王斌

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)管理提供了新的模式參考，使教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化成為可能。的約束，創(chuàng)新教學(xué)管理的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校宏觀決策提供準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)，有效推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

大背景數(shù)據(jù)民辦院校教學(xué)管理隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步以及人們對(duì)傳統(tǒng)思想認(rèn)知的改變，大數(shù)據(jù)在我國(guó)的各個(gè)行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，取得了大量的應(yīng)用成果?！皵?shù)字化校園”“智能校園”等概念成為當(dāng)今時(shí)尚代名詞，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，正在深刻改變著傳統(tǒng)的知識(shí)傳播形式和模式，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式形成了有力的沖擊。民辦院校作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在促進(jìn)民國(guó)素質(zhì)提升和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)大量合格勞動(dòng)者和實(shí)用型、技術(shù)技能型人才方面做出了突出貢獻(xiàn)，民辦院校應(yīng)充分發(fā)揮體制和機(jī)制優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)各方面的因素、有效整合和利用各種資源、利用大數(shù)據(jù)的平臺(tái)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，深化教育教學(xué)管理創(chuàng)新，提升民辦院校教育教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展道路，促進(jìn)發(fā)展。

一、教育大數(shù)據(jù)簡(jiǎn)析

Gartner Group公司認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。麥肯錫全球研究所認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價(jià)值密度低四大特征。正因?yàn)榇髷?shù)據(jù)能夠在短期內(nèi)提供海量數(shù)據(jù)資料的優(yōu)勢(shì)，使其在各個(gè)行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，我國(guó)的教育行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中也勢(shì)必會(huì)受到大數(shù)據(jù)應(yīng)用的影響，在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，大數(shù)據(jù)及其技術(shù)的應(yīng)用將大有可為。

教育大數(shù)據(jù)借助大數(shù)據(jù)分析的方式，指出教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生而言教學(xué)效果好與不好的部分，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求對(duì)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)模式進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

二、大數(shù)據(jù)背景下民辦院校進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新的方法

（一）進(jìn)行教育管理理念的變革

教育管理理念在教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，其也是推進(jìn)我國(guó)教育管理創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑。而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得大數(shù)據(jù)也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，并且對(duì)原本的教學(xué)管理模式造成了一定的沖擊。在具體的教學(xué)管理過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行大數(shù)據(jù)教學(xué)決策的建立，能夠借助于對(duì)相關(guān)教育數(shù)據(jù)的分析與挖掘，來(lái)進(jìn)行教育政策的合理制定，并能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教育資源進(jìn)行有效的分配與管理。

大數(shù)據(jù)有利于我國(guó)的科學(xué)教育管理制度的進(jìn)一步完善。因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)，就需要專注與每一個(gè)過(guò)程的控制以及分析，并需要對(duì)現(xiàn)有教育系統(tǒng)中管理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。鑒于對(duì)同一個(gè)重要管理對(duì)象所記錄的不同數(shù)據(jù)，還需要對(duì)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析研究。隨著大數(shù)據(jù)在我國(guó)教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得一些民辦院校的教學(xué)管理模式也得到了一定程度的改變，而原本單一的組織管理模式教學(xué)在受到大數(shù)據(jù)的影響之后，其只有充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要性，并借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理模式的改革與完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身教學(xué)管理的健康發(fā)展。因此說(shuō)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于民辦院校的教學(xué)發(fā)展有著非常重要的作用，其也要求現(xiàn)有的民辦院校能夠?qū)ψ陨淼慕逃芾砝砟钸M(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铮?duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與改進(jìn)，才能夠促進(jìn)我國(guó)的教育行業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

現(xiàn)代的教學(xué)模式大都建立在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上，因此說(shuō)民辦院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還需要積極去應(yīng)用一些新的科學(xué)技術(shù)，來(lái)使其在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出積極的作用。比如說(shuō)，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)下的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析能夠讓下階段的教育教學(xué)活動(dòng)的可信度變得更高，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者以及教育者上方對(duì)于教育過(guò)程與結(jié)果的科學(xué)判斷以及鑒別，從而為開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于個(gè)性化的教育也提供了一定的可能性，并可以使現(xiàn)階段的教育模式從群體教育開(kāi)始朝著個(gè)體教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而個(gè)性化學(xué)習(xí)以及差異化教學(xué)的實(shí)施，也能夠使得我國(guó)的教育水平得到進(jìn)一步發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在教育改革中對(duì)于個(gè)性化教學(xué)都抱有一定的重視態(tài)度，并采取了多種方式來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的嘗試。然而，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段并沒(méi)有一種有效的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，這也就制約了我國(guó)教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，則讓我國(guó)的教育資源得到了進(jìn)一步的增加，并能夠?yàn)閭€(gè)性化的教學(xué)提供一種可能性。

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中借助于對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，則能夠發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的優(yōu)勢(shì)與不足之處。在此基礎(chǔ)上，教師就可以在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)組織活動(dòng)的針對(duì)性進(jìn)行，并能夠借此形成一種持續(xù)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。此外，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有著其特殊性以及復(fù)雜性。因此，在現(xiàn)有的資源條件之下，如果借助于大數(shù)據(jù)來(lái)提升民辦院校的教學(xué)質(zhì)量，也是我國(guó)相關(guān)教育部門所需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。要想提升民辦院校的教學(xué)質(zhì)量，就需要充分發(fā)揮出其在人才培養(yǎng)過(guò)程中的積極作用，并需要在根本上對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)管理模式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。此外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們還需要借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并需要從每一位學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)策略的針對(duì)性制定，只有這樣才能夠在現(xiàn)階段不斷改革的教學(xué)體制之中，來(lái)為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，科學(xué)技術(shù)以及教育理念等方面的欠缺，也使得個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)難以得到有效的實(shí)施，但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，相關(guān)的教育人員就可以充分借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，使得個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)能夠得到充分實(shí)現(xiàn)，并能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)管理模式得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革

民辦院校是我國(guó)現(xiàn)有教學(xué)體系中的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)中還會(huì)采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的管理模式。但是在這種管理模式下，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果也會(huì)直接影響到學(xué)生的成績(jī)，這也就需要在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中需要采用一種更為合理有效的評(píng)價(jià)模式，并在此基礎(chǔ)上形成一種持續(xù)性的教學(xué)管理方法。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，教學(xué)評(píng)估作為一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)方法，其本質(zhì)是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，在這種情況下，對(duì)于學(xué)生們的評(píng)估評(píng)論也不再只是一種固定性的結(jié)果，這些數(shù)據(jù)能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生們的圍觀行為進(jìn)行不裝，并幫助教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，來(lái)讓其能夠充分滿足學(xué)生們的實(shí)際需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得我國(guó)的教育模式也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。而在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得民辦院校要想得到持續(xù)發(fā)展，并取得一個(gè)良好的教學(xué)效果，在對(duì)教育體系急性改革的過(guò)程中，只有在現(xiàn)有條件下充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能夠推動(dòng)我國(guó)的民辦高校其教學(xué)管理模式得到進(jìn)一步的管理與創(chuàng)新，并且能夠?yàn)楝F(xiàn)階段的教育宏觀決策提供足夠的數(shù)據(jù)支持，來(lái)使得現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)個(gè)性化成為一種可能。因此所民辦院校只有在大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)對(duì)自身的教育管理模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c完善，才能夠使得自身得到進(jìn)一步發(fā)展。

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