摘 要 結(jié)合參與設(shè)計開發(fā)“聽力”網(wǎng)絡(luò)課程的經(jīng)驗，從課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課程特點及實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)等方面探討網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課程；ASP.NET；設(shè)計與開發(fā)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671－489X（2006）11-0031-02

Design and Development of Listening Network Course//Dong Jianwen，ZhangYichun

Abstract Combing participation experiences in network course of Linstening， the paper discusses design and development on the course from the characteristic of teaching contents， curriculum specialty and key technology of realization.

Key words network course; Active Server Page Net(ASP.NET); design and development

Author's address Nanjing Normal University， 210097，Nanjing，China

“聽力”是英語專業(yè)本科階段的一門專業(yè)必修課，主要目的在于發(fā)展學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力和交際能力。聽力教學(xué)要求通過嚴(yán)格、專門的基本技能訓(xùn)練使學(xué)生打下扎實的語言功底，增強(qiáng)語感，發(fā)展語言運(yùn)用的靈活性與精確性。而目前英語專業(yè)的聽力教學(xué)主要是在語言實驗室中進(jìn)行課堂教學(xué)，教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時練習(xí)的時間受到限制，不能滿足學(xué)生更多實踐練習(xí)的需求。學(xué)生課外收聽各種聽力材料又缺乏教師針對性的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)步較慢。因此，“聽力”的教學(xué)需要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)方式等的改革來滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，尤其是各種網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，為學(xué)習(xí)者們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，可選的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源使學(xué)習(xí)更加自主化、個性化，使教育的適應(yīng)性大大加強(qiáng)?！奥犃Α本W(wǎng)絡(luò)課程就是在保留和發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，融合Web的動態(tài)性、交互性和超媒體性，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)勢而構(gòu)建的，是對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽力教學(xué)進(jìn)行的有效嘗試與創(chuàng)新。

1“聽力”網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

１.1 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“聽力”課程的學(xué)習(xí)對象主要是在校大學(xué)本科生，包括專業(yè)學(xué)習(xí)者及英語愛好者。在確定學(xué)習(xí)內(nèi)容整體體系的過程中，遵循的基本原則是：以聽力技能的系統(tǒng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以Web的動態(tài)性、交互性和超媒體性為途徑，以最大限度地服務(wù)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的。通過設(shè)計選擇合適的媒體形式來表現(xiàn)知識內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識節(jié)點，并通過超文本或超媒體來組織這些節(jié)點，從而確立全課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。聽力課程內(nèi)容主要包括初級、中級和高級英語聽力三部分。同時，注重學(xué)習(xí)的趣味性并擴(kuò)充學(xué)生的知識面，將演講訪談、國家地理、電影、雙語教程及講座等材料納入網(wǎng)絡(luò)課程。

1.２課程學(xué)習(xí)策略設(shè)計

課程設(shè)計將傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成兩種學(xué)習(xí)方式優(yōu)勢互補(bǔ)的混合性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生按時學(xué)習(xí)自定步調(diào)的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供了與教師和同學(xué)交互的機(jī)會，和更高質(zhì)量的輔導(dǎo)活動。根據(jù)課程以培養(yǎng)學(xué)生聽力技能的目標(biāo)特點，采取多種學(xué)習(xí)策略相結(jié)合的方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用了如下學(xué)習(xí)策略：

１.2.1 導(dǎo)航策略

網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航設(shè)計以幫助學(xué)生方便地、快速地走遍網(wǎng)站作為關(guān)注點?！奥犃Α本W(wǎng)絡(luò)課程中清晰而一致地運(yùn)用文本的、圖形的結(jié)構(gòu)圖標(biāo)來提高學(xué)生訪問內(nèi)容的便利性和快捷性。課程不僅提供以課為單元的結(jié)構(gòu)性線索來指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，而且提供了多種學(xué)習(xí)路徑，方便學(xué)生靈活選擇。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為音頻和視頻流，支持在線播放，同時為了避免帶寬瓶頸，允許學(xué)生將音頻和視頻文件下載到本地硬盤。課程提供了支持機(jī)制來表明學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，以便學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排。

1.2.2 交互策略

網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)生必須通過與他人和有價值任務(wù)的互動而投身于有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以和同伴、教師以及在線資源發(fā)生互動，一種積極的、交互的和參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠分析信息、探究思想，并與同伴或教師分享彼此的感受?！奥犃Α本W(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供了聽力論壇、聽寫頻道等交互空間，以此來強(qiáng)化師生之間和學(xué)生之間的交互。

2 “聽力”網(wǎng)絡(luò)課程的特點

該網(wǎng)絡(luò)課程與其他網(wǎng)絡(luò)課程相比，具有動態(tài)的資源更新方式、快速檢索相關(guān)內(nèi)容之間以及教與學(xué)的互動性等特點。

2.１ 動態(tài)更新的學(xué)習(xí)資源

提供了非常豐富的學(xué)習(xí)資源，包括精美的文章、視音頻資料、教學(xué)網(wǎng)站、案例等，其中視音頻資料涵蓋自然、文化和科學(xué)各個領(lǐng)域。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的資源庫建設(shè)存在著資源不足和過量的與主題相關(guān)性不高的資源，沒有更新管理，給學(xué)習(xí)者造成信息迷航。為避免這種情況出現(xiàn)，我們建立了資源管理平臺（如圖1），隨時可以對資源庫進(jìn)行添加、刪除和修改等動態(tài)更新。同時對資源進(jìn)行了分類，每個類別有相關(guān)屬性說明，如:作者、發(fā)布時間、是否審核等，以方便學(xué)習(xí)者瀏覽。在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)課程知識時將學(xué)科知識同資源庫中的資源整合在一起，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)某一知識點時，將相關(guān)的資源直接鏈接到資源庫，這樣呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前的是經(jīng)過整合的有效的信息，而不是造成學(xué)習(xí)者迷茫的信息。

２.2 快速檢索相關(guān)內(nèi)容

課程搜索功能分為課程內(nèi)搜索模塊和Web網(wǎng)絡(luò)搜索模塊。（1）每個網(wǎng)頁上都有課程內(nèi)搜索模塊（如圖2），以方便學(xué)生隨時查詢，通過課程內(nèi)搜索模塊，學(xué)生可以檢索課程內(nèi)所有文檔、圖形、動畫、視頻、音頻資料、及相關(guān)網(wǎng)頁，能夠利用“標(biāo)題”和“內(nèi)容”兩種方式對網(wǎng)絡(luò)課程的所有資源進(jìn)行模糊檢索，課程內(nèi)搜索模塊支持“或”、“與”和“不包括”三種邏輯關(guān)系，各關(guān)鍵詞間用空格分隔，以便學(xué)生精確查找需要的知識。（2）Web網(wǎng)絡(luò)搜索模塊是通過鏈接Web上幾個大型網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，使學(xué)生可以直接搜索互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料。使用時，用戶只需要先選擇需要的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞即可完成檢索任務(wù)。

2.3 教與學(xué)的互動性

課程主要通過“聽寫頻道”和“聽力論壇”模塊實現(xiàn)師生、生生之間的交互，具體采用ＢＢＳ論壇定時或者不定時地讓老師和學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，以此來布置和評點教學(xué)中學(xué)生遇到的問題。在“聽寫頻道”模塊教師定期上傳一些聽力材料，學(xué)生登陸后將聽到的內(nèi)容寫在網(wǎng)上，這樣教師可以了解每個學(xué)生的練習(xí)情況并就出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別化講解和指導(dǎo)，真正提高了學(xué)生課外練習(xí)的質(zhì)量?！奥犃φ搲蹦K里學(xué)生可以自己創(chuàng)建主題展開討論，通過參與學(xué)習(xí)過程的各種討論，使學(xué)生感受到思考問題時的多種視角，學(xué)生不僅向為他們提供學(xué)習(xí)內(nèi)容建議和反饋的教師學(xué)習(xí)，同時還可以從在線討論過程中彼此的評論和反饋中受益。

3 “聽力”網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計開發(fā)在Microsoft Visual Studio .

NET環(huán)境下進(jìn)行（.NET是Microsoft XML Web services平臺。XML Web services允許應(yīng)用程序通過Internet 進(jìn)行通訊和共享數(shù)據(jù)，而不管所采用的是哪種操作系統(tǒng)、設(shè)備或編程語言），利用先進(jìn)的Web開發(fā)工具ASP.NET，以及為其支撐強(qiáng)大后臺編碼類語言C#。由于ASP.NET完全基于模塊和組件，具有更好的可擴(kuò)展性與可定制性，因此本網(wǎng)絡(luò)課程具有更好的靈活性、高效性、穩(wěn)定性和安全性。網(wǎng)絡(luò)課程通過ASP.NET與ADO.NET相結(jié)合對后臺數(shù)據(jù)庫訪問，后臺數(shù)據(jù)庫采用SQLServer，可以動態(tài)的添加、修改、刪除網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資料。部分HTML網(wǎng)頁的制作使用可視化軟件Micromedia DreamweaverMX。界面利用Adobe Photoshop設(shè)計制作圖片，使用Micromedia FireworksMX分解處理圖片，保存為GIF或JPEG格式，這兩種圖片格式體積小適宜在網(wǎng)上傳輸。并將Micromedia FlashMX生成的動畫嵌入界面。整個網(wǎng)站開發(fā)完成后，使用FlashFXP將整個網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容上傳到服務(wù)器的相應(yīng)地址。

總之，網(wǎng)絡(luò)課程并不是簡單的電子教材，也不是機(jī)械的課堂搬家，而是一種全新的、創(chuàng)造性的基于Internet環(huán)境的自主式與個性化學(xué)習(xí)平臺，精心設(shè)計的《聽力》網(wǎng)絡(luò)課程以學(xué)生為中心，多種交互促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，受到教師和學(xué)生的好評。