隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，推動(dòng)教育發(fā)展，成為教育行業(yè)的共識。上海卓越睿新電子有限公司正是從教育信息化建設(shè)的第一步開始，不懈探索、不斷創(chuàng)新，為中國教育信息化建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，與中國教育經(jīng)歷了共同發(fā)展的十年。

1歷史回顧：中國教育信息化建設(shè)發(fā)展歷程

我國教育信息化建設(shè)大致經(jīng)歷了四個(gè)階段的發(fā)展。

1） 校園辦公自動(dòng)化階段。像許多行業(yè)一樣，教育信息化的第一步主要是解決教育管理部門的辦公自動(dòng)化，學(xué)校開始配備各種品牌的電腦，按照行政級別的順序，經(jīng)過了大約三四年的時(shí)間，學(xué)校的大部分教師都能夠或多或少的使用上電腦，享受到用電腦辦公的快樂。

2） 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段。隨著電腦在學(xué)校中的普及，簡單的文字處理及辦公自動(dòng)化已經(jīng)不能滿足教育行業(yè)的需求，教育信息化逐步走向了校園網(wǎng)建設(shè)階段，大量先進(jìn)的IT 設(shè)備開始進(jìn)入校園，有些最先進(jìn)的IT 設(shè)備出現(xiàn)在施工清單上甚至比應(yīng)用在電信業(yè)、金融業(yè)還早，這個(gè)階段是迄今為止教育信息化十年中最重要的基礎(chǔ)建設(shè)階段。

3） 校園網(wǎng)站和各種服務(wù)/管理系統(tǒng)的建設(shè)。作為校園網(wǎng)已建成并順利應(yīng)用的標(biāo)志之一，校園網(wǎng)站建設(shè)被列到了第一位，各種風(fēng)格的校園網(wǎng)站開始通過中國教育科研網(wǎng)對社會(huì)發(fā)布。但是迄今為止，校園網(wǎng)建設(shè)并沒有達(dá)到滿意的效果，大部分內(nèi)容是學(xué)校介紹、校園新聞、管理信息，與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容相對較少。在這個(gè)階段，各種基本應(yīng)用系統(tǒng)開始建設(shè)，例如：校園電子郵件系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)，電子圖書館，教務(wù)管理系統(tǒng)等等。

4）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為教學(xué)信息化的第一個(gè)重點(diǎn)，開始正式的成為學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)能力評估的一項(xiàng)重要指標(biāo)，無論是對學(xué)校教學(xué)水平還是教師的新技術(shù)應(yīng)用能力都起到了促進(jìn)和提高的作用。在此基礎(chǔ)上，教育行業(yè)的管理者開始嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，起到了相當(dāng)好的應(yīng)用效果。由此證明教育信息化對教育質(zhì)量、教學(xué)改革甚至于教育行業(yè)發(fā)展，將起到巨大的不可估量的作用。

2 創(chuàng)新發(fā)展：第二代數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃

教育信息化十年發(fā)展已經(jīng)基本完成了軟硬件及基礎(chǔ)建設(shè)階段，但是教育信息化的作用還沒有得到發(fā)揮，教育信息化的應(yīng)用水平還處在較低階段，教育信息化對教育發(fā)展的促進(jìn)作用還遠(yuǎn)未顯現(xiàn)。走過基礎(chǔ)環(huán)境的建設(shè)階段，教育信息化必然迎來教學(xué)發(fā)展的新需要，應(yīng)運(yùn)而生的第二代數(shù)字校園也將不繼創(chuàng)新與發(fā)展，根據(jù)新技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)發(fā)展需求的變革分成不同階段。

2.1教學(xué)核心業(yè)務(wù)信息化

任何一個(gè)行業(yè)信息化的發(fā)展，都離不開核心業(yè)務(wù)的信息化。教育行業(yè)也是如此。教育的核心業(yè)務(wù)就是教學(xué)活動(dòng)，其中，作為核心中的核心——教師授課過程，應(yīng)該也必將成為本階段的重點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的就是聽教師講課，教師教學(xué)不僅僅是知識的傳授和宣講，而是一個(gè)重要的知識再創(chuàng)造過程，老師將原理、知識點(diǎn)結(jié)合自己的分析理解，組織成條理清晰、容易理解記憶的知識素材，通過現(xiàn)場教學(xué)的方式講述給學(xué)生，并與學(xué)生在教學(xué)的過程中現(xiàn)場互動(dòng)交流。這個(gè)過程是教學(xué)環(huán)節(jié)中最珍貴的，由于技術(shù)的限制，以前我們根本無法將這一過程以數(shù)字化的形式記錄下來，使得教師面授過程變成了不可再生的資源。傳統(tǒng)技術(shù)如現(xiàn)場錄像加后臺(tái)剪輯，可以實(shí)現(xiàn)特定幾門課程的課程錄像，由于耗費(fèi)人力、物力剪輯制作，使得這種方法不能大規(guī)模應(yīng)用在課程建設(shè)上。幸好，技術(shù)是不斷發(fā)展的，上海卓越睿新電子有限公司的全自動(dòng)直錄播技術(shù)，可以幫助學(xué)校解決這個(gè)問題，授課教師在全自動(dòng)直錄播教室內(nèi)，不需要任何人的幫助，不用改變原來的教學(xué)模式，就可以將完整的教學(xué)過程以數(shù)字化的文件保存下來，并直播出去。直播的內(nèi)容包括教師的表情、聲音、肢體語言；授課的電子教案、板書內(nèi)容、多媒體資料；師生之間的交互；所有這些內(nèi)容場景的切換都可由設(shè)備自動(dòng)完成。

當(dāng)教師授課過程變成了數(shù)字化的教學(xué)資源的時(shí)候，完整的課程資源體系就建立起來了，以此為依托，課程資料內(nèi)容趨于完整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)全程信息化。

師生互動(dòng)，常態(tài)化教學(xué)活動(dòng)也可以利用這項(xiàng)技術(shù)再現(xiàn)真實(shí)課堂。教師、學(xué)生、管理者都可以在網(wǎng)絡(luò)上完成和自己相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，教師的備課、授課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)考試、教學(xué)效果評估、學(xué)術(shù)研究，學(xué)生的預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)考試、師生互動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)，教學(xué)管理者的師生管理、課程管理、教學(xué)評估，都可以通過信息化的手段在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。

為適應(yīng)教育信息化發(fā)展的新需求，我們以課程資料為中心，將教師、學(xué)生、教學(xué)管理者的相關(guān)活動(dòng)分別以信息化的方式表示出來，并分別按照使用者的角色和應(yīng)用習(xí)慣，構(gòu)建成教師應(yīng)用系統(tǒng)、學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)、全自動(dòng)錄播系統(tǒng)、智能考試系統(tǒng)、學(xué)術(shù)論壇、業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。這些獨(dú)立的系統(tǒng)就構(gòu)成了學(xué)校的以課程建設(shè)為中心的教學(xué)核心業(yè)務(wù)平臺(tái)，為師生的教學(xué)提供服務(wù)。如果我們希望將這部分資料提供給更多的校園網(wǎng)絡(luò)外的用戶，我們可以再增建校園核心業(yè)務(wù)的訪問門戶系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對外部網(wǎng)絡(luò)學(xué)生提供實(shí)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 建設(shè)無邊界校園

隨著教育核心業(yè)務(wù)的信息化，網(wǎng)絡(luò)將再一次發(fā)揮巨大的作用。完整的課程知識體系，將通過網(wǎng)絡(luò)走出校園，快速地、低成本地將知識呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前；越來越多的學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入大學(xué)校園，學(xué)校學(xué)生的數(shù)目，將不再僅僅是在校生的數(shù)目。優(yōu)秀的教學(xué)資源將得到充分的利用，教學(xué)質(zhì)量不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生數(shù)目的增加而下降，學(xué)校的管理者不必為增加的學(xué)生擴(kuò)建校舍、宿舍、食堂，教師隊(duì)伍將更趨于專業(yè)化，不同的分工將再次提升教學(xué)質(zhì)量。教育信息化促進(jìn)大學(xué)教學(xué)方式、管理方式的變革。通過互動(dòng)技術(shù)的實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)，利用可運(yùn)營的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，傳統(tǒng)的地域性高?？梢园l(fā)展成為以網(wǎng)絡(luò)為依托的國際性大學(xué)。

2.3 創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的自由學(xué)習(xí)環(huán)境

通過核心業(yè)務(wù)信息化及無邊界校園建設(shè)，教育信息化最終幫助人們，通過網(wǎng)絡(luò)得到自己想要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。用教育信息化技術(shù)可以解決教育公平問題，緩解教育資源緊張狀況。大城市的孩子和鄉(xiāng)村的孩子通過網(wǎng)絡(luò)，可以在同一課堂上課。只要能聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，任何人在任何的地點(diǎn)、任何時(shí)間都可以自由的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)上，有真實(shí)的課堂，有老師、同學(xué)，有教材、學(xué)習(xí)資料，可以接受學(xué)歷制教育，也可以學(xué)習(xí)自己喜歡的課程。學(xué)習(xí)不僅僅是技能的提高，而成為一種生活態(tài)度。

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，卓越以創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用理念提供著優(yōu)質(zhì)先進(jìn)的產(chǎn)品與服務(wù)，在中國教育信息化建設(shè)發(fā)展征程中一路拼搏，它將始終與中國教育始終并肩前行。