信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是我校實(shí)施多年的一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)，筆者作為一名小學(xué)教師愿將自己在實(shí)驗(yàn)中的點(diǎn)滴實(shí)踐和反思與同仁們共同分享。
　　
　　創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的需要而引起的。利用信息技術(shù)將豐富的、生動有趣的教學(xué)信息以情境的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高了學(xué)生的參與度。
　　
　　化抽象為具體，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
　　
　　教學(xué)中，我們利用信息技術(shù)化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，通過向?qū)W生展示教學(xué)重難點(diǎn)，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決了教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，教學(xué)取得了事半功倍的效果。
　　例如，在教學(xué)《圓的面積》時，圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)，學(xué)生很難理解，教材雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式S＝πr²。但是，實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用動態(tài)課件展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，特別是分割的份數(shù)越多、拼成的圖形就越接近長方形這一過程，動態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識變得更為具體，有效地突破了本課的難點(diǎn)。
　　
　　設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，有效增加課堂密度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
　　
　　課堂教學(xué)的時間是十分有限的，由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短，持久性差等特點(diǎn)，到鞏固練習(xí)階段時學(xué)生最易分散精力，影響學(xué)習(xí)效果。借助信息技術(shù)信息容量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)形式多樣、富有趣味性的練習(xí)，進(jìn)行人機(jī)對話，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　信息技術(shù)手段給我們的課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，其優(yōu)勢不可否認(rèn)，但是冷靜思考下列現(xiàn)象卻是不容樂觀的，簡述如下：
　　1．為用而用。在這種課堂上，教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體這一新式武器硬拖進(jìn)課堂。這種“硬用”，只能使課堂徒增無效信息，干擾學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)的效率。
　　2．盲目“拿來”。在多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段，能主動拿來，總歸是值得肯定的，問題的關(guān)鍵是有些教師對課件的制作缺乏必要的認(rèn)識，盲目“拿來”。
　　3．以輔代主。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，甚至一個小小的提問，以及本應(yīng)由教師對學(xué)生活動作出的反應(yīng)也由電腦代勞了，造成廠多媒體獨(dú)霸課堂，教師成為了多媒體技術(shù)的奴隸。
　　4．忽視文本。當(dāng)前一些課件講究視聽沖擊(圖片、影視片段往往是課件的主要組成部分)而忽視了學(xué)生對文本的閱讀和理解。眾所周知，語文是一門特殊的學(xué)科，其媒介是語言，教學(xué)中主要是通過對語言文字本身的感悟培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，用影視替代學(xué)生對文本的閱讀，用圖片代替學(xué)生的想象，顯然是與語文教學(xué)的初衷背道而馳的。
　　5．新瓶舊酒。受應(yīng)試教育的影響，一些課堂上出現(xiàn)了將教師的講解改為多媒體的演示，一些所謂的課件也就是“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家