[摘要]導(dǎo)演通過在視像層面上的造型為影片觀念的表達創(chuàng)造了基本環(huán)境，構(gòu)建了影像的底；意象層面的造型則構(gòu)筑了主要的敘事和觀念表達的框架，為影片的主題表達作支撐；幻象層面的造型手段運用在在主人公性格塑造上起的是輔助作用，由夢境的幻覺反映艾達更生動豐滿人物性格而意識層面的造型手段則由行為細節(jié)把失浯的艾達心理活動借諸多豐富的形象和事件表達出采，定成了觀影者對人物由感性向理性的升華。

[關(guān)鍵詞] 造型手段 觀念表現(xiàn)

影片的造型分為視像(視覺映象)層面、意象(表象)層面；幻象層面和意識層面(即觀念層面)四個層面。其中視像層面包括表面視知層次也就是所謂的形式層次、進程視知層次、深層視知層次、情感視知層次和特殊視知層次5個細化的層次。每部影片從造型分析上來看都不外乎這幾個層面的選擇運用或綜合運用。下面我們就以《鋼琴課》為例，分析該片中造型手段運用及其對影片觀念表現(xiàn)的作用。

在視像層面的表面視知層次上，影片主要通過選景在海邊和有沼澤地的叢林中來表現(xiàn)-影片設(shè)置這樣一個人跡罕至的環(huán)境，就是為了要讓一切沉淀下來，力失語的艾達營造一個相對安靜的表達環(huán)境，為整部影片構(gòu)建一個基本影像的底。從客觀感知的角度講，這樣的影片環(huán)境背景存在于整部影片中，不以觀影者的意識存在為轉(zhuǎn)移，不需要觀影者在影片欣賞過程中有意注意，它是一個人人都看的見卻無意注意的潛意識層次，在感受時不需加以有序化處理?在叢林的戲中，當(dāng)艾達在去往貝恩斯小屋的路上穿梭于密密的叢林中，攝影機也在密林中跟隨她緩慢搖動，我們看到的是茂密的樹木，但導(dǎo)演在這里似乎是為了表達艾達的內(nèi)心世界。茂密的叢林往往是復(fù)雜深晦的代表，在這里它與艾達本身失語身份所帶來的效果相融合。海邊的戲也是如此，艾達和女兒剛到的海灘還是貝恩斯陪母女倆到海邊看艾達彈琴，作為基本敘事的環(huán)境，我覺得導(dǎo)演選擇海邊的戲所表達的是暗指新生活開始的序曲、初抵海灘是艾達再次嫁為人婦的開始，而貝恩斯看艾達彈琴一場戲則是為兩個人關(guān)系的發(fā)展埋下伏筆。

在進程視知層次上，影片主要構(gòu)造了“鋼琴”這樣一個型。作為實體的鋼琴，它看的見、摸的著；作為影片敘事和觀念表達的需要的介質(zhì)，它又不僅僅像普通鋼琴演奏樂曲那樣簡單。在本片中，鋼琴是六歲時就失語的艾達唯一表達情感的方式。鋼琴是她的語言，也是她這么多年生命表達的全部。我們可以看到和前一個層次相比，作為影片進程視知層次的鋼琴成為一個被觀影者看的細、看的清的層次，是一個滿足觀影主體興趣的介質(zhì)。和前一層次的不為人所有意注意的情景相反，這一層次具有了視覺上的選擇性，在鋼琴這一介質(zhì)的組織下，整部影片實現(xiàn)了收視對象的有序化和有組織化。我們可以看到鋼琴貫穿于影片的始終。鋼琴是艾達連接外部世界的唯一工具，也是全片的核心。鋼琴總是孤獨地在那里擺放著，它傳遞的是一種無聲的力量。而當(dāng)艾達坐在她面前時，二者仿佛連成一體，向世界傾訴著內(nèi)心的所有一切。斯圖爾特以她的鋼琴重為由，把琴丟在了海邊，也丟棄了艾達和她溝通的心。艾達的心靈沉默了，但她不能沒有鋼琴，她求助于貝恩斯，在海灘上，貝恩斯被艾達優(yōu)美的琴聲所打動。用土地換鋼琴，當(dāng)心靈慢慢延伸到肉體，從欲望變成了愛，艾達也終于愛上這個看似粗俗的男人。但鋼琴帶給艾達的除了話語之外便是束縛，當(dāng)她掙脫鋼琴后，她的世界頓時不再是寂靜無聲，她在和鋼琴作別時，也在和自己的不幸與哀愁告別了。為此，她付出了一根手指的代價。斯圖爾特終于絕望，讓他們離開。船上，艾達堅持把鋼琴沉入海中，以卸重量，卻被繩索圈住，沉入大海-船上她愛的男人與女兒使她求生的欲望戰(zhàn)勝了對鋼琴的眷戀、新生活開始后，鋼琴成為安了一根銀質(zhì)的手指的艾達給學(xué)生上課的工具，然而在夜里，她還常常會夢見曾經(jīng)那架載滿情愛和不堪回憶的鋼琴．在此，作為主要“型”的鋼琴實現(xiàn)了完滿的觀念表達。

意象層面在該片中主要體現(xiàn)在人物形象的塑造和表現(xiàn)上。在本片兩個男主角形象的塑造上：斯圖爾特是一個外表溫文爾雅的紳士形象，相反的，貝恩斯是一個充滿土著人特點，外表粗魯，甚至紋面，沒有什么文化的人，作為艾達的第二任丈夫的斯圖爾特去海邊接艾達的情形首先展示出來，他帶了一群毛利人來，包括貝恩斯，在這群人中，他的穿著和外貌都像人們傳達著與毛利人的不同，起碼讓人覺得他是有文化的，不似毛利人般未開化。而與之相反，貝恩斯的形象則是穿著粗陋，紋著面，膚色黝黑，肢體粗壯，給人的第一印象很粗魯，因此當(dāng)他陪斯圖爾特和一群毛利人一起接艾達時，并沒有給艾達留下什么深刻的印象，因為單從外表來看，他并不能和那些人相區(qū)別開來、然而影視總是充滿了強烈的戲劇沖突，在后面的情節(jié)發(fā)展中，文雅的斯圖爾特是個很實際的人，他不理解艾達為什么要大老遠地帶架鋼琴來，借口路途遙遠和鋼琴太重他決定把把艾達情感傾訴對象——鋼琴丟在海邊-他迎娶了艾達，卻丟棄了她的話語。雖然和艾達的婚姻不是建立在愛情基礎(chǔ)上的，但他希望能慢慢培養(yǎng)感情，他一直在等待艾達喜歡上自己，甚至于在知道了她與貝恩斯的關(guān)系之后仍然信任她，希望從頭開始。然而他的形象塑造在失語的艾達面前是“失語”的。從一開始就沒有答應(yīng)艾達抬回鋼琴的要求，而且他寧愿要土地也不想讓鋼琴被送回來，他不理解艾達對于鋼琴的熱愛，甚至看到桌子被刻成鋼琴的模樣也沒有醒悟。當(dāng)發(fā)現(xiàn)艾達愛上貝恩斯卻不愛自己，甚至作為丈夫，艾達連自己的身體都不接受的時候，他跟愛達進行心平氣和的交流，希望他們能夠相互理解，好好地把家庭維系下去。可斯圖爾特沒有意識到他已完全失去了他的妻子，他將艾達關(guān)在家里，阻止她去見貝恩斯。終于有一天，艾達忍不住從鋼琴里面抽出一根白鍵，寫上情話作為信物要女兒送去給貝恩斯。女兒卻將信物交給了斯圖爾特。當(dāng)時正在野外砍樹的斯圖爾特看到琴鍵上寫的字后，急急匆匆往家里趕。他見到艾達很生氣，甚而失去理智地用斧子劈艾達的鋼琴，他拉著艾達來到戶外，把艾達的右手使勁摁到一棵木樁上，問艾達：“你到底愛不愛他?”看到艾達不開口后他就一斧子劈下了艾達右手上的食指。

與斯圖爾特相反，貝恩斯粗曠的外表下隱藏了一顆善感的心。第一次在海灘上見到艾達，他就被艾達的美麗所吸引。后來艾達希望貝恩斯能帶她們?nèi)ド碁惗魉蛊鹣人坪醪⒉幌脒@樣做，艾達的堅持下，在過了許久，貝恩斯從木屋走了出來，出人意料地默默套好馬鞍，帶著艾達和弗洛拉去了海灘。看到再次見到鋼琴欣喜若狂的艾達，看到觸動著琴鍵，鮮有笑容的艾達和伴隨母親的琴聲翩翩起舞，猶如飛翔的精靈弗洛拉。貝恩斯被深深觸動了，也許就是這時他決定了寧愿用大片土地換一時的廝守。一個、兩個琴鍵……在日復(fù)一日的鋼琴課上，貝恩斯被艾達的頑強個性所震懾，被艾達心靈的傾訴所吸引時，感官的索取開始上升為心靈的交融。貝恩斯愿意拋棄一切只為得到艾達、艾達發(fā)覺自己真的愛上貝恩斯時，貝恩斯并沒有察覺，他覺得他想要的是艾達的心，而并不僅僅是肉體。貝恩斯把鋼琴還給了艾達，在這樣的意象層面的形象塑造下他們的感，隋實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在后來艾達和貝恩斯乘船離開這個荒島。在茫茫大海中，艾達要求將鋼琴扔到海里去。貝恩斯不肯，說還可以修好，實際上是他知道艾達在這架鋼琴上傾注了太多的情感，而且這架琴也見證了他倆的愛情，他始終顧及著艾達纖細敏感的心。

之所以說兩個男人的形象塑造表現(xiàn)了意象層面的東西，就是因為他們兩個的行為表現(xiàn)分別是自己意識活動和心理活動在行為上的外在表現(xiàn)，是直觀活動的直接表現(xiàn)，是創(chuàng)作者在諸多實踐中提煉出來的經(jīng)驗的復(fù)合、雖然在影片中，兩個人物的行為主觀和客觀相統(tǒng)一但我們可以看到，這樣的人物形象和行為與我們?nèi)粘Ｉ钪兴娙宋锊⒉灰恢拢捌袕娬{(diào)的是整體中的部分，即是導(dǎo)演從諸多生活創(chuàng)作實踐中提煉出來的經(jīng)驗集中點，因為它表現(xiàn)的是不是冗長的生活現(xiàn)實的每個細節(jié)而是表現(xiàn)和接受主體感興趣，能給觀眾留下深刻印象的部分：無論是斯圖爾特對艾達鋼琴的遺棄和用鋼琴換土地，他在氣憤至極時砍下艾達的手指，他最后默許艾達和貝恩斯開始新生活還是貝恩斯對艾達點滴關(guān)愛中在影片中表現(xiàn)的種種，都是從影片設(shè)置的特殊背景下獨立抽離出來展示的部分，這兩個藝術(shù)形象都傳達了導(dǎo)演豐富的想象力和敏銳的創(chuàng)造力。

在意識層面上，我認為該片最主要體現(xiàn)在艾達的諸多行為上，因為劇本所規(guī)定的她“失語”的身份，使得她的行為很多時候帶有了心理活動的色彩，常常借助形式表達理念，通過艾達在影片中的影像把形象符號附加于影片之中，變成了影視符號。艾達不僅有孩子的拖累，而且在語言表達上也有障礙，作為一個常人眼中的處于弱勢地位的女子，可她背叛了有教養(yǎng)且有一定經(jīng)濟實力的丈夫，卻愛上一個看似粗魯卻心思細密的男人。這樣構(gòu)成了人物的失貌化，就是對主人公有的特征加以夸大和予以重點表現(xiàn)，有依據(jù)地夸張和變形。因為她雖然不會說話，但事實上并非狂放不羈，而是一個靦腆的、有時甚至情感有些僵硬的女人。她的內(nèi)心曾沉浸在自我的失語世界中，被外表粗曠、內(nèi)心細膩貝恩斯點滴的作為所感動。片中諸多片段表現(xiàn)了導(dǎo)演在意識層面的創(chuàng)造性：在照完結(jié)婚照后艾達急切地扯下衣裙，奔向窗戶，明明是在想海邊的鋼琴，但給觀眾的感覺是她在看，導(dǎo)演把她的想象處理成海邊的鋼琴直接呈現(xiàn)在觀眾眼前；另一處是貝恩斯把鋼琴送還給艾達之后，艾達沒有彈，而是一個人走出屋子，導(dǎo)演呈現(xiàn)給觀眾的是她的背影，而且鏡頭逐漸推進，直至成為一個滿景鏡頭，在鏡頭的推進過程中觀眾也接近了她的內(nèi)心。讓我們看到理性的丈夫沒有叩開她的心扉，而那個帶有野性的男人卻成功地走進了她的內(nèi)心深處。在鋼琴落海一場戲中，意識層面的表現(xiàn)最為顯著：鋼琴落入海中，拴鋼琴的繩索活結(jié)一下子套住了艾達的腳踝，鋼琴將她拖入大海深處。她在水底滑翔，從容不迫沉入海底。后來艾達不由自主從消極狀態(tài)中清醒過來，突然生的意志戰(zhàn)勝自已，開始為生存博斗起來。扯掉繩索，向上浮去、一直浮升到了見天海面，艾達大口喘著粗氣……有了貝恩斯，她可以不再抗拒一切，找到了世界與她妥協(xié)的交點。

在幻像層面上，導(dǎo)演則是以艾達的夢境展現(xiàn)的：夜晚的時候，她常常會夢見那架埋葬了曾經(jīng)不堪往事的鋼琴，它靜靜地沉睡在大海的墳?zāi)估?。有時候，她會像魚和水草一樣在它上面游來游去，海底的安寧和沉默，將過往深深地埋藏在那里……在這個非理性層面上，導(dǎo)演展示了艾達的夢境，這是艾達關(guān)于過往的幻覺和回憶，它以潛意識的視像展現(xiàn)出來，在影像表現(xiàn)上又為影片增加了華美的一筆，在觀念表達上，我認為這個造型表現(xiàn)的是創(chuàng)作者對于主人公艾達對于過去情感寄托于鋼琴的沉默生活的埋葬。

綜上所述，該片造型手段在視像，意象和幻象和意識層面上都有所表現(xiàn)，導(dǎo)演通過在視像層面上的造型為影片觀念的表達創(chuàng)造了基本環(huán)境，構(gòu)建了影像的底；意象層面的造型則構(gòu)筑了主要的敘事和觀念表達的框架，為影片的主題表達作支撐；幻象層面的造型手段運用在在主人公性格塑造上起的是輔助作用，由夢境的幻覺反映艾達更生動豐滿人物性格而意識層面的造型手段則由行為細節(jié)把失語的艾達心理活動借諸多豐富的形象和事件表達出來，完成了觀影者對人物由感性向理性的升華。