無私，團(tuán)結(jié)合作

前面已經(jīng)論述過，IT行業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是講究團(tuán)隊(duì)合作，而在團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，就要注意做到公正無私。在以多人成組做的課程設(shè)計(jì)中，要提醒組長仔細(xì)分析任務(wù)的大小、輕重緩急，更要了解自己組員的能力情況，合理分工，準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)是成功的第一步。對(duì)于組員來說，一方面要注意做好自己的工作而不能總是指望其他人，另一方面又要在合作中主動(dòng)去幫助同組的其他同學(xué)。這要求教師始終跟蹤學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的行為道德方面的不足，及時(shí)加以引導(dǎo)和糾正，這樣才能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

4總結(jié)

我們已經(jīng)進(jìn)入到了21世紀(jì)，多年來高等教育與實(shí)際人才能力訓(xùn)練之間的矛盾已經(jīng)越來越受到大家的重視，注重工程開發(fā)與應(yīng)用人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，在我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要重視對(duì)本科生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，使他們能夠真正成為建設(shè)祖國的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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投稿日期：2006-07-20

作者簡(jiǎn)介：楊全勝（1968.10-），男，湖北黃石人，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。

基金項(xiàng)目：東南大學(xué)教改項(xiàng)目。