Ａ主題闡釋

人文情懷，是對(duì)作為“個(gè)體的人”的個(gè)性和自由的理解與接納，是對(duì)作為“整體的人”的同情與尊重，是對(duì)自身的關(guān)注，對(duì)他人的尊重，乃至對(duì)一切生命的尊重。

在我國(guó)傳統(tǒng)的以儒家文化為代表的早期人文思想中，“人文”具有濃厚的道德教化內(nèi)涵，比如“文質(zhì)彬彬，然后君子”。而隨著文明社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)一方面全面提高了人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富，深刻改變了人類的生產(chǎn)和生活方式；另一方面也產(chǎn)生了大量的后遺癥：人的物質(zhì)生活與精神生活之間逐漸分化對(duì)立，生態(tài)問題、環(huán)境問題、資源問題日趨嚴(yán)重，人類與動(dòng)物世界、植物世界，人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展遭到了空前的破壞，人為造成的自然災(zāi)害日益增多……與此相對(duì)應(yīng)，在人的精神生活領(lǐng)域，拜金主義的橫行、物欲主義的泛濫、精神家園的迷失、人文關(guān)懷的淡漠、宗教信仰的沖突、行為方式的失范等種種人文精神的失落現(xiàn)象也比比皆是。它使造就了現(xiàn)代文明的人類不得不品嘗和咽下自己釀成的苦果，同時(shí)又再次提醒人們必須關(guān)注人文情懷。因此，對(duì)人的精神世界的反思、審視，便獲得了新的意義。只有真正重視人文情懷，構(gòu)建人類新的精神家園，人類才能拯救自己。

Ｂ經(jīng)典閱讀

折斷一半的蘋果枝

院子里的蘋果樹剛開始掛果，其中一根樹枝，卻不知為何竟然折斷了，說是“折斷”，其實(shí)并不確切，因?yàn)闃渲Φ囊话脒€和樹干連接著，使得這根遭遇不幸的樹枝，多少還擁有一點(diǎn)“折而未斷”的幸運(yùn)。

在這根折斷了一半的樹枝上，長(zhǎng)著一百多粒小蘋果，粉嫩粉嫩的，說它們是新生的嬰兒，或者巢中的幼鳥，都應(yīng)該是很生動(dòng)的比喻。這些剛剛綻出的小蘋果，在蘋果樹這個(gè)大家庭里，原本與其他樹枝上的蘋果并無二致，所得到的來自大地的養(yǎng)分也是相差無幾的。可是，也許是半夜里的一陣風(fēng)，也許是哪個(gè)無聊住戶的攀爬，總之，這根蘋果枝折斷了一半，原先伸向天空的枝條，現(xiàn)在向地面低垂下去，掛在上面的小蘋果，與其他枝條上的蘋果弟妹，因此就不免有了一些區(qū)別。

如果這根蘋果樹枝完全折斷，掉落地上，那情形自然另當(dāng)別論：一根蘋果樹枝死了，依靠它供給養(yǎng)分的小蘋果，便不會(huì)有任何一粒幸免。中國(guó)古語“覆巢之下，無復(fù)完卵”所蘊(yùn)涵的生存哲理，適用于殘酷的社會(huì)政治，但是用來喻指遭遇厄運(yùn)的蘋果枝，也同樣恰如其分，不同的是，這根樹枝并沒有完全折斷。它還頑強(qiáng)地活著，用僅剩一半的枝干，向依賴它生活、成長(zhǎng)的一百多粒小蘋果輸送養(yǎng)分?？吹贸鰜?，它在忍著，熬著，苦苦支撐著，希望自己的兒女——這一百多粒果子，也能和其他樹枝上的小蘋果一樣，平安地長(zhǎng)成紅潤(rùn)、飽滿且甜的大蘋果。

但是，悲劇正在這里：這一百多粒小蘋果，每天都在長(zhǎng)大。盡管它們所得到的養(yǎng)分，很可能會(huì)少于那些沒有折斷的其他枝條上的蘋果，從而導(dǎo)致它們?cè)谏L(zhǎng)中多少會(huì)有一些營(yíng)養(yǎng)不良。但是，它們終究都在成長(zhǎng)，每一天下來，它們都在增加這根樹枝的負(fù)重。

漸漸地，這根低垂的蘋果枝，朝地面垂得更低，快要支撐不住了。

蘋果終究長(zhǎng)到多大時(shí)，這根半折的蘋果樹枝，才會(huì)承受不起自己兒女的重負(fù)，因而徹底折斷，掉落地上？這根樹枝不懈地為兒女輸送愛，最終卻將導(dǎo)致自己的毀滅。從這種意義上講，大自然的任何悲劇，無論多么微小，甚至小到一只螞蟻的遲歸、一枚青果的早墜，都可以是驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的。

我坐在蘋果樹下，品茗，讀書，無須喧囂，不慕榮華，體味平安和寧?kù)o的生活，真有一種無言之大美，頭頂上這根半折的蘋果樹枝，將我的玄想引入邈遠(yuǎn)。我知道，我輕而易舉就能用繩子或鐵絲將這半斷的枝條捆綁結(jié)實(shí)，確保它能平安進(jìn)入秋天。同樣，我也深知，這種舉手之勞的援助和愛心，施之于人，尚且不易，施之于草木，可謂難矣！

考點(diǎn)訓(xùn)練

1．作者寫折而未斷的蘋果樹枝上的小蘋果“粉嫩粉嫩的，說它們是新生的嬰兒，或者巢中的幼鳥，都應(yīng)該是很生動(dòng)的比喻”，這些文字在文章中有什么樣的表達(dá)效果和作用？（8分）

答：_____________________

2．文章中“但是，悲劇正在這里：這一百多粒小蘋果，每天都在長(zhǎng)大”，為什么“這一百多粒小蘋果，每天都在長(zhǎng)大”會(huì)成為悲劇？如何理解這其中“悲劇”一詞的意思？（6分）

答：_____________________

3．文章最后一段，作者說自己“輕而易舉就能用繩子或鐵絲將這半斷的枝條捆綁結(jié)實(shí)，確保它能平安進(jìn)入秋天”，可是又說“這種舉手之勞的援助和愛心，施之于人，尚且不易，施之于草木，可謂難矣”，根據(jù)文意，聯(lián)系生活實(shí)際，如何理解這些話的意思？（4分）

答：_____________________

閱讀指南

現(xiàn)代文閱讀特別要留心“得分點(diǎn)”。所謂的“得分點(diǎn)”就是高考命題者為了命題和閱卷的方便，在擬題時(shí)給題目賦分的“點(diǎn)”。答現(xiàn)代文閱讀題的時(shí)候，首先要看看分值的設(shè)置，這樣可以判斷該題應(yīng)該從哪幾個(gè)方面回答。一般說來，兩分為一個(gè)得分點(diǎn)，有時(shí)也有一分的。主要根據(jù)題目的總分進(jìn)行判斷，再在解題過程中靈活處理。

如解答考點(diǎn)訓(xùn)練3時(shí)，分值是4分?？忌鷳?yīng)該明白此題至少有兩個(gè)回答角度，題干中“可是”一詞是暗示詞，賦的分可以作為佐證。結(jié)合文意來看，救助蘋果枝本來是一件容易事；但在生活中，一些人對(duì)遭遇困境的身邊之人尚且視而不見，對(duì)無關(guān)人情的其他事物自然也就更加冷漠了?？忌ㄟ^賦分組織答案，可以迅速識(shí)破命題人的意圖，答題的時(shí)候可以更得心應(yīng)手。

Ｃ經(jīng)典作文

閱讀下面文字，按要求作文。

一

在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥突然飛進(jìn)了賽場(chǎng)，被勁飛的網(wǎng)球擊斃，擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員立即停止了賽事，跑到小鳥前雙膝跪下……

二

75歲的黑龍江老漢用一輛自己改裝的三輪車，把101歲的母親從老家載了出來，走遍了大半個(gè)中國(guó)，為的是讓母親、讓自己在有生之年能多看看這個(gè)美麗的世界。

在生命面前，每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)和行為，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)生命的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

范文展示

生命的恩賜

陶越

一個(gè)灑滿冥冥薄霧的清晨，月亮還沒有落下，冷冷地注視著屈膝在下面的萬物。

天，真冷。

冰面還沒有化開，大塊的浮冰靜靜的，而又懷著某種不安，順著河水，漂向遠(yuǎn)方。水也是匆匆的，隨著激蕩起的點(diǎn)點(diǎn)水花，帶著沉默與莫名的悲涼，漸漸遠(yuǎn)去，最后消逝在地平線上，只留下了一絲殘影，一路寒意。

月光靜靜地瀉在水面上，晃動(dòng)著，隨著細(xì)波小浪的搖曳，越漂越近，越漂越淡。

風(fēng)吹過，無阻地穿行于干裸的枝丫間，嗚著、吟著、嘯著，卷落枯葉，升騰凄楚。

初升的太陽透過薄薄的清霧，越過河流，在山的另一邊，影射出點(diǎn)點(diǎn)紅韻與生機(jī)。天，更冷了。

漸漸地，東方的遠(yuǎn)天終于浮出一縷微紅，雖說還是暗慘慘的。借著紅光望去，路上樹下，都積滿了厚重的雪。一棵樹旁的雪中，似乎還埋藏著什么。

伴隨著一陣喧囂的駕車聲和馬的嘶鳴聲，飛轉(zhuǎn)的輪軸聲打破了死寂般的沉靜。車輪碾過，揚(yáng)起的雪恣意地濺落在道旁，積壓起來。

一個(gè)雪堆微微動(dòng)了一下，繼而又恢復(fù)了平靜，似乎什么也沒發(fā)生一樣，就這樣一直過了很久很久……

一陣微弱的聲音劃過，一個(gè)雪堆的上部塌了下來，里面伸出了一條灰黑色的棉布袖子，撐起了一個(gè)干瘦的身體。那個(gè)人晃了晃，費(fèi)力地邁出了那個(gè)雪坑，但一只腳沒站穩(wěn)，踉蹌了幾步，勉強(qiáng)支撐了一下，終于還是摔下去了。他趴在雪地上，抬了抬頭，兩眼呆滯地望了望四周，頭又沉了下去。過了許久，他的腳才抽動(dòng)了一下，然后用盡最后一點(diǎn)力氣翻了個(gè)身，深呼吸兩口，緩緩地睜開那雙毫無生機(jī)的眼，坐了起來。一道陽光正巧落在他的眼上。他本能地向旁邊看了一下，卻沒坐穩(wěn)，又側(cè)倒了下去，頭再次重重地摔在了雪地上。

他喘著粗氣，費(fèi)力地用手撐著地面，十指深深地陷入了雪里。不知經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間，他終于又一次站了起來。他站在原地定了定神，揉了揉太陽穴，又似想起了什么，于是摸了摸口袋。忽然，他像被什么刺激了似的，在殘破的衣衫里翻了起來。最后，他在絕望中倒退幾步，險(xiǎn)些摔倒，一陣自嘲的笑，伴隨著幾絲哀泣，悲憤而喪失理智地吼叫：“神啊，你賜予他們的是什么，財(cái)富、名譽(yù)、地位；而我呢，屬于我的‘恩賜’只有痛苦罷了！除此以外，還有什么！”

懷著極度的不滿說完了這番話，他拖著那能被一陣風(fēng)吹垮的身體，一步一跌地往前走。在這條路上，將沒有終點(diǎn)，沒有休止，至少他是這么認(rèn)為的。

忽然，一道陽光落在了他的身上，他朝天空望了望，又向四野看了看，他笑了。天空是如此湛藍(lán)、清爽而明朗，沒有一點(diǎn)瑕疵。幾縷淡云飄逸在高穹之上，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。飛鳥掠過，留下了矯健的影子，鳴出了活力的交響，天空，浮出了生命的福音之章。

技法點(diǎn)拔

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。此文敘述了一個(gè)“他”處在惡劣環(huán)境中，起初抱怨自我生命的痛苦，但當(dāng)感受到大自然的盎然生機(jī)后，自我又“重生”的故事。這個(gè)人不是哪個(gè)具體空間和時(shí)間的人，但我們卻能感受到這個(gè)鮮活生命的存在，能從他的故事中獲得對(duì)生命的理解，這也許就是第三人稱敘事的妙處吧。