“小學(xué)數(shù)學(xué)問題式教學(xué)與合作交流性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是我校在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革中研究實(shí)施的山東省重點(diǎn)滾動(dòng)課題。結(jié)合課題研究中的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的整合”內(nèi)容，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
　　
　　創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望
　　
　　新課開始，教師緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際，充分利用能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像以及模擬的三維景象等多媒體手段創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，感染、激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們處于好奇好學(xué)的高昂情緒中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，吸引他們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)問題。如教學(xué)《圓的周長》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下情境：“同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事吧，今天它們又展開了一場比賽，你們愿意給它們當(dāng)裁判嗎?”教師播放生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫：烏龜沿著圓形跑，兔子沿著正方形跑，同時(shí)出發(fā)，烏龜和小兔同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生興趣盎然地觀賞畫面時(shí)，自然而然地會(huì)產(chǎn)生疑問：誰取得了比賽的勝利?在同一時(shí)間內(nèi)他倆比試的是什么?學(xué)生帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究心理投入新課的學(xué)習(xí)。教師把教學(xué)中構(gòu)建的有價(jià)值的問題利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)問題情境，或再現(xiàn)‘個(gè)生動(dòng)的生活場景，或播放一段入情入境的背景音樂，會(huì)使學(xué)生身臨其境，抓住其好奇心，激發(fā)他們探求新知的欲望。
　　
　　整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，合作交流，探究問題
　　
　　面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，小學(xué)生缺乏判斷、甄別與篩選的能力。教師提供怎樣的資源，以何種方式呈現(xiàn)，是解決問題的重要策略。所以教師應(yīng)把搜集的學(xué)習(xí)資源(包括學(xué)生搜集的)加工、整理、優(yōu)化，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)出來，保存在特定文件夾下或做成網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問、選擇有用信息；也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?、網(wǎng)址、搜索引擎等，由學(xué)生自己去搜集素材。然后，各小組成員帶著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過面對面或論壇、聊天室等方式合作交流討論，互相幫助啟發(fā)，探究問題。在這個(gè)過程中，教師則主要是提供資源，指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用豐富、有價(jià)值的流通信息，引導(dǎo)學(xué)生討論并對信息進(jìn)行“篩選”，促進(jìn)生生互動(dòng)和會(huì)話交流。
　　
　　充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺直觀展示，交流評價(jià)
　　
　　利用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行課堂測試是傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能比擬的，其優(yōu)勢在于能夠?qū)^程性學(xué)習(xí)進(jìn)行多元評價(jià)與診斷，方便快捷，展示直觀。網(wǎng)絡(luò)的交互評價(jià)，體現(xiàn)在學(xué)生自評，互評和教師評價(jià)，還可以體現(xiàn)在從合作氛圍、學(xué)習(xí)方法與效率，掌握知識、技能等方面進(jìn)行評價(jià)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，師生可以進(jìn)行超越時(shí)空的開放性交流。例如，對學(xué)生的評價(jià)通過BBS、e-mail等形式反饋，此時(shí)，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果與別人分享，還可以有效及時(shí)地接收到各種反饋信息，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；對教師的評價(jià)以教學(xué)日志或評價(jià)報(bào)告的形式作出反請，教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果完善資源，依據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)整教法。在這個(gè)過程評價(jià)中，學(xué)生具體直觀地參與其中，由評價(jià)對象成為評價(jià)的主體，真真切切地獲得成功的情感體驗(yàn)和自主認(rèn)識，增強(qiáng)了主動(dòng)參與課堂的自信心。
　　
　　發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢寓練于樂，鞏固拓展
　　
　　鞏固練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。新知學(xué)完之后，許多學(xué)生獲得的知識是不穩(wěn)定的，有的學(xué)生不能確切理解，不能擺脫例題模式和舊知識的泛化干擾，因此，必須進(jìn)行有針對性的鞏固練習(xí)。傳統(tǒng)鞏固練習(xí)局限在紙上或黑板上的做題訓(xùn)練，往往讓學(xué)生感到索然無味，耗時(shí)大，效率低。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢寓練習(xí)于“玩”之中，始終使學(xué)生在練習(xí)中得到享受，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而鞏固新知，并達(dá)到拓展應(yīng)用的目