時(shí)下，校園課題研究很“熱”，呈現(xiàn)出一派轟轟烈烈的繁榮景象#65377;有的學(xué)校有課題數(shù)十個(gè)，而有的學(xué)校則要求每一個(gè)教師都必須申報(bào)或參加一個(gè)課題#65377;的確，課題研究是教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，也是教育教學(xué)改革#65380;課程改革的先行和依托#65377;切實(shí)可行的#65380;有很強(qiáng)的操作性和推廣價(jià)值的課題研究，對教育教學(xué)改革有著巨大的推動作用#65377;但是，我們也應(yīng)該意識到，課題研究是一項(xiàng)具有長期性和實(shí)驗(yàn)性的工作，是教育教學(xué)改革的前期準(zhǔn)備階段，它必須杜絕一切的功利目的#65377;

而在我們現(xiàn)在所看到的課題研究中，有很大一部分是帶有功利目的的#65377;因?yàn)椋诮處熂夹g(shù)職務(wù)的評審條件中，課題研究和論文是兩個(gè)很重要的砝碼，在有的地區(qū)甚至是“一票否決”和“一錘定音”的必備條件!于是，有的教師特別是那些剛剛踏上講臺不久的年輕教師，為了能使自己盡早跨進(jìn)更高一級教師的行列，只能“霸王強(qiáng)上弓”，逼迫自己去搞一些所謂的課題研究#65377;對于研究的動因，我很懷疑，有的教師尚未能夠站穩(wěn)講臺，他們能從事課題研究嗎?這些功利性很強(qiáng)的課題研究會有怎樣的結(jié)果呢?但結(jié)果卻更令人驚訝，因?yàn)檫@樣的課題居然還能夠很順當(dāng)?shù)貜奈覀兩霞壷鞴懿块T審批下來#65377;這不能不說是一件怪事!

所以，在課題研究中，有很多是屬于表面繁榮而其實(shí)內(nèi)在是十分空虛的#65377;我們在課題管理中，也絕不能讓表面的繁榮而掩蓋內(nèi)在的空虛#65377;對于時(shí)下的校園“課題熱”，我們要冷眼旁觀#65380;冷靜分析，加強(qiáng)管理，使課題研究真正落到實(shí)處#65377;我認(rèn)為，研究者的資質(zhì)#65380;課題的可行性#65380;過程性和推廣價(jià)值，是課題管理的幾大要素，唯有從這些方面著手，才能杜絕課題研究的空泛和蒼白#65377;

一#65380; 可行:選題申報(bào)的必然依托

每一個(gè)課題在立項(xiàng)申報(bào)之前，課題的申報(bào)者都應(yīng)該認(rèn)真反思一下:該課題是否切實(shí)可行?是否合乎教育教學(xué)的實(shí)際?是否有實(shí)施的必要和價(jià)值?是否具有較強(qiáng)的操作性?有沒有值得推廣的價(jià)值?同時(shí)，還要認(rèn)真反思，我自己在這些方面是不是有專長?所有這些，都是課題研究“可行性”的范疇，在課題申報(bào)之前都應(yīng)該進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究和取證，因?yàn)樗钦n題研究的必然依托和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)#65377;忽視了“可行性”這一點(diǎn)，課題研究就極有可能成為空中樓閣#65377;

事實(shí)上，那些流于形式#65380;空泛而談#65380;脫離教育教學(xué)實(shí)際#65380;毫無實(shí)施價(jià)值和指導(dǎo)意義的功利性課題研究我們也屢見不鮮，而疏于管理可能是滋生這類課題的溫床#65377;

因此，緊緊抓住“可行性”這一課題研究的命脈，從源頭上遏止空中樓閣式課題的產(chǎn)生，是加強(qiáng)對課題研究管理的重中之重#65377;這里所說的管理應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行，做到“三管齊下”#65377;

一是課題申報(bào)者要充分調(diào)查#65380;研究，確保課題研究的真實(shí)#65380;有效;二是課題實(shí)施單位要進(jìn)行“可行性”的考查#65380;取證，確定其是否可以申報(bào);三是上級主管部門應(yīng)該進(jìn)行對課題的“可行性”再進(jìn)行評估#65380;論證，確定其是否可以立項(xiàng)#65377;惟其如此加強(qiáng)管理，課題研究的“可行性”方能夠得到保證#65377;

二#65380; 資質(zhì):立項(xiàng)審批的必然評估

在工程建沒中，很重要的一環(huán)是對施工者的資質(zhì)審查和評估#65377;那么，在我們的課題研究中，是不是同樣也可以借鑒這種做法?答案是肯定的#65377;

在一項(xiàng)課題送達(dá)我們的教育主管部門進(jìn)行立項(xiàng)審批時(shí)，教育主管部門有必要對課題申報(bào)者的資質(zhì)進(jìn)行審查和考核評估，要杜絕課題管理中的“人情化”“照顧性”的傾向#65377;我們認(rèn)為，采取“答辯”的方式對課題申報(bào)者的資質(zhì)進(jìn)行審查#65380;評估，是行之有效的途徑#65377;要著重考察課題申報(bào)者在他的選題方面是不是有專長，這個(gè)課題研究有沒有價(jià)值#65377;如果我們的教育主管部門都能本著實(shí)事求是的精神對課題研究者的資質(zhì)進(jìn)行必要的審核評估，那么，那些剛剛走上講臺#65380;尚未站穩(wěn)講臺，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法還未能完全掌握的年輕教師，以及那些已經(jīng)脫離教學(xué)一線的教師所申報(bào)的課題，將很難獲得通過，這樣，也就會減少一些我們所說的功利性的課題研究#65377;

三#65380; 過程:落實(shí)開展的必然途徑

浮于表面#65380;流于形式，注重結(jié)果#65380;輕視過程，這可能是一些課題研究在實(shí)施過程中最大的弊端#65377;事實(shí)上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:有些課題在上級主管部門申報(bào)立項(xiàng)后，不是考慮如何根據(jù)自身的實(shí)際合理組織實(shí)施，而是想方設(shè)法為結(jié)題準(zhǔn)備文章#65380;圖片等一些在課題檢查驗(yàn)收時(shí)所必須具備的材料;而等到課題檢查驗(yàn)收結(jié)束后，課題研究也就隨之銷聲匿跡#65377;這樣的課題研究，不是功利性的，又會是什么呢?

組織實(shí)施，是課題研究的最重要的一環(huán)#65377;過程性，是課題研究的必由之路#65377;惟有一步一個(gè)腳印地踏實(shí)向前推進(jìn)，關(guān)注研究的過程，課題研究才能真正落到實(shí)處，也才能在實(shí)施過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題#65380;及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，獲取并積累第一手資料，為今后的課題推廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)#65377;有了扎扎實(shí)實(shí)的開展過程，課題研究也就必然會有一個(gè)理想的結(jié)果;忽視甚至輕視研究的過程，課題研究無疑是空泛的紙上談兵#65377;

加強(qiáng)課題研究的過程性管理，是一項(xiàng)長期而又具體的工作#65377;實(shí)施單位應(yīng)該跟蹤調(diào)查，上級主管部門也應(yīng)該對課題研究進(jìn)行分階段考核，而不能是結(jié)題時(shí)的一錘定音#65377;只有這樣，課題研究的過程性才能落在實(shí)處#65377;

四#65380; 推廣:價(jià)值體現(xiàn)的必然歸宿

結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，而應(yīng)該成為課題研究的一個(gè)新的開始;結(jié)題，也應(yīng)該成為推廣其科研價(jià)值的起點(diǎn)和必然歸宿#65377;因?yàn)?，課題研究的生命力就在于它的指導(dǎo)意義和推廣實(shí)施價(jià)值，離開了這一點(diǎn)，課題研究也就變得毫無意義#65377;

顧名思義，課題研究的主要任務(wù)是“研究”，因此，有其前瞻性和實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)#65377;課題研究在組織實(shí)施的過程中，不太可能是大面積的活動，一般都只是小規(guī)模甚至是個(gè)別班級的試驗(yàn)#65377;因此，任何一個(gè)課題研究在結(jié)題并取得成功之后，都應(yīng)該認(rèn)真反思一下其在組織實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，及時(shí)調(diào)整并及時(shí)推廣實(shí)施，使課題研究真正起到先行者的作用#65377;

推廣實(shí)施，可以是以點(diǎn)帶面式的，即在學(xué)校內(nèi)部由個(gè)別班級向整個(gè)年級或全校推開實(shí)施;也可以是輻射式的，即跨學(xué)校甚至是跨地區(qū)的推廣實(shí)施#65377;只有大面積推廣實(shí)施，才能真正體現(xiàn)課題研究的價(jià)值#65377;因此，我們說，推廣性是課題研究的必然歸宿和價(jià)值所在#65377;課題研究實(shí)施的單位或個(gè)人都應(yīng)該自覺地將課題研究的成果加以推廣，上級主管部門也不應(yīng)該在課題研究結(jié)題后就撒手不管，而應(yīng)該進(jìn)一步跟蹤調(diào)查，做好推廣實(shí)施的后續(xù)工作，督促其推廣實(shí)施#65377;

(責(zé)任編輯 關(guān)燕云)