網(wǎng)絡技術實現(xiàn)了信息資源的交流和共享，激發(fā)了大學生對多種載體文獻信息的需求，促使著高校圖書館信息資源結構發(fā)生變化。高校圖書館信息資源由兩部分構成，一是傳統(tǒng)的館藏紙質(zhì)文獻；二是通過計算機網(wǎng)絡可以利用的各種信息資源，即網(wǎng)絡文獻。為了了解當今大學生讀者利用圖書館狀況，我們開展了一次讀者問卷調(diào)查活動，抽樣提取03級化學教育班級的單位讀者從2003.09.01～2006.06.30借閱圖書館館藏文獻的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對大學生讀者利用圖書館文獻信息資源的需求趨勢和文獻信息的需求規(guī)律進行分析。

大學生利用傳統(tǒng)文獻的現(xiàn)狀分析

大學生利用文獻信息的主要方式表1中的第一項問卷內(nèi)容為：“你經(jīng)常查閱的文獻類型？”，有81％的讀者選擇圖書；8％的讀者選擇期刊；11％的讀者選擇網(wǎng)絡。數(shù)據(jù)充分顯示出讀者對文獻信息資源的需求傾向，即大學生利用文獻信息還是喜歡以傳統(tǒng)文獻圖書為主。表2是03級化學教育班級讀者借閱各類目圖書數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，這個班共有52人，三年的借閱量分別是3032冊;3329冊；3648冊，年人均借閱量分別是58冊；64冊；70冊。從這些數(shù)據(jù)可以看出這個班讀者有良好的閱讀風氣，課外閱讀需求量大，人均借閱率高。讀者借閱量統(tǒng)計，反映一定時期內(nèi)的讀者借閱圖書的情況，也反映讀者對圖書館的利用程度和依賴程度。這種狀況反映了大學生為適應畢業(yè)后就業(yè)要求，普遍在豐富自身的知識結構。大學生將到圖書館借閱圖書作為拓寬知識面的主要途徑。

大學生文獻信息借閱需求的特點

具有專業(yè)性和教學同步性 大學生在校學習期間圍繞著學校教學計劃、課程設置使用文獻，他們需要學習本專業(yè)的基礎理論知識，了解本專業(yè)的研究方向和發(fā)展動態(tài)，以形成本專業(yè)的知識結構。見表2，他們喜歡選擇與數(shù)理化專業(yè)相關的參考書，如O類的圖書第一學年借閱量995冊；第二學年744冊；第三學年974冊，三年的總數(shù)是2713冊，數(shù)據(jù)充分顯示出讀者專業(yè)需求穩(wěn)定且借閱量排名第一。我們從各類目的借閱量也能看出讀者的借閱動態(tài)與教學同步，大學生為參加英語四、六級和計算機等級考試，這方面的輔導書借閱需求量大且借閱時間集中，如第一學年T類計算機的借閱量只有80冊，第二學年就增至364冊?？梢娝麄兊拈喿x需求具有專業(yè)性和教學同步性的特點。

具有復雜性和文理交互性從表1、表2可以看出讀者借閱需求具有復雜性的特征。讀者到圖書館的目的有24％是為借專業(yè)書；有49％是為拓寬知識面；有27％是為消遣，閱讀需求目的復雜多樣。讀者對多學科、多范圍的文獻都有借閱傾向，由表2可見，除了文學、外語和計算機類較多外，對哲學、心理學、社會學、經(jīng)濟學、歷史學、藝術、文化和自然科學等方面的書籍都有所涉及，呈現(xiàn)理工類大學生具有社會科學方面的閱讀傾向。03級化學教育班級的讀者對I-文學類、K-歷史學類的圖書借閱總量分別是2596冊；975冊，也是排名前列。理科類的讀者也喜好文學，且借閱量不輸文科，由表可見當今大學生讀者的文學素質(zhì)普遍提高，并具有復雜性和文理交互性的特點。

大學生利用網(wǎng)絡文獻的現(xiàn)狀分析

大學生掌握文獻檢索能力現(xiàn)狀表3第一項“你知道圖書檢索的方法嗎？”，有32%的讀者回答知道；知一些的有54%；不知道的有14%。第2項“你會使用圖書館數(shù)字資源嗎？”有9%的讀者回答會用；基本會用的有47%，不會用的有44%”，這是一個令人無法滿意的數(shù)字。表明當今讀者的文獻檢索能力偏低。這其中的原因與學校沒有全面開設文獻檢索課程有關，必須加強對大學生進行圖書館利用教育，教會讀者如何利用圖書館，如何掌握查找文獻信息資源的方法和途徑。對大學生進行圖書館利用教育是高校圖書館的一項重要任務。

大學生利用網(wǎng)絡學習的現(xiàn)狀我們將問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)與05年的數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)：05年讀者使用學校圖書館網(wǎng)站的情況還令人擔憂，“從未使用過圖書館網(wǎng)站的有76％；偶爾使用的24％”。而06年情況就有所好轉(zhuǎn)，從未使用過圖書館網(wǎng)站的下降到26％；偶爾使用的44％；經(jīng)常使用的提高到30%。使用圖書館網(wǎng)站的人數(shù)有所增加，但是大學生利用圖書館網(wǎng)站學習的情況還是不容樂觀，在電子閱覽室經(jīng)?？吹阶x者上網(wǎng)出現(xiàn)爆滿場面，而仔細觀察卻發(fā)現(xiàn)：上網(wǎng)點擊圖書館網(wǎng)頁的卻不多。表3第五項數(shù)據(jù)也證實這一點。 “上網(wǎng)的目的是為了查資料32%；上網(wǎng)聊天的有38%；其它目的有30%”。大學生上網(wǎng)目的為學習，查資料的比例不高，網(wǎng)絡被大學生主要當作交際工具、娛樂工具，而不是學習工具。這其中的原因有的是因為圖書館網(wǎng)絡服務的內(nèi)容和形式不夠多樣，未能吸引讀者；有的是因為網(wǎng)上信息的無序性，令讀者“望洋興嘆”；有的是因為讀者沒有掌握檢索技術而被圖書館網(wǎng)站據(jù)之門外。高校圖書館網(wǎng)站提供的大量電子信息資源未能被學生充分利用，值得深思。

結論

大學生利用文獻信息目前還是以傳統(tǒng)文獻為主在網(wǎng)絡環(huán)境下，不可否認，網(wǎng)絡文獻確實對傳統(tǒng)文獻產(chǎn)生了強烈的沖擊。但這并不意味著網(wǎng)絡文獻就可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)文獻，傳統(tǒng)文獻是紙質(zhì)文本，以線性文本為主流，直觀性強，可以直接看到書本的內(nèi)容，讀者閱讀時不受時空、設備限制，可自由支配閱讀時間。傳統(tǒng)文獻符合讀者的閱讀習慣，閱讀方式有助于閱讀思維的發(fā)展，并且又容易選取、收集、整理，所以目前大學生對文獻信息的需求還是以傳統(tǒng)文獻借閱為主。開發(fā)利用館藏文獻資源，還是高校圖書館文獻信息資源建設的重點和長期任務。

大學生利用網(wǎng)絡文獻的需求有逐漸增強的趨勢調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有的讀者自從使用網(wǎng)絡后就很少去圖書館了。網(wǎng)絡文獻是以非線性的交互功能突出文本的鏈接，網(wǎng)絡文獻查找信息方便快捷并且信息量大，信息更新快、信息表達形式多樣。另一方面，在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校讀者的信息需求顯現(xiàn)出社會化、集成化、高效化趨勢。讀者已經(jīng)不滿足于圖書館傳統(tǒng)的服務方式。所以讀者利用網(wǎng)絡文獻的需求有逐漸增強的趨勢。但是使用網(wǎng)絡文獻需要掌握一定的操作技術，借助一定的設備才能完成，并且目前網(wǎng)絡文獻所提供的文獻資源中，全文信息較少，二次文獻信息較多，受這些因素限制，在短時期內(nèi)網(wǎng)絡文獻不可能取代紙質(zhì)傳統(tǒng)文獻。因此，加強網(wǎng)絡資源建設也是

高校圖書館迫在眉睫的任務。

傳統(tǒng)文獻與網(wǎng)絡文獻共存并用才能滿足讀者需求高校圖書館文獻信息資源結構，將隨著讀者的需求趨勢發(fā)生變化。未來圖書館的發(fā)展方向是傳統(tǒng)圖書館和數(shù)字圖書館共存互補，有機融合的復合圖書館。傳統(tǒng)圖書館館藏資源是數(shù)字圖書館信息資源的基礎，高校圖書館讓本館有限的文獻信息資源實體和無限的網(wǎng)絡虛擬資源共存并用，構成復合圖書館信息資源的建設模式。這種和諧的發(fā)展模式，使高校圖書館既提供館內(nèi)傳統(tǒng)文獻服務，又提供館外不受時空限制的網(wǎng)絡文獻服務和遠程服務。這種服務方式有利于大學生利用圖書館信息資源。傳統(tǒng)文獻與網(wǎng)絡文獻共存并用，能最大限度地開發(fā)利用圖書館信息資源，能滿足大學生讀者多元化、動態(tài)化的需求。

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