喬希是個(gè)猶太裔男孩，是我修“戲劇創(chuàng)作”（Creative Drama）課時(shí)的同學(xué)。他高大挺拔，有著一頭略微卷曲的黑棕色頭發(fā)。他話(huà)很多，但說(shuō)起來(lái)慢吞吞的，而且逢人就說(shuō)他是讀獸醫(yī)的，也不管別人愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，一個(gè)勁兒地介紹這個(gè)專(zhuān)業(yè)怎么怎么地好。人們稍顯得不耐煩，他便會(huì)眨巴著一雙黑棕色的大眼睛，特?zé)o辜地望著你，像是個(gè)受了委屈的孩子。這表情未免和傳說(shuō)中精明能干的猶太人相去甚遠(yuǎn)。我很疑惑。

在課堂里，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)喬希有點(diǎn)兒特殊。比如，他經(jīng)常提一些奇怪又可笑的問(wèn)題。在我看來(lái)，這些問(wèn)題都很幼稚，老師卻不厭其煩地回答得很詳細(xì)。戲劇創(chuàng)作課除了戲劇理論考試，還要求學(xué)生自編自演，包括獨(dú)幕劇、雙人劇，以及角色眾多的舞臺(tái)劇，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我非常喜歡。我們通常在教室里自己編個(gè)短短的小段子，當(dāng)眾表演，老師當(dāng)場(chǎng)解說(shuō)和評(píng)分。每當(dāng)大家都各自為政地編寫(xiě)短劇的時(shí)候，喬希卻像個(gè)天之驕子，在老師手把手地幫助下才能最末一個(gè)完成他的作業(yè)。

期中考試前的一堂課，老師在講臺(tái)上布置考題，是自選搭檔的雙人劇。還沒(méi)有等老師講完，喬希就舉手主動(dòng)提出和我搭檔。老師用征詢(xún)的眼神看著我。我心想，和誰(shuí)一組都一樣，就同意了。老師繼續(xù)講著要求：搭檔們首先得確定選題，共同創(chuàng)作，再排練，然后再是演出考試。一下課，我就急急地找喬希商量選什么樣的題材。他一副慢悠悠的態(tài)度，不緊不慢地說(shuō)：“我相信你，聽(tīng)你的?！币?yàn)槭腔丶揖帉?xiě)，我很自信能勝任。

第二天，我拿著草稿找到喬希，希望他能提些建議，順便再看看有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤。他煞有介事地讀了一遍，仍然是那副不急不慌的神情，說(shuō)：“你說(shuō)什么時(shí)候排練，我聽(tīng)你的。寫(xiě)得真好。”我說(shuō)不出他的不是，可就是有那么點(diǎn)不舒服，覺(jué)著他多少要有些參與吧？！什么意見(jiàn)也不提，都我一個(gè)人說(shuō)了算。這不是猶太人的精明，是什么？我沒(méi)好氣地對(duì)他說(shuō)：“好，一切聽(tīng)我的，到時(shí)候拿不到好成績(jī)，別怪我?！眴滔２粴獠粣?，真像個(gè)乖孩子似的，什么都聽(tīng)我的。排練時(shí)間我說(shuō)幾點(diǎn)，就是幾點(diǎn)，他從不遲到。排練時(shí)，他雖然看上去有點(diǎn)兒笨拙，但很認(rèn)真。期中表演考試我們配合得很好，得了個(gè)A。我的氣也平了。

一天，喬希下課后，問(wèn)我能不能把我們雙人劇的稿子，就是上面有個(gè)紅筆A字的那份，借給他帶回家，他媽媽特別想看。我一聽(tīng)，便自作聰明地想：這小子肯定在他媽面前吹噓稿子是他寫(xiě)的，得著好成績(jī)是他的功勞。我就偏偏不給，看你怎么吹。我一副得理不饒人的樣子，告訴喬希不能給他那份卷子。誰(shuí)讓他不編寫(xiě)，又不提意見(jiàn)，除了與我一起表演，什么也沒(méi)做。這是我的創(chuàng)作，只能屬于我。我硬著心腸瞧著他一臉委屈地走開(kāi)了。

事隔幾天，我已經(jīng)把這件事兒全忘干凈了。那天上課，只見(jiàn)喬希穿了一套黑色西服。我很好奇平常穿著色彩多樣的他，怎么穿得像要去開(kāi)追悼會(huì)？便問(wèn)他：“嘿，喬希，發(fā)生什么事了？”

他說(shuō)：“我媽媽去世了！”

我一愣，馬上問(wèn)：“什么時(shí)候？”

“前天?！?/p>

“怎么這樣突然？”

“是心肌梗塞?！?/p>

我立刻想起了那份考卷。我想像著喬希的媽媽在臨走前，想看一眼兒子得了好成績(jī)的卷子，因?yàn)槲业男《请u腸，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)心愿，雙眼一閉，帶著遺憾走了。而喬希坐在他媽媽的床邊，對(duì)我有沒(méi)有一點(diǎn)恨意呢？如果說(shuō)這是他媽媽的遺憾，還不如說(shuō)那是留在我心中隱隱的痛。我為什么不能寬厚一點(diǎn)待人呢？什么叫作“追悔莫及”？我對(duì)這個(gè)詞真正地有了深切的體會(huì)。我面帶歉意地說(shuō)：“喬希，真對(duì)不起！我應(yīng)該把那份卷子給你媽看的，好讓她為你而自豪?！?/p>

“我媽很高興你愿意和我合作。她說(shuō)中國(guó)女孩兒就是好，還說(shuō)要謝謝你呢！” 喬希誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)。我臉紅了。我不知道自己做了什么好事，值得他們的感謝。假如喬希狠狠地罵我?guī)拙?，我心里或許會(huì)舒服一點(diǎn)。然而，他沒(méi)有。

直到臨近大考，我才弄明白，原來(lái)喬希患有輕微的遲鈍癥，英語(yǔ)叫“Slow”。除了我，老師同學(xué)都知道的。我當(dāng)時(shí)只知道Slow的中文解釋為“緩慢的”，并不知道第二含義為“遲鈍的”。我回憶起當(dāng)喬希受到老師“優(yōu)待”時(shí)，我曾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)起過(guò)這個(gè)字。我始終以為是他說(shuō)話(huà)速度比別人慢的緣故。我不禁自問(wèn)：如果我早知道喬希有點(diǎn)兒遲鈍，我還會(huì)同意與他合作嗎？恐怕不會(huì)。那時(shí)，我是一個(gè)得失心那么重的人，情操不會(huì)高到冒險(xiǎn)犧牲自己，去幫助別人?？捎袝r(shí)，我又慶幸我的英語(yǔ)水平差了那么一點(diǎn)兒，沒(méi)理解透Slow這個(gè)字的全部含義，才偶然與喬希成了一對(duì)考試搭檔。他們母子像一面鏡子，使我看清了自己所缺乏的寬厚和包容。

這件事已經(jīng)過(guò)去那么多年了，我越是想忘，就越忘不了。原來(lái)，無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，是這樣的難以忘懷??！